Магистрант ГАОУ ВО МГПУ
Zhigalenkovatv731@mgpu.ru
Данная статья ставит своей задачей доказать важность развития гибких навыков в процессе внедрения профессионального стандарта для учителей физкультуры, что необходимо для повышения качества подготовки будущих специалистов.
В современной педагогической среде особенно ценятся педагоги, способные к творчеству и инновациям, обладающие лидерскими качествами, умеющие эффективно решать профессиональные задачи и адаптироваться к меняющимся условиям, а также разрабатывать конкурентоспособные методики и программы.
Программы обучения студентов, осуществляющих подготовку по направлениям физической культуры и спорта обязаны учитывать требования профессиональных стандартов, описание которых можно найти в соответствующих документах. Однако превалировать должно формирование мета-профессиональных, надпрофессиональных навыков.
Сегодняшний педагог должен не только обладать навыками саморазвития (так называемыми «self-компетенциями»), но и уметь развивать гибкие навыки у своих учеников на занятиях.
Требуется проанализировать целесообразность внедрения системы «ментор-компетенции», нацеленной на развитие навыков, которые способствуют формированию у студентов гибких компетенций (soft skills) при изучении определённых предметов.
This article aims to prove the importance of developing soft skills in the process of implementing a professional standard for physical education teachers, which is necessary to improve the quality of training future specialists.
In the modern pedagogical environment, teachers who are capable of creativity and innovation, who have leadership qualities, who are able to effectively solve professional problems and adapt to changing conditions, as well as develop competitive methods and programs, are especially valued.
Training programs for students training in the areas of physical education and sports must take into account the requirements of professional standards, the description of which can be found in the relevant documents. However, the formation of meta-professional, supra-professional skills should prevail.
Today’s teacher must not only have self-development skills (the so-called «self-competences»), but also be able to develop soft skills in their students in the classroom.
It is necessary to analyze the feasibility of introducing a «mentor-competence» system aimed at developing skills that contribute to the formation of soft skills in students when studying certain subjects.
В современной образовательной среде, характеризующейся динамичными изменениями, широким спектром учебных программ и высокой концентрацией профессионалов, борьба за трудоустройство и удержание позиций на рынке труда усиливается.
Для выделения среди других кандидатов, учащимся необходимо развивать не только профессиональные, но и личностные компетенции, чтобы в полной мере раскрыть свои возможности.
Профессиональные навыки охватывают область теоретических знаний, приобретённых в ходе учебного процесса, и практических умений, связанных с их применением. К указанным умениям относят способность к саморазвитию, эффективное взаимодействие с окружающей средой и достойную коммуникацию, а также набор общих компетенций. В последние годы образовательные учреждения все более концентрируются на формировании гибких навыков (soft skills).
Этот интерес обусловлен современными требованиями общества, экономики и профессиональной сферы, которые стимулируют поиск более эффективных подходов к обучению. Многие исследователи подчеркивают необходимость обучения «мягким навыкам» педагогических работников, акцентируя внимание на важности раннего начала развития этих навыков.
И. Милевски подчеркивает наличие эмоционального интеллекта (эмпатии) в качестве основного компонента «мягких навыков». Данное качество выражает способность воспринимать, осмысливать и принимать разнообразные эмоциональные состояния окружающих людей, включая как положительные, так и негативные стороны их личности.
Многие исследователи подчеркивают важность развития эмоционального интеллекта в студенческом возрасте, отмечая недостаточную изученность этого навыка в практической деятельности студента.
В ходе исследования, проведённого А.И. Ивониной с соавторами, ключевые составляющие гибких компетенций были выделены через анализ научных публикаций. В рамках этого исследования выделили три компонента: социальные умения, личные характеристики, а также ряд различных навыков. Примечательно, что значение мягких навыков оказывается привязано к целям и задачам, например, профессиональным или индивидуальным.
Отечественная научная деятельность ставит акцент на значении социальных навыков, среди которых выделяются стремление к самосовершенствованию, лидерские качества, способность к работе в команде и коммуникативные умения. Эти характеристики занимают значительное место в перечне гибких компетенций. За пределами России исследователи опираются на концепцию soft skills, причем в Оксфордском словаре гибкие компетенции трактуются как умения, определяемые личностными особенностями индивидуума и его способностью взаимодействовать с окружающей средой.
Исследования Т. Чаморро-Премузич, A. Артеша и Э. Дж. Бремнера показали, что успешность учащихся тесно связана с уровнем развития их мягких навыков. Р. Гейнси и М. Мохаммед выделяют акцент на практическую значимость данных навыков, особенно в способности реализовывать теоретические знания в реальных жизненных ситуациях. Учёные стран Западной Европы подчеркивают, что мягкие навыки лучше формируются в образовательной программе, охватывающей множество различных дисциплин.
Развитие «мягких» компетенций в процессе предметного обучения вызывает интерес как в России, так и за пределами страны. В данном контексте разные страны применяют различные подходы к этой проблеме. Для повышения эффективности обучающих курсов ученые актуализируют образовательный программы. В соответствии с данными стратегиями в Китае и Австралии созданы специфические программы, сфокусированные на содействии развитию «мягких навыков».
Тема «мягких навыков» остаётся слабо разработанной в сфере подготовки будущих машинистов, что необходимо для повышения уровня подготовки. Образование играет определяющую роль в становлении гармоничной личности, обеспечивая усвоение не только теоретических и практических знаний, называемых жёсткими (hard skills), но и умений саморегуляции, эффективного общения, а также других гибких умений (soft skills).
Анализ свидетельствует о том, что гибкие навыки рассматриваются как универсальный набор умений, обладание которыми критично для эффективного карьерного продвижения. Использование таких навыков в профессиональной среде способствует удовлетворению клиентов, повышению качества услуг и снижению текучести кадров, продвигая успешную карьеру и удовлетворение потребностей работодателей по разным направлениям деятельности. [2]
С учётом современных требований к специалистам в области машиностроения, необходимо учитывать не только фундаментальную техническую подготовку, но и способности грамотного общения и взаимодействия. Способность поддерживать конструктивные дискуссии, обсуждать возникающие вопросы и совместно вырабатывать эффективные решения составляют важное условие успешного профессионального роста. Таким образом, требуется организовать специализированную методическую платформу, способствующую развитию данных умений у студентов.
При организации образовательных мероприятий следует уделять внимание занятиям, нацеленным на формирование «мягких навыков». Включение разноплановых дисциплин, включая физическую культуру, может послужить эффективным способом развития этих навыков в образовательном процессе.
Если рассматривать возможности для формирования и совершенствования у студентов важных социальных навыков, то командный спорт, безусловно, занимает лидирующую позицию среди видов деятельности, воспитывающих характер.
Работа в группе, умение руководить, общение, вера в собственные силы, взаимодействие с наставниками, преодоление трудностей, разрешение спорных ситуаций, концентрация внимания, осознание своей роли, следование правилам, сочувствие и самоконтроль – это лишь малая часть социальных навыков, которые учащиеся ежедневно практикуют на спортивных площадках.
Совершенствование разнообразных мягких навыков оказывает значительное влияние на профессиональную сферу и личную жизнь индивида. Эти способности сопутствуют человеку на протяжении всей его жизненной траектории. Они оказывают принципиальное влияние на формирование студенческой атмосферы и развитие личных качеств обучающихся. Спортивные мероприятия, организуемые в образовательных учреждениях, кружковые занятия и внутриклассные соревнования способствуют укреплению командного духа и сплочению коллективов.
Уникальность исследования заключается в том, что, хотя потребность в целенаправленном развитии soft skills у будущих машинистов очевидна, в реальной практике данный процесс осуществляется несогласованно, ограничиваясь отдельными курсами и мероприятиями в Кванториумах либо через специализированные онлайн-платформы.
Для стимулирования развития «мягких навыков» у учащихся на уроках физической культуры можно использовать следующие стратегии:
Организация деятельности в командном формате. Подвижные игры, как командные, так и индивидуальные, способствуют развитию лидерских качеств и умения работать в коллективе.
Ориентация на результат. Поддержка даже незначительных достижений учащихся крайне важна для укрепления их уверенности в собственных силах и ощущения прогресса.
Применение интерактивных и дискуссионных методов. Например, использование игр типа «Приветствие» (для снижения эмоционального напряжения и устранения барьеров в общении) или «Ты и твоё имя» (для улучшения навыков самопрезентации и коммуникабельности).
Реализация проектов. К примеру, проекты на темы «Мои собственные олимпийские игры», «Новый вид спорта, который я предлагаю», создание постеров, посвященных истории спорта.
Для совершенствования «гибких навыков» на уроках физкультуры полезно использовать задания, стимулирующие критическое мышление, например, анализ действий товарищей по команде в ходе упражнений, игр и разминок.
В заключение, создание оптимальных организационно-управленческих условий для развития «мягких навыков» у будущих машинистов на занятиях физической культурой – это комплексный и многообещающий подход к их профессиональной подготовке. [1, с. 114]
Включение интерактивных техник, командной работы и моделирования ситуаций в учебную программу по физическому воспитанию не только улучшает физическую форму, но и формирует критически важные коммуникативные, лидерские и адаптивные умения.
Предложенная структура, базирующаяся на принципах взаимодействия, вовлечённости и индивидуального подхода, позволяет создать образовательную среду, где каждый студент может проявить себя, развить свои сильные стороны и компенсировать недостатки. Целенаправленное использование физической активности в качестве инструмента для развития «гибких навыков» открывает новые возможности для подготовки высококвалифицированных и конкурентоспособных специалистов в сфере железнодорожного транспорта.
Будущие исследования в этой области могут быть сосредоточены на адаптации и расширении предложенной структуры для других технических специализаций, а также на создании более точных инструментов оценки и отслеживания развития «гибких навыков» у студентов. Внедрение этих методов в образовательный процесс позволит сформировать новое поколение профессионалов, способных эффективно решать сложные задачи, адаптироваться к меняющимся обстоятельствам и вносить существенный вклад в развитие транспортной отрасли России.
Актуальные запросы к будущим специалистам акцентируют внимание на развитии гибких навыков уже на этапе выбора профессии.
Проведенное исследование позволило студентам-машенистам осознать значимость soft skills. Результаты показали, что выбор и уровень развития этих навыков зависят от индивидуальных предпочтений, участия в общественных организациях, образовательной среды, учебного плана и самосовершенствования. Большинство будущих машинистов стремятся к успешной адаптации в обществе, однако только половина из них планирует свое профессиональное развитие. [4, с. 75]
Подтверждено, что участие в общественных мероприятиях способствует более интенсивному развитию soft skills, предоставляя старшеклассникам возможность постоянно совершенствовать эти умения. Учитывая активную цифровизацию, в том числе и в студенческой среде.
Учебный план предполагает внедрение методов интерактивного обучения и коллективного взаимодействия. Эта направленность способствует развитию профессиональных компетенций учащихся, формируя запрос на формирование востребованных и современных навыков.
В результате, у студентов формируются такие социально-психологические компетенции, как творческое мышление, способность к командной работе, коммуникабельность, приспособляемость и интеллектуальная гибкость. Параллельно развиваются: способность к критическому анализу, навыки проведения исследований, аналитические способности, умение планировать, самодисциплина и навыки эффективной работы с онлайн-ресурсами.
Список литературы
- Александрова Г. С. Практическая значимость формирования soft skills у подростков // Культурно-образовательное пространство современного города: проблемы и перспективы : Сборник научных трудов департамента социально-культурной деятельности и сценических искусств института культуры и искусств Московского городского педагогического университета / Под редакцией Э. И. Медведь, Г. В. Ганьшиной. Москва : ООО «Учебный центр «Перспектива», 2022. С. 57-62.
- Бабенков Д. О. Развитие soft skills на уроках физической культуры// https://na-journal.ru/2-2024-pedagogika/9447-razvitie-soft-skills-na-urokah-fizicheskoi-kultury
- Бутенко В.С., Власова В.Н., Цквитария, Т.А., Шатохина И.В. Формирование soft skills педагогических кадров профильного университета // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. №3. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-soft-skills-pedagogicheskih-kadrov-profilnogo-universiteta
- Лапин А.С., Орлова В.Д., Смирнова Ю.В. Развитие SOFT SKILLS обучающихся как тренд современного физкультурного образования // Фитнес: теория и практика. – 2022. – № 13; URL: fitness.esrae.ru/34-180
- Федорова Т. А., Рыбникова О. Л., Жмыхова А. Ю., Жафярова И. В. SOFT SKILLS педагога по физической культуре // Педагогические исследования (сетевое издание). – 2021. – С.44-57.
- Шапкина Е. В. Практическая подготовка как способ формирование soft skills компетенций молодых специалистов // УНИКУМ Учредители: Челябинский педагогический колледж, 2021. Т. 7. № 1. С. 22-24
http://izvestia-ippo.ru/zhigalenkova-t-v-proektirovanie-orga/