Юрьева А.Д. | ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В ЭСТЕТ-КЛАССАХ (НА ПРИМЕРЕ МКУ ДО «КОМСОМОЛЬСКАЯ ДШИ»)

Юрьева А.Д., студентка 3 курса, ФГБУ ВО ИвГУ, Иваново

Научный руководитель: Прошек М.М., доцент, кандидат психологических наук, доцент, ФГБУ ВО ИвГУ, Иваново

E-mail: amm4@mail.ru

Под влиянием соответствующей среды могут развиться творческие способности учащихся. Это отличная возможность выявить определенные склонности детей к отдельным видам искусства без отрыва от учебной деятельности. Кроме того, это дает возможность развития тем детям, родители которых не имеют возможности водить их в учреждения дополнительного образования. В ходе нашей работы мы планируем сравнить уровень развития творческих способностей ребят, обучающихся в эстет-классе и в обычном. Цель нашего исследования – выявить преимущества и недостатки обучения в эстет-классов, создание в них условий для творческого развития обучающихся по сравнению с обычными школьными классами. В настоящее время нами проанализирована работа МКУ ДО «Комсомольская ДШИ», проведен опрос родителей и детей, определены основные этапы работы.

Under the influence of the appropriate environment, students’ creative abilities can develop. This is an excellent opportunity to identify certain inclinations of children to certain types of art without interrupting their educational activities. In addition, this provides an opportunity for development for those children whose parents do not have the opportunity to take them to additional education institutions. In the course of our work, we plan to compare the level of development of creative abilities of children studying in an esthetic class and in a regular one. The purpose of our study is to identify the advantages and disadvantages of studying in esthetic classes, creating conditions for the creative development of students in them compared to regular school classes. At present, we have analyzed the work of the MUK DO «Komsomolskaya DSHI», conducted a survey of parents and children, and identified the main stages of the work.

Мир искусства, с его богатым спектром красок, звуков, движений, является не только источником эстетического наслаждения, но и мощным инструментом развития ребенка. В последние годы все больше внимания уделяется роли искусства в образовании, и в особенности – в начальной школе, где закладываются основы личности. Именно в этот период, когда ребенок активно познает мир, важно обеспечить ему доступ к разнообразным видам искусства. В этой статье мы рассмотрим, как эстетические классы могут способствовать всестороннему развитию личности ребенка, влияя на его когнитивные, социально-эмоциональные и творческие способности.

Эстетические классы уже многие годы существуют в городе Комсомольске Ивановской области.

Они подразумевают под собой внедрение дополнительного образования в программу начальной школы. Учащиеся таких классов ежедневно в течение учебной недели посещают МКУ ДО «Комсомольская ДШИ».

Основной задачей школы искусств стало выявление талантливых, одарённых детей во всех областях искусства: музыкального, изобразительного, хореографического. Обучая детей по разным направлениям и видам искусств, школа воспитывает духовно богатого и эстетически развитого человека, любящего свой народ, культуру, искусство, уважающего традиции и культуру других народов. Развивает способности к творчеству, художественный вкус, умение отличать истинные ценности искусства. Для этого в школе созданы все необходимые условия.

Ежегодно в школе обучается около 250 детей, которые не только учатся игре на различных музыкальных инструментах, постигают основы сольного пения, хореографии, изобразительного искусства, сценического мастерства, но и принимают участие в концертах, фестивалях, конкурсах, выставках, живут богатой творческой жизнью (URI: https://kdshi.ivn.muzkult.ru/d/struktura_4).

Общее эстетическое образование включает в себя следующие программы:

1. Беседа по истории хореографического искусства (1 год)
2. Классический танец (4 года)
3. Музыкальная грамота и слушание музыки. (4 года)
4. Народно-сценический танец (4 года)
5. Основы русского декоративно-прикладного искусства (4 года)
6. Ритмика (1 год)
7. Современный танец (4 года)
8. Театральное мастерство (4 года)
9. Фольклор (4 года)
10. Хор (4 года)

Внедрение эстетических классов в начальную школу – это не просто дань моде, а осознанное стремление к гармоничному развитию личности ребенка. Психология давно признает важную роль искусства в формировании интеллектуальных, эмоциональных и социальных способностей.

Как отмечал известный психолог Лев Выготский, “искусство – это особая форма мышления” [3], которое способствует развитию творческих способностей, фантазии и воображения. Именно через искусство ребенок учится видеть мир в новых гранях, осваивает язык эмоций и учится выражать свои мысли и чувства.

Нельзя не отметить и социально-эмоциональную роль искусства. В эстетических классах дети учатся работать в команде, уважать мнение друг друга, выражать свои чувства и мысли в безопасной атмосфере. Искусство способствует формированию эмпатии, чувства сострадания и помогает развивать коммуникативные навыки.

Обучаясь в эстетическом классе, ребенок погружается в мир разнообразных видов искусства, от лирических строк поэзии до величественных мелодий классической музыки. Он знакомится с произведениями живописи, скульптуры, театра и танца, каждое из которых предлагает свой уникальный взгляд на мир.

Ребенок воспринимает художественное произведение сквозь призму своего жизненного опыта, интерпретируя его так, как это ему доступно в данный момент. Творческий процесс – это не просто копирование, а синтез внешнего мира и личных переживаний. Ребенок не просто иллюстрирует чужой опыт, он выражает свои собственные эмоции и мысли, делая это через творчество. «Художественное сопереживание взаимодействует с актуализируемым сходным житейским чувством, включая его элементы в свой состав, выступая при этом как новое чувство — художественное сопереживание самому себе» — писал Б. Н. Берхин [1, с.44].

Музыка обладает невероятной силой воздействия на человека, особенно на ребенка. Она становится важным событием в жизни маленького человека, помогая ему пережить глубокие эмоции и обрести ценный жизненный опыт. «Любая форма общения с музыкой, любое музыкальное занятие учат слышать музыку, непрерывно совершенствуя умения вслушиваться и вдумываться в нее», — говорит известный педагог Д.Б. Кабалевский.
Музыка – это язык чувств, который помогает выразить то, что иногда сложно сказать словами, развивая эмоциональную интеллектуальность и способность к эмпатии. Музыка помогает ребенку концентрироваться, улучшая внимание и память. Она стимулирует воображение, позволяя ему создавать свои собственные образы и истории. Поэтому важно приобщать детей к музыке с ранних лет, учить их внимательно слушать, понимать и чувствовать ее красоту, стимулируя их когнитивное развитие и формируя гармоничную личность.
В музыкальном развитии пение играет одну из ключевых ролей, оказывая значительное влияние на его нравственное и эстетическое воспитание. Словесное содержание песен является мощным инструментом формирования ценностных ориентаций ребенка. В песнях отражается история и традиции предшествующих поколений, реальная жизнь общества и индивидуальные переживания. Песни приобщают к социуму, формируя понимание общественно-значимых событий и чувство принадлежности к большому коллективу.

Изобразительное и декоративно-прикладное искусство оказывают глубокое влияние на развитие ребенка, стимулируя его когнитивные, эмоциональные и социальные способности. Ребенок учится ориентироваться в пространстве, создавать композиции, использовать перспективу и глубину в своих работах. Это важно для развития мелкой моторики, координации движений и восприятия пространства. Ребенок учится анализировать форму, цвет, композицию, применять правила композиции, создавать гармоничные композиции, что способствует развитию логического мышления и аналитических способностей. Также ребенок учится ценить красоту, гармонию и вкус, развивает чувство стиля и композиции. Это формирует в нем эстетический вкус и понимание красоты окружающего мира.

Таким образом, эстетические классы являются неотъемлемой частью гармоничного развития личности ребенка. Внедрение эстетических классов в образование начальной школы – это не просто добавление новых предметов в учебный план, а инвестирование в гармоничное развитие личности ребенка. Искусство – это не просто развлечение, а мощный инструмент, который развивает творческое мышление, эмоциональную интеллектуальность, коммуникативные навыки и чувство красоты. Музыка открывает мир чувств, а также стимулирует когнитивное развитие. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство помогают понять мир с разных точек зрения, выразить свои эмоции, развивать пространственное мышление и чувство гармонии.

Эстетическое образование – это не просто уроки рисования или пения. Это целостный подход к развитию личности, который помогает ребенку раскрыть свой потенциал, обрести уверенность в себе и найти свое место в мире. Внедрение эстетических классов в образование начальной школы – это шаг к созданию более гармоничного и творческого общества.

1. Барышева, Т. А.  Психология творчества: учебник для вузов / Т. А. Барышева. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 300 с. — (Высшее образование).
2. Берхин Б. Н. Общие проблемы психологии искусства. М.: Знание, 1991.
3. Выготский Л. С.Психология искусства / Общ. ред. В. В. Иванова, коммент. Л. С. Выготского и В. В. Иванова, вступит. ст. А. Н. Леонтьева. 3-е изд. М.: Искусство, 1986. 573 с.
4. Короткова, Н. В. Развитие творческих способностей старших дошкольников в изобразительной деятельности / Н. В. Короткова // Герценовские чтения. Художественное образование ребёнка: стратегии будущего: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. К 30-летию отдела «Российский центр музейной педагогики и детского творчества» Русского музея, Санкт-Петербург, 14 февраля 2020 года. Том 6. Выпуск 1. – Санкт-Петербург: ООО «Издательство ВВМ», 2020.
5. Еременко, Н. А. Возможности декоративно-прикладного творчества в развитии креативности у детей дошкольного возраста / Н. А. Еременко, Г. В. Тугулева // Мир детства и образование : сборник материалов XV Международной научно-практической конференции, Магнитогорск, 21 мая 2021 года. – Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2021.