учитель музыки, культурологии, индивидуального проекта,
кандидат пед. наук,
ГБОУ Школа №1551 г. Москвы
Аннотация: в статье рассматриваются основы предпрофессионального образования учащихся 10-11-х классов общеобразовательной школы в рамках проектно-исследовательской деятельности. Автор заостряет внимание на проекте «Академический класс в московской школе» и представляет опыт педагогического коллектива ГБОУ Школа № 1551; делает акцент на развитии педагогического мастерства и профессиональных компетенций современного учителя. В статье аргументируются примеры научно-практических конференций, дающих преференции для поступления в ВУЗы.
«Академический класс в московской школе» — это проект предпрофессионального образования для обучающихся 10–11 классов, готовых идти в науку и получать в вузе профессии, ориентированные на наукоёмкие отрасли экономики. Суть программы в том, что учащиеся углублённо изучают предметы естественно-научного и технического профиля. Особое внимание уделяется физике, химии, биологии, математике и информатике. Учебный процесс включает не только теорию, но и практические исследования, эксперименты, участие в научных проектах. Школьники имеют возможность работать с современным оборудованием в лабораториях и научных центрах.
Важной частью программы является взаимодействие с высшими учебными заведениями и научными организациями. Учащиеся академических классов могут посещать лекции и мастер-классы, проводимые преподавателями университетов, участвовать в экскурсиях в научные лаборатории и центры.
Сценарии изучения темы [2], в том числе на уровне углублённого изучения, по всем школьным предметам «активно разрабатываются в библиотеке МЭШ. Происходит апробация дидактических материалов на примере уже одобренных материалов, экспертиза, online-обсуждения, вебинары». [1, с. 77-83].
Помимо углублённого изучения предметов, программа академического класса направлена на развитие у учащихся критического мышления, навыков самостоятельного исследования и решения сложных задач. Школьники участвуют в различных олимпиадах, конкурсах и научных конференциях, где могут представить свои проекты и достижения.
Некоторые олимпиады, конкурсы и научные конференции, в которых могут участвовать школьники:
- «Большие вызовы». Всероссийский конкурс научно-технологических проектов для учеников 7–11 классов.
- «Большая перемена». Конкурс от Росмолодёжи для учеников 5–10 классов.
- «Уроки настоящего». Программа от ОЦ «Сириус», направленная на организацию проектной деятельности в научно-технологической сфере для учеников 7–11 классов.
- «Высший пилотаж». Конкурс исследовательских и проектных работ для школьников 8–11 классов.
- «ШУСТРИК». Научно-технологический конкурс для детей в возрасте 6–18 лет.
- «Мои зелёные СтартАпы». Конкурс инновационных экономических проектов для подростков в возрасте 14–18 лет.
- «Наука для жизни». Научно-практическая конференция, на которой школьники могут представить научные или творческие проекты в области биотехнологий, робототехники, оптики, психологии, экологии и других направлений. [3].
- «Инженеры будущего». Конференция, на которой ученики 7–11-х классов могут показать свои разработки по прикладной физике, машиностроению, приборостроению, микроэлектронике и другим направлениям.
- «Искусство познания». Исследовательские работы и творческие проекты обучающихся колледжей и старших школьников, выполненные индивидуально или группой (не более 3-х человек).
- «Призма». Международная конференция, где предусмотрены разные направления и в которой участвуют школьники, студенты колледжей и ВУЗов, а также педагогические работники.
Для участников конкурсов и олимпиад предусмотрены различные формы поощрения и поддержки, в частности, они могут получить дополнительные баллы к результатам ЕГЭ при поступлении в вузы.
В ГБОУ Школа №1551 второй год реализуется проект «Академический класс в московской школе». В старших классах обучаются школьники с повышенным интересом к научным знаниям в разных областях. В этом учебном году вместе обучаются экономический, естественнонаучный и социально-гуманитарный профиль.
Проектно-исследовательская деятельность как образовательная составляющая применяется широко в учебно-воспитательном процессе ГБОУ Школа № 1551. Это и проектные задания на уроках в группах, и элементы исследования при работе с первоисточниками, и групповые социальные инициативы волонтёрской направленности, и индивидуальные работы, представленные на научно-практических конференциях городского, Всероссийского и Международного уровней.
Какова же роль педагога в управлении проектно-исследовательской деятельностью?
Во-первых, он обязан владеть технологией проектной деятельности, чтобы успешно применять её для старшеклассников профильного звена, а значит, высокого уровня обучения.
Во-вторых, уметь смотивировать школьника довести проектную идею до конца, реализовать её, оформить результаты по правилам той или иной конференции, достойно представить свою задумку, выработать потребность у учащегося к исследовательской работе, к поиску новых методов решения проблемы, комплексному анализу и т. д.
В-третьих, он сам должен выступать в роли «играющего тренера», участвуя в научно-практических конференциях, учительских олимпиадах, профессиональных конкурсах, поскольку нет ничего лучше личного примера.
В настоящий момент столичным педагогам доступны курсы по новейшим достижениям современной науки в следующих областях: биология, химия, экология, физика, география, информатика, математика и лингвистика. Активными участниками мероприятий, направленных на совершенствование компетенций школьных учителей, стали учителя ГБОУ Школа № 1551.
Педагоги школы помогают учащимся определять основные этапы научного исследования, начиная с выбора темы и постановки проблемы, до анализа данных и создания презентаций. Данная деятельность в школе направляет учителей на анализ успеваемости старшеклассников, исследование новых методик преподавания или оценку мотивации учеников, на освоение ключевых навыков проведения исследовательской работы в школьной среде: как правильно ставить исследовательские вопросы, выбирать методы сбора и анализа данных, интерпретировать результаты и презентовать их для улучшения учебного процесса.
В ходе педагогической деятельности, приобретая опыт, учителя ГБОУ Школа № 1551 сами учатся разрабатывать и внедрять исследовательские проекты для решения актуальных задач, связанных с образовательной средой.
Естественно-научному профилю «Академического класса в московской школе» не обойтись в исследовательской деятельности без молекулярной генетики — стремительно развивающейся сферы, в которой каждый год учёные совершают открытия, поражающие мир. «CRISPR-Cas9» перестал быть набором букв даже для школьников, которые не увлекаются биологией. На уроках ученики часто задают вопросы о генетике, которые не всегда успевает детально изучить школьный педагог. Между тем, учителям необходимо рассказывать о новейших открытиях в сфере молекулярной генетики и помогать применить полученные знания и методические материалы на школьных уроках, изучать необходимый теоретический материал, а также тренироваться в решении задач по теме.
Современный учитель должен уметь осуществлять учебно-исследовательскую деятельность с использованием новых инструментов поиска и анализа научных источников, понимать и подсказывать учащимся, как искать и критически оценивать данные, а также как организовывать и визуализировать полученную информацию. Затрагивать со школьниками вопросы авторского права и этические аспекты использования научных материалов.
Руководитель проекта обязан знать основы менеджмента для организации и ведения учебно-исследовательской деятельности в школе, а именно: модели и формы организации, методологию, экспертизу, а также участие в научно-практических конференциях и конкурсах учащихся. Учитель должен уметь анализировать
- наиболее перспективные тематические направления исследовательских работ, предлагать методика выбора тематики исследований, планирования и выполнения исследовательской работы;
- типичные ошибки при руководстве исследовательскими работами;
- существующие конференции и конкурсы регионального, Всероссийского, Международного уровня, особенности регламентов представления работ, критериев их экспертизы и оценки, даются практические рекомендации по подготовке обучающихся к конкретным конференциям и конкурсам.
Учителя, работающие в проекте «Академический класс в московской школе» в ГБОУ Школа № 1551, обладают профессиональными педагогическими компетенциями для руководства качественными исследованиями культуры и общества как основой организации проведения проектной деятельности на примере интервью. Педагоги рассказывают школьникам о том, как определить объект исследования, задать правильный исследовательский вопрос и организовать качественное исследование на примере интервью.
Когда мы анализируем нашу работу, то, конечно, отмечаем, что проектный менеджмент оказал существенное влияние на характер жизненного уклада ГБОУ Школа № 1551: отношения коллектива и администрации школы обрели демократичный характер, сплотили коллектив на основе творческих ценностей и ориентации на общий результат. Большинство коллектива стало принимать активное участие в организации и проведении Международного конкурса проектно-исследовательских работ школьников, студентов и педагогических работников «Призма», который в течение 12 лет успешно проводится на базе школы. Это во многом изменило отношение учителей к своему труду и его результату. Сегодня в проектно-исследовательской деятельности в качестве руководителей работ активно участвуют более 80% всего коллектива учителей, а степень удовлетворённости качеством образования на протяжении 2х лет составляет в среднем 83%.
Результаты коллективного управления таковы: возросло доверие людей друг к другу; участие учителей в разработке и принятии решений стало сильнейшим средством мотивации каждого педагога; в ГБОУ Школа № 1551 обычным явлением стали коллективные идеи и их реализация; происходит наращивание творческого потенциала каждого учителя и каждого ученика.
Список литературы
- Волосатова И.Ю. Д.Б. Кабалевский сквозь призму времени: сценарий темы в библиотеке Московской электронной школы // Художественно-эстетическое образование детей и молодежи: материалы всероссийской научно-практической конференции, посвященной 120-летию со дня рождения Д.Б. Кабалевского (г. Самара, 2 декабря 2024 года) / под общ. ред. С.Г. Зоголь. – Самара: издательство «Инсом».
- Рекомендации по разработке «Сценарий изучения темы Московской электронной школы. М.: Институт содержания, методов и технологий образования МГПУ, 2021. URL. https://www.mos.ru/upload/documents/files/4945/RekomendaciiporazrabotkeScenariyaizycheniyatemiMESh.pdf (дата обращения: 1.10.2024
- https://conf.profil.mos.ru/academ/ (дата обращения: 11.04.2025).
http://izvestia-ippo.ru/volosatova-irina-yurevna-proektno-is/