звуки

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Студентка 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки (проектирование образовательных программ, иностранный язык)

E—mail: DzhangozovaEE@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ

Апарина Юлия Игоревна

Статья посвящена фонетическим трудностям, с которыми сталкиваются дети в процессе начального обучения иностранному языку. В ней рассматриваются основные фонетические проблемы, такие как трудности с произношением специфических звуков, неправильное ударение, интонационные особенности. Анализируются причины этих трудностей, включая возрастные особенности детей, влияние родного языка и недостаток практики. Также в статье представлены рекомендации для педагогов, направленные на преодоление фонетических барьеров через использование слуховых упражнений, игровых методов обучения, фонетических тренировок и индивидуального подхода к каждому ребенку. Статья подчеркивает важность устранения фонетических трудностей для успешного овладения иностранным языком и формирования уверенности у детей в их языковых способностях.

The article is devoted to the phoneticdifficultiesfaced by childrenin the process of initiallearning a foreignlanguage.Itexamines the mainphoneticproblems,suchasdifficultieswithpronunciation of specificsounds,incorrectstress,intonationfeatures. The reasons for thesedifficulties are analyzed,including the agecharacteristics of children, the influence of their nativelanguageandlack of practice.Thearticlealsopresentsrecommendationsforteachersaimedatovercomingphoneticbarriersthrough the use of auditoryexercises,gameteachingmethods,phonetictrainingand an individualapproachtoeachchild. The articleemphasizes the importance of eliminatingphoneticdifficultiesfor the successfulacquisition of a foreignlanguageand the formation of confidence in children’slanguageabilities. Читать далее Джангозова Элина Эдемовна | ФОНЕТИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ НАЧАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: ПРИЧИНЫ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Долгачева Анастасия Вадимовна

5 курс, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование с двумя профилями подготовки (Начальное образование, иностранный язык)

Yatsan20@yandex.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.

Данная статья повествует о проблемах формирования фонетических навыков на уроках английского языкау детей с нарушениями речи. Автор определяет профессиональные сложности обучения детей с нарушениями речи, в том числе затруднения связанные с произношением звуков и эмоционально — социальными аспектами. Были рассмотрены факторы, усложняющие формирование фонетических навыков у детей с проблемами речи, такие как ограничения в слухе и моторике артикуляционных органов, а также эмоциональные аспекты.

This article tells about the problems of the formation of phonetic skills in English lessons for children with speech disorders. The author defines the professional difficulties of teaching children with speech disorders, including difficulties related to the pronunciation of sounds and emotional and social aspects. Factors complicating the formation of phonetic skills in children with speech problems, such as hearing and motor limitations of articulatory organs, as well as emotional aspects, were considered. Читать далее Долгачева А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА