самоотношение

Смогунова А.А. | СВЯЗЬ ХАРАКТЕРИСТИК САМООТНОШЕНИЯ С УРОВНЕМ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ У ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Смогунова А.А., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Научный руководитель Суннатова Р. И., доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Исследование посвящено изучению связи между характеристиками самоотношения и школьной зрелостью у детей 7 лет, что является актуальной задачей в контексте успешной адаптации детей к школьной среде. В исследовании использовались методики самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан и оценки школьной зрелости Керна-Йирасека. Корреляционный анализ не выявил статистически значимой связи между характеристиками самоотношения и показателями школьной зрелости. Основные выводы подчеркивают важность индивидуализированного подхода в оценке готовности ребенка к школе.

The study is devoted to the study of the relationship between the characteristics of self-attitude and school maturity in children aged 7 years, which is an urgent task in the context of successful adaptation of children to the school environment. The study used Dembo-Rubinstein self-assessment methods modified by A.M. Parikhozhan and Kern-Jirasek school maturity assessment. Correlation analysis did not reveal a statistically significant relationship between the characteristics of self-attitude and indicators of school maturity. The main conclusions emphasize the importance of an individualized approach in assessing a child’s readiness for school. Читать далее Смогунова А.А. | СВЯЗЬ ХАРАКТЕРИСТИК САМООТНОШЕНИЯ С УРОВНЕМ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ У ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ

Егоров И.В., Наумова Д.В. | Антисоциальная креативность и самоотношение студентов гуманитарных специальностей

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Егоров И.В.

Кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: egoroviv@mgpu.ru

Наумова Д.В.

Кандидат психологических наук, доцент

департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: NaumovaDV@mgpu.ru

В статье анализируются данные исследования связи антисоциальной креативности и самоотношения личности. Авторы отмечают особую значимость навыков рефлексии в студенческом возрасте, тем более в контексте самосоврешенствования и профессионального развития. Целью исследования является выявление связи между показателями отношения к себе и антисоциальной креативностью студентов, обучающихся на гуманитарных специальностях. В опросе принимали участие студенты-бакалавры (конфликтология, юриспруденция, педагогика) гуманитарных вузов, 73 человека. Были проведены методики: опросник антисоциальной креативности, многомерный опросник исследования самоотношения (Пантилеев С.Р., Столин В.В.). Авторы приходят к выводу о том, что нанесение вреда связано с общим показателем самоотношения и с «отражённым Я»: отрицательное отношение к себе, а также неуважение со стороны других связаны со стратегией «нанесение вреда»; ложь и злые шутки остаются в поведении человека даже при условии высокого уровня самоотношения к себе и принятия и уважения со стороны окружающих.

The article analyzes the data of the study of the relationship between antisocial creativity and self-attitude of the individual. The authors note the special significance of reflection skills in student age, especially in the context of self-improvement and professional development. The purpose of the study is to identify the relationship between the indicators of attitude towards oneself and antisocial creativity of students studying in the humanities. The survey involved 73 undergraduate students (conflictology, law, pedagogy) of humanitarian universities. The following methods were used: a questionnaire of antisocial creativity, a multidimensional questionnaire for the study of self-attitude (Pantileev S.R., Stolin V.V.). The authors come to the conclusion that causing harm is associated with the general indicator of self-attitude and with the «reflected Self»: a negative attitude towards oneself, as well as disrespect from others, are associated with the strategy of «causing harm»; lies and evil jokes remain in a person’s behavior even under the condition of a high level of self-attitude and acceptance and respect from others. Читать далее Егоров И.В., Наумова Д.В. | Антисоциальная креативность и самоотношение студентов гуманитарных специальностей

Егоров И.В., Милованова Н.Е. | ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Егоров Илья Владимирович кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва

EgorovIV@mgpu.ru

Милованова Надежда Евгеньевна Магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва,

milovanovane@mgpu.ru

В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования взаимосвязи профессиональной идентичности и компонентов самоотношения студентов. Результаты, полученные авторами, доказывают наличие тесных взаимосвязей между всеми компонентами самоотношения и становлением профессиональной идентичности студентов на этапе вузовского образования. Один из компонентов самоотношения – самообвинение – находится в обратной взаимосвязи с профессиональной идентичностью. Остальные компоненты самоотношения (самоуверенность, ожидания отношения от других, самопринятие, саморуководство, самоинтерес и самопонимание) имеют тесные положительные взаимосвязи с профессиональной идентичностью. Результаты показывают, что самоотношение является значимым фактором в развитии профессиональной идентичности на этапе становления личности студента в процессе вузовского образования.

The article discusses the results of an empirical study of the relationship between professional identity and components of students’ self-attitude. The results obtained by the authors prove the existence of close relationships between all components of self-attitude and the formation of professional identity of students at the stage of university education. One of the components of self–attitude – self-accusation — is in inverse relationship with professional identity. The other components of self-attitude (self-confidence, expectations of attitude from others, self-acceptance, self-guidance, self-interest and self-understanding) have close positive relationships with professional identity. The results show that self-attitude is a significant factor in the development of professional identity at the stage of formation of a student’s personality in the process of university education. Читать далее Егоров И.В., Милованова Н.Е. | ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ

Прокофьева В.И. | СТАНОВЛЕНИЕ САМООТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

6061777@mail.ru

В статье представлено значение курса «Основы религиозной культуры и светской этики» для осознания младшим школьником общемировых ценностей: нравственности, долга, ответственности, благодати, мира и их понимания как основы российской традиционной культуры. Автор считает, что все 6 модулей данного курса направлены как на возможности расширения мировоззренческого горизонта младшего школьника, так и на возможности для развития у учащихся данной возрастной категории самоотношения. В статье автор анализирует возможности влияния (прямого и косвенного) данного курса на изменения самоотношения младших школьников через нравственный аспект человеческого бытия. Читать далее Прокофьева В.И. | СТАНОВЛЕНИЕ САМООТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»