ритмико-интонационные навыки

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Студентка 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки (проектирование образовательных программ, иностранный язык)

E—mail: DzhangozovaEE@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ

Апарина Юлия Игоревна

Статья посвящена фонетическим трудностям, с которыми сталкиваются дети в процессе начального обучения иностранному языку. В ней рассматриваются основные фонетические проблемы, такие как трудности с произношением специфических звуков, неправильное ударение, интонационные особенности. Анализируются причины этих трудностей, включая возрастные особенности детей, влияние родного языка и недостаток практики. Также в статье представлены рекомендации для педагогов, направленные на преодоление фонетических барьеров через использование слуховых упражнений, игровых методов обучения, фонетических тренировок и индивидуального подхода к каждому ребенку. Статья подчеркивает важность устранения фонетических трудностей для успешного овладения иностранным языком и формирования уверенности у детей в их языковых способностях.

The article is devoted to the phoneticdifficultiesfaced by childrenin the process of initiallearning a foreignlanguage.Itexamines the mainphoneticproblems,suchasdifficultieswithpronunciation of specificsounds,incorrectstress,intonationfeatures. The reasons for thesedifficulties are analyzed,including the agecharacteristics of children, the influence of their nativelanguageandlack of practice.Thearticlealsopresentsrecommendationsforteachersaimedatovercomingphoneticbarriersthrough the use of auditoryexercises,gameteachingmethods,phonetictrainingand an individualapproachtoeachchild. The articleemphasizes the importance of eliminatingphoneticdifficultiesfor the successfulacquisition of a foreignlanguageand the formation of confidence in children’slanguageabilities. Читать далее Джангозова Элина Эдемовна | ФОНЕТИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ НАЧАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: ПРИЧИНЫ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент 3 курса бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: дошкольное образование и иностранный (английский) язык

E-mail: TanyginaSG@mgpu.ru.

Научный руководитель: Апарина Юлия Игоревна, кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

Статья посвящена проблеме формирования ритмико-интонационных навыков на уроках английского языка. Авторы статьи пишут о том, как аутентичные материалы помогают в процессе формирования ритмико-интонационного уровня. Описываются формы работы на уроке, которые помогут разнообразить обучение этому навыку, а также критерии подбора аутентичного материала. Кроме того, в статье представлены примеры вариантов заданий по английскому языку, разработанных с учётом психологических и возрастных особенностей школьников, их области мотивации и сферы интересов. В работе определяется уникальность темы формирования ритмико-интонационного навыка, раскрывается объёмность и проблемы реализации навыка.

Abstract: the article is devoted to the problem of the formation of rhythmic-intonation skills in English lessons. The authors of the article write about how authentic materials help in the process of forming the rhythmic-intonation level. It describes the forms of work in the lesson that will help diversify the training of this skill, as well as the criteria for selecting authentic material. In addition, the article presents examples of English language assignments developed taking into account the psychological and age characteristics of schoolchildren, their areas of motivation and areas of interest. The work determines the uniqueness of the topic of the formation of rhythmic-intonation skill, reveals the volume and problem of the skill implementation. Читать далее Таныгина С.Г. | РАЗВИТИЕ РИТМИКО-ИНТОНАЦИОННЫХ НАВЫКОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПОСРЕДСТВОМ АУТЕНТИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ