Метка: профессиональное развитие педагогов

Киселева Малика Муратовна, Слизкова Светлана Сергеевна | Современные подходы к организации методического кабинета в образовательных учреждениях

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Киселева Малика Муратовна,

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Центр развития ребенка – детский сад №56»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e—mail: kiselevamm952@mgpu.ru

Слизкова Светлана Сергеевна,

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 4» муниципального образования город Королев,

​​​​​​​студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e—mail: slizkovass200@mgpu.ru

 В данной статье рассматриваются современные подходы к организации методического кабинета как ключевого элемента профессионального развития педагогов и повышения качества образовательного процесса. Особое внимание уделяется цифровизации, модульной организации пространства, созданию условий для сотрудничества и интеграции методической работы с учебным процессом. Статья предлагает практические рекомендации по созданию эффективного методического кабинета, отвечающего требованиям современного образования.

The article examines modern approaches to organizing a methodological classroom as a key element in the professional development of teachers and the improvement of the educational process. Special attention is paid to digitalization, modular space organization, creating conditions for collaboration, and integrating methodological work with the teaching process. The article offers practical recommendations for establishing an effective methodological classroom that meets the requirements of modern education. Читать далее Киселева Малика Муратовна, Слизкова Светлана Сергеевна | Современные подходы к организации методического кабинета в образовательных учреждениях

Кинцель А.Е. | ПРИЕМЫ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ В КОНТЕКСТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН)

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Кинцель Александр Евгеньевич, КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева», г.Степногорск, Акмолинская область, учитель биологии, аспирант 2 курса Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

Е-mail: aleks196767@mail.ru

 Эффективность деятельности современного руководителя общеобразовательной организации является одним из факторов организации гармоничного учебно-воспитательного процесса, нацеленного на качество образования, создание комфортной развивающей среды для обучающихся и профессиональное развитие педагогов. В контексте социального запроса современного государства и общества, деятельность общеобразовательной организации, а, следовательно, и руководителя, должна быть направлена на выявление и использование максимального количества кадровых, финансовых и иных ресурсов, создание психологического комфорта в школе для учителей и обучающихся, а также на повышение качества образования и создание условий для максимальной самореализации и самовыражения учеников. При этом, директору необходимо опираться на требования государственных стандартов к руководителю образовательной организации, которые определяют содержание его профессиональной деятельности.

Показано, что эффективность управленческой деятельности определяется не только уровнем теоретической подготовки руководителя, но и совокупностью личностных и профессиональных компетенций, которые обуславливают содержание деятельности руководителя. Содержание, методы и приемы управленческой деятельности основываются на теоретических положениях, находящихся на стыке различных наук- менеджмента, психологии, педагогики и др.  Материалы статьи носят теоретико-методологический характер и опираются на работы отечественных авторов в сфере менеджмента, организации комфортной образовательной среды, управления общеобразовательной организацией. Читать далее Кинцель А.Е. | ПРИЕМЫ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ В КОНТЕКСТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН)