поведение

Журкина Алиса Дмитриевна | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: zhurkinaad@mgpu.ru

Научный руководитель Фролова Евгения Валериевна

Кандидат психологических наук, доцент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: frolova1@mgpu.ru

В данной работе отражены основные положения исследования, которое представляет собой разработку и реализацию комплекса занятий для уроков физической культуры. Цель этих занятий- помочь младшим школьникам развить навыки эмоциональной саморегуляции для эффективного освоения учебной деятельности и преодоления сложностей в обучении. Также, в работе представлен краткий обзор основных показателей исследования и описание содержания комплекса упражнений для развития навыков эмоциональной саморегуляции на уроках физической культуры. Читать далее Журкина Алиса Дмитриевна | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ

Агнивцева Н. С. | ЗНАЧИМОСТЬ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ПЕДАГОГОВ. ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант 2 курса ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: agnivtsevans368@mail.ru

Научный руководитель:

Смирнова П.В.,

кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются ключевые аспекты взаимодействия между учителем и учеником, а также их влияние на успеваемость и поведение младших школьников. Анализируются факторы, способствующие формированию положительных и отрицательных отношений в образовательной среде. Результаты показывают, что конструктивные взаимоотношения способствуют повышению мотивации к обучению, улучшению академических результатов и формированию социальных навыков у детей. В заключении подчеркивается важность создания поддерживающей образовательной среды для развития младших школьников.

The article considers the key aspects of interaction between a teacher and a student, as well as their impact on the academic performance and behavior of junior schoolchildren. Factors contributing to the formation of positive and negative relationships in the educational environment are analyzed. The results show that constructive relationships contribute to increasing motivation for learning, improving academic results and forming children’s social skills. The conclusion emphasizes the importance of creating a supportive educational environment for the development of junior schoolchildren. Читать далее Агнивцева Н. С. | ЗНАЧИМОСТЬ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ПЕДАГОГОВ. ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Шарипов В.В. | ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ КАК ФАКТОР ГРАЖДАНСКОГО, ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ВОИНСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 19 Средний: 4.8]

Шарипов Вадим Валентинович, офицер-воспитатель, учитель ОБЖ ГБОУ Школа № 1355, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: vadim_sharipov1@mail.ru

Научный руководитель: Воропаев Михаил Владимирович, доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

Историческая память – это совокупность знаний, представлений, оценок и чувств, которые сохраняются в сознании индивида или коллектива относительно прошлых событий, личностей и явлений. Историческая память является результатом многолетнего накопления знаний об истории, ее интерпретации и значимости, которые передаются из поколения в поколение. Историческая память включает в себя не только фактические сведения об истории, но и оценку и интерпретацию этих событий, что влияет на мировоззрение людей и формирует их представления о прошлом, настоящем и будущем.
Читать далее Шарипов В.В. | ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ КАК ФАКТОР ГРАЖДАНСКОГО, ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ВОИНСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Алимова Н.М. | ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: alimovа23@list.ru

Научный руководитель:

Ситаров В. А.

доктор педагогических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация. Статья представляет собой обзор определений позитивной социализации различными авторами и авторскими коллективами, их анализ и интерпретация. На основе анализа научной психолого-педагогической литературы, обобщения существующих определений, сформулируем понятие позитивной социализации. Позитивную социализацию следует рассматривать как эмоционально благоприятный, непрерывный процесс развития человека в коллективе порождающий желание личности приносить пользу окружающему миру, жить на благо других, проявлять свою активную жизненную позицию и высокий уровень ответственности перед обществом. Читать далее Алимова Н.М. | ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Шкарпетина М.А. | УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель начальных классов, ГБОУ Школа 982

МГПУ, 2 курс, магистратура, менеджмент в образовании

Материалы круглого стола «Управленческие решения актуальных проблем современного образования»

Эмоциональное выгорание с точки зрения интегративного пути возникает как комплексное, противоречивое, единое, монолитное и полисемантичное проявление, что нацеливает на анализ многогранных путей и способов нормализации поведения, в том числе, профилактики высокопрофессиональных деструкций педагога как фигуры профессиональной деятельности. При этом эмоциональное выгорание как объект изучения носит внешние и внутренние качества познания, которые всегда находятся в идентичности, взаимопроникновении и внутреннее здесь является системообразующим ресурсом развития субъекта и инициативности. В свою очередь подбор преподавателем тенденций, направленностей, конструктивизма, технологий, путей и подходов профилактики синдрома эмоционального выгорания должен быть вызванный учетом оказания на этот процесс внутренних причин и внешних предпосылок в однообразии их взаимодействия. Читать далее Шкарпетина М.А. | УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ