Жданова-Бембель Л.В., старший воспитатель МБДОУ «ЦРР – детский сад мкр. «Южные ворота» Томского района;
E—mail: zblarisa@gmail.com
Минина С.А., учитель-дефектолог МБДОУ «ЦРР – детский сад мкр. «Южные ворота» Томского района;
E—mail: gakkardsm@mail.ru
Методическая разработка представляет собой обобщенный опыт педагогов-практиков по использованию рефлексивно-сотворческой технологии в инклюзивном образовании для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Опыт работы в инклюзивном образовании позволил авторам поставить целью работы использование метода формирующего оценивания для сбора данных о формировании навыков и умений обучающихся, развитии их способности к осмыслению письменных текстов, умения применять содержание письменных текстов для достижения собственных целей. В качестве примера в методической разработке дано поэтапное описание реализованного метода формирующего оценивания на уроках русского языка в 1-ом дополнительном классе компенсирующего обучения для обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Площадкой, где была сформирована и в течение 3-х лет реализована методическая разработка является «Центр развития ребенка — детский сад мкр. «Южные ворота» (базовая организация ФЭП ТОИПКРО по программе “Педагогика сотворчества учителя и ученика в достижении и оценке образовательных результатов”).
The methodological development is a generalized experience on using reflexive and co-creative technology in inclusive education for children with autism spectrum disorders. In the process of experimenting with the formative assessment method, the authors solve the problem of assessing the educational activities of a child with ASD and the feedback tools. The experience in inclusive education allowed the authors to set the goal of using the formative assessment method to collect data on progress in developing students’ skills and abilities, developing their ability to comprehend written texts, and applying the content of written texts to achieve their own goals. As an example, the methodological development provides a step-by-step description of the implemented formative assessment method in Russian language lessons in the 1st additional compensatory education class for students with ASD. The «Child Development Center — Kindergarten of Yuzhnye Vorota micro district» served as the platform where the methodical development was formed and implemented over 3 years (the basic organization of the FES TRIATRE under the program «Pedagogy of co-creation of teacher and student in achieving and evaluating educational results». Читать далее Жданова-Бембель Л.В., Минина С.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕФЛЕКСИВНО – СОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ