одаренные учащиеся

Кинцель Н.В. | ИНТЕГРАЦИЯ ЦИФРОВЫХ И РЕФЛЕКСИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель английского языка, магистр педагогических наук,

КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева

города Степногорск отдела образования

по городу Степногорск

управления образования Акмолинской области»

E—mail:n.kintsel@mail.ru

Статья посвящена интеграции цифровых и рефлексивных технологий в проектную деятельность на уроках английского языка с одаренными учащимися. Рассматриваются теоретические аспекты использования этих технологий в образовательном процессе, а также их роль в развитии ключевых навыков у учащихся, таких как критическое мышление, креативность и самооценка. Особое внимание уделено методам организации проектной работы, использованию цифровых платформ и приложений для создания мультимедийных проектов, а также важности рефлексивных технологий для повышения мотивации и углубленного осмысления изучаемого материала. Статья включает практические рекомендации для педагогов по эффективному применению данных технологий и оценке результатов работы с одаренными учащимися.

The article is dedicated to the integration of digital and reflective technologies in project-based activities in English language lessons with gifted students. It explores the theoretical aspects of using these technologies in the educational process, as well as their role in developing key skills in students, such as critical thinking, creativity, and self-assessment. Special attention is given to methods of organizing project work, the use of digital platforms and applications for creating multimedia projects, and the importance of reflective technologies for enhancing motivation and deepening the understanding of the studied material. The article includes practical recommendations for teachers on the effective application of these technologies and the assessment of results when working with gifted students. Читать далее Кинцель Н.В. | ИНТЕГРАЦИЯ ЦИФРОВЫХ И РЕФЛЕКСИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМСЯ

Кинцель А. Е. | ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ МЕТАКОГНИТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ КАК ПРЕДИКТОР АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистр педагогических наук, учитель биологии КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева города Степногорск

отдела образования по городу Степногорск

управления образования Акмолинской области»,

педагог-мастер

E-mail: aleks196767@mail.ru

Исследование посвящено разработке и внедрению диагностических процедур для формирования метакогнитивных стратегий у одаренных учащихся на уроках биологии. Эти стратегии выступают предикторами академической успешности, углубляют понимание материала, повышают мотивацию и улучшают результаты обучения. Исследование опирается на теоретические основы метапознания и подтверждает эффективность предложенного подхода. Автор предлагает комплекс технологий диагностики и развития навыков планирования, самоконтроля и самооценки. Объект – метакогнитивные стратегии, предмет – особенности академической успешности. Для оценки целеполагания, мотивации, успеваемости и участия в олимпиадах применялись методики Ц. Бадмаевой. Эксперимент зафиксировал рост академической успешности на 20%, подтвержденный улучшением оценок и увеличением призовых мест. Разработанные технологии позволяют индивидуализировать обучение, оптимизировать учебный процесс и создавать условия для максимального раскрытия интеллектуального потенциала одаренных учеников.

The study focuses on developing and implementing diagnostic procedures aimed at fostering metacognitive strategies among gifted students in biology lessons. These strategies serve as predictors of academic success, deepen understanding of the material, enhance motivation, and improve learning outcomes. Grounded in theoretical foundations of metacognition, the research confirms the effectiveness of the proposed approach. The author offers a set of diagnostic and developmental technologies to cultivate planning, self-monitoring, and self-assessment skills. The object of the study is metacognitive strategies, while its subject is the specific features of academic success. Ts. Badmaeva’s diagnostic methods were employed to evaluate goal setting, achievement motivation, academic performance, and participation in competitions. The experiment recorded a 20% increase in academic success, confirmed by higher grades and more prizes won. The developed technologies allow for individualized instruction, optimize the learning process, and create conditions for maximizing the intellectual potential of gifted students.

Читать далее Кинцель А. Е. | ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ МЕТАКОГНИТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ КАК ПРЕДИКТОР АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Акимова Е. В. | ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНЫХ ЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ У ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель английского языка, КГУ «Школа – гимназия №6 имени Абая Кунанбаева», г.Степногорск, Акмолинская обл,

Республика Казахстан

E—mail: edid_70@mail.ru

Целью данного исследования является анализ наиболее эффективных технологий обучения одаренных учащихся английскому языку. Рассмотрены особенности лингвистической одаренности, такие как высокая мотивация, креативность, быстрота усвоения знаний, а также склонность к изучению иностранных культур. Автор акцентирует внимание на важности применения методов, соответствующих уровню развития учащихся, таких как драматизация, сторителлинг, цифровые технологии и выделяет их как наиболее эффективные в работе с одаренными учащимися на уроках английского языка. Метод драматизации развивает эмоциональный интеллект, уверенность и креативность, позволяя учащимся погружаться в языковую практику. Сторителлинг стимулирует творческое мышление, структурирование речи и самовыражение. Цифровые технологии предлагают мультимедийные и интерактивные платформы, позволяя индивидуализировать процесс обучения. Выводы исследования подтверждают, что использование этих подходов способствует повышению мотивации, развитию языковых и творческих навыков, а также формированию уверенности учащихся. Автор предлагает направления дальнейших исследований, связанных с темой статьи.

The aim of this study is to analyze the most effective teaching technologies for gifted students learning English.

The study examines the characteristics of linguistic giftedness, such as high motivation, creativity, rapid knowledge acquisition, and an inclination toward exploring foreign cultures.
The author emphasizes the importance of applying methods aligned with the developmental level of students, such as dramatization, storytelling, and digital technologies, identifying them as the most effective tools for working with gifted students in English language lessons.

The dramatization method enhances emotional intelligence, confidence, and creativity, allowing students to immerse themselves in language practice. Storytelling stimulates creative thinking, speech structuring, and self-expression. Digital technologies provide multimedia and interactive platforms, enabling the individualization of the learning process.
The research findings confirm that using these approaches improves motivation, develops linguistic and creative skills, and fosters students’ confidence. The author suggests directions for further research related to the topic of the article. Читать далее Акимова Е. В. | ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНЫХ ЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ У ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Семенов И.Н. | РЕФЛЕКСИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ МЕГАПОЛИСА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

профессор департамента психологии ИППО МГПУ, лауреат Премии Президента РФ в области образования, профессор, доктор психологических наук, академик Академии педагогических и социальных наук, г. Москва. Е-mail: i_samenov@mai.ru

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Статья посвящена актуальной теме – разработке психолого-педагогических основ научно обеспечения развития способностей одаренных учащихся в системе непрерывного образования. Новизна статьи в том, что эти основы разрабатываются с теоретических позиций инновационной рефлексивно-деятельностной психологии и педагогики развития творчества, которые служат концептуальной базой построения принципов и методов системно-функционального изучения и формирования рефлексивно-психологических аспектов творческого мышления и креативной личности учащихся в учебно-воспитательных процессах образовательной деятельности. В статье обобщается инновационный опыт развития интеллектуально-личностных аспектов познавательной деятельности учащихся столичного мегаполиса на таких ступенях непрерывного образования, как: дошкольное, школьное, высшее, последипломное, профессиональное. Результаты исследования могут быть использованы в образовательной практике и в организации работе психологической службы школ и вузов. Читать далее Семенов И.Н. | РЕФЛЕКСИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ МЕГАПОЛИСА