Метка: младший школьный возраст

Каширина Юлия Юрьевна | СВЯЗЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С КОМПОНЕНТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

АНО ДО «Счастливое детство», магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

E-mail: kashirina200@mail.ru

Научный руководитель: Поставнева И. В., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 Исследование направлено на установление значимых корреляций между уровнем психологического благополучия младших школьников и отдельными компонентами образовательной среды в школах с разным компонентным составом. Гипотезой исследования стало предположение о связи психологического благополучия с условиями образовательной среды. В работе с участием 66 младших школьников в возрасте 9-10 лет была применена русскоязычная адаптация «Многомерной шкалы удовлетворенности жизнью» Е.С. Хюбнера и методика оценки компонентов образовательной среды для школьников с позиции экопсихологического подхода А. В. Капцова и Е. И. Колесниковой. Исследование показало наличие значимых связей психологического благополучия с коммуникативным компонентом образовательной среды. Полученные данные свидетельствуют о важности построения качественного взаимодействия между учениками и учителями, которое отражается на отношении школьников к школе в целом. Намечены перспективы формирования субъект-субъектного типа взаимодействия школьников с образовательной средой для развития их психологического благополучия.   Читать далее Каширина Юлия Юрьевна | СВЯЗЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С КОМПОНЕНТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Клер Юлия Дмитриевна | КОРРЕКЦИЯ ВОЗРАСТНЫХ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

E-mail: klerjd@mgpu.ru

Научный руководитель: Поставнев В. М., кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются наиболее перспективные направления психотерапии, преимущества и ограничения каждого из направлений в коррекции возрастных страхов у детей младшего школьного возраста. Показано, что разнообразие видов арт-терапии позволяет психологу подобрать наиболее подходящие методы в зависимости от предпочтений ребёнка, его особенностей и специфики страхов, с которыми он сталкивается. Читать далее Клер Юлия Дмитриевна | КОРРЕКЦИЯ ВОЗРАСТНЫХ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Бунеева Елена Александровна | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ МОРАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 5]

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail:buneevaea877@mgpu.ru

Научный руководитель Курганова Е.А. кандидат психологических наук, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В статье представлены положения отечественных исследователей морального и волевого развития в детском возрасте. Раскрываются психолого-педагогические подходы к развитию у детей младшего школьного возраста морально-волевых качеств личности. Отмечается особая роль физической культуры и спорта как эффективных инструментов формирования данных качеств. Показывается роль коллектива в формировании таких качеств, как выдержка, настойчивость, дисциплинированность. Читать далее Бунеева Елена Александровна | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ МОРАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ

Попова А.Д. | ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7-8 ЛЕТ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: Arina.D1910@yandex.ru

Научный руководитель:  Павленко Т.А.

Доцент, кандидат психологических наук

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье дано описание представлений о себе у детей младшего школьного возраста семи-восьми лет, как одной из составляющей «Я-концепции». Рассмотрены структура «Я-концепции»: когнитивный компонент — представления о себе; аффективный компонент — самооценка и влияние данных составляющих на общее эмоционально-ценностное отношение к себе у детей младшего школьного возраста. Результаты исследования общего эмоционально-ценностного отношения к себе младших школьников представлены в виде диаграммы и таблиц.

The article describes the process of self-image formation in primary school children in the first year of school, as one of the components of the «I-concept». The article examines the structure of the «I-concept»: the cognitive component of the «I-concept» — self-image; the affective component of the «I-concept» — self-esteem and the influence of these components on the overall emotional and value attitude of primary school children in the first year of school. A study was conducted on the level of the general emotional and value attitude of younger schoolchildren towards themselves. A model of self-image in primary school age was established. Читать далее Попова А.Д. | ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7-8 ЛЕТ

Алексеева Е. А. | ОБУЧЕНИЕ КАЛЛИГРАФИИ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Алексеева Е. А.,

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: alekseevaea699@mgpu.ru

Научный руководитель:

Сухоносов А. П. кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Обучение письму (каллиграфии), наверное, одно из самых трудных, и для многих скучных занятий в дошкольном и младшем школьном возрасте. В силу многих причин дети сейчас больше настроены на результат сразу, иногда ждут его мгновенно, им трудно осознавать, что для хорошего стойкого результата требуется время. Это и определило актуальность данной статьи, поскольку каллиграфия, на наш взгляд, – одна из форм творчества; кроме того, развитие письменной речи не может происходить успешно без овладения самой техникой письма, без овладения графическим навыком.

Learning to write (calligraphy) is probably one of the most difficult, and for many boring classes in preschool and primary school age. For many reasons, children are now more attuned to the result immediately, sometimes they expect it instantly, it is difficult for them to realize that a good lasting result takes time. This determined the relevance of this article, since calligraphy, in our opinion, is one of the forms of creativity; In addition, the development of written speech cannot be successful without mastering the writing technique itself, without mastering the graphic skill. Читать далее Алексеева Е. А. | ОБУЧЕНИЕ КАЛЛИГРАФИИ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ильинa Мария Викторовнa | ЗAДАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО                 ИНТЕЛЛЕКТA НА УРОКAХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКA В ПРAКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НAЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент 5 курса ГАОУ ВО МГПУ ИППО

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное

образование, английский язык

Научный руководитель: ассистент,

Данилова Е.А.

 Стaтья посвященa прaктике формировaния эмоционaльного интеллектa у младших школьников на уроках английского языка. В ней рaскрывается понятие «эмоционaльный интеллект» и aнализируются зaдания, в которых используются мультимедийные средствa и ИКТ, интегрировaнные в учебный процесс для рaзвития эмоционального интеллектa.

The article is devoted to the practice of developing emotional intelligence in primary schoolchildren. It reveals the concept of “emotional intelligence” and analyzes tasks in which dedicated tools and ICT are used, integrated into the educational process for the development of emotional intelligence. Читать далее Ильинa Мария Викторовнa | ЗAДАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО                 ИНТЕЛЛЕКТA НА УРОКAХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКA В ПРAКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НAЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Корж Юлия Владимировна | РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ СПОНТАННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент бакалавриата 5 курса Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, иностранный язык.

KorzhYV153@mgpu.ru

Научный руководитель: к. п. н., доцент Апарина Юлия Игоревна

В статье рассматривается актуальная проблема развития устной речи, спонтанного речевого реагирования при изучении иностранного языка в начальной школе с помощью игрового современного метода обучения — ролевой игры. Автор уделяет внимание возрастным особенностям детей младшего школьного возраста, наглядно демонстрируя значимость игрового вида деятельности для младших школьников. Статья предназначена для учителей английского языка, педагогов дополнительного образования, родителей, студентов педагогических университетов и широкого круга читателей.

The article deals with the actual problem of development of oral and spontaneous speech when studying a foreign language in primary school with the help of a game modern method of teaching — role-playing game. The author pays attention to the age characteristics of primary school children, clearly demonstrating the importance of a game activity for younger schoolchildren. The article is intended for English language teachers, teachers of additional education, parents, students of pedagogical universities and a wide range of readers. Читать далее Корж Юлия Владимировна | РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ СПОНТАННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Ильина Мария Викторовна | ЗАДАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования

Московский городской педагогический университет

г. Москва

kramarchenkovamv309@mgpu.ru

 Статья посвящена практике формирования эмоционального интеллекта в современной начальной школе. На основе анализа научной литературы дается определение понятий «эмоциональный интеллект» и «эмоциональное благополучие». Делается краткий обзор заданий: создание мультипликации в рамках STEM-образования и сторителлинг, которые подходят для реализации в современной начальной школе.

The article is devoted to the study of one of the skills demanded in modern society — emotional intelligence. Based on the analysis of scientific literature, the definition of the concepts «emotional intelligence» and the related term «emotional well-being» is given. The brief review of tasks: creation of animation within STEM-education and storyelling, which are suitable for implementation in modern primary school. Читать далее Ильина Мария Викторовна | ЗАДАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Сурьева Юлия Владиславовна, Удод Елизавета Алексеевна | Трудовое воспитание обучающихся начального общего образования

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Сурьева Юлия Владиславовна

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

yulya.sureva@mail.ru

Удод Елизавета Алексеевна

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

Udodea@mgpu.ru

Трудовое воспитание обучающихся является неотъемлемой частью начального общего образования. Цель работы заключается в теоретическом обосновании актуальности трудового воспитания обучающихся начального общего образования. Трудовое воспитание младших школьников способствует не только формированию у них уважительного отношения к труду и дисциплине, но и гармоничному и всестороннему развитию личности, а также выбору будущей профессии и жизненных приоритетов.
Читать далее Сурьева Юлия Владиславовна, Удод Елизавета Алексеевна | Трудовое воспитание обучающихся начального общего образования

Листик Е.М., Кудрявцева Е.Л. | ОРГАНИЗАЦИЯ ИММЕРСИОННЫХ ПУТЕШЕСТВИЙ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Листик Е.М.

доцент, кандидат психологических наук,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail:ListikEM@mgpu.ru

Кудрявцева Е.Л.

кандидат педагогических наук,

E—mail: ekoudrjavtseva@yahoo.de

 В статье представлен новый подход к работе с текстом в широком смысле этого слова. Иммерсионное чтение и путешествия помогают читателю пошагово погрузиться в текст, который понимается как любой объект, ситуация, поведение человека. Работа с текстом основана на использовании модели «Пирамида самоактуализации личности», разработанной Е.Л. Кудрявцевой и Р.И. Кузьминовым. Применение данной модели в работе с обучающимися младшего школьного возраста позволяет развивать их субъектность, вдумчивое отношение к работе с текстом.

The article presents a new approach to working with text in the broadest sense of the word. Immersion reading and travel help the reader step by step to immerse themselves in the text, which is understood as any object, situation, human behavior. The work with the text is based on the use of the «Pyramid of self-actualization of personality» model developed by E.L. Kudryavtseva and R.I. Kuzminov. The use of this model in working with primary school students allows them to develop their subjectivity, thoughtful attitude to working with text. Читать далее Листик Е.М., Кудрявцева Е.Л. | ОРГАНИЗАЦИЯ ИММЕРСИОННЫХ ПУТЕШЕСТВИЙ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ