Фролова А. И. | Повышение квалификации педагогов дошкольного образования как средство развития профессиональной компетентности дошкольной организации

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Фролова А. И. учитель-логопед, МБОУ Лицей № 7 им. Д.П.Уланова Московская область, г.о. Химки

Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение»,  магистратура 2 курс

Тихонова А.Н. старший воспитатель, МБДОУ СОШ№3, Московская область, г.о. Королёв

Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», магистратура 2 курс

Повышение квалификации педагогов дошкольного образования – важный процесс непрерывного личностно-профессионального развития в условиях возрастающих требований к качеству дошкольного образования. Курсы повышения квалификации позволяют педагогам дошкольного образования повысить свой профессиональный уровень, познакомиться с передовым педагогическим опытом, понять современные подходы к проблемам развития дошкольников.

Advanced training of preschool teachers is an important process of continuous personal and professional development in the context of increasing demands on the quality of preschool education. Advanced training courses allow preschool teachers to improve their professional level, get acquainted with advanced pedagogical experience, and understand modern approaches to the problems of preschool development. Читать далее Фролова А. И. | Повышение квалификации педагогов дошкольного образования как средство развития профессиональной компетентности дошкольной организации

Амбарцумян Екатерина Рамазановна | ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

зам. заведующего МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: ambartsumyaner001@mgpu.ru

В статье рассматривается профессиональная компетентность педагога как ценностно-смысловое отношение к целям, к результатам его профессиональной деятельности, проявляющееся в осознанном выполнении профессиональных функций; описываются компоненты профессиональной компетентности педагога.

The article examines the professional competence of a teacher as a value-semantic attitude to the goals and results of his professional activity, manifested in the conscious performance of professional functions; the components of a teacher’s professional competence are described. Читать далее Амбарцумян Екатерина Рамазановна | ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ