креативность

Абдуллаева Р.М. | КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, доцент кафедры «Общей психологии» Ташкентский государственный педагогический

университет имени Низами

Постановка проблемы становления креативного потенциала личности. За основу автор берет понятие «качество» и раскрывается суть взаимовлияния процесса становления креативности в условиях образовательной среды.

Statement of the problem of the formation of the creative potential of a personality. The author takes the concept of «quality» as a basis and reveals the essence of the mutual influence of the process of creativity formation in an educational environment. Читать далее Абдуллаева Р.М. | КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ

Ключко О. И., Мастерова Л. Г. | ПРОБЛЕМАТИКА ТВОРЧЕСТВА КАК ОСНОВА ОБРАЩЕНИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩЬЮ МОЛОДЕЖИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ключко О. И., доктор философских наук, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ,

г. Москва

E-mail: klyuchko1@mgpu.ru

Мастерова Л. Г., Аспирант ГАОУ ВО МГПУ, Психолог, Благотворительный фонд поддержки людей с психическими расстройствами и расстройствами поведения «РАВНОВЕСИЕ»

г. Санкт-Петербург

E-mail: kozlovalg033@mgpu.ru

В статье исследуется взаимосвязь между субъективным благополучием и творческой активностью молодежи, обращающейся за психологической помощью. На фоне растущего интереса молодых людей к психологии в условиях социальной и экономической нестабильности анализируются теоретические подходы к субъективному благополучию — гедонистический и эвдемонистический — и их взаимосвязь с творчеством и креативностью. На примере работы с клиентами психологической службы показано, что низкий уровень субъективного благополучия, приводит к снижению творческой активности. Отмечается, что поддержание высокого уровня субъективного благополучия является важным условием для раскрытия и реализации творческих способностей, в то же время творчество выступает ресурсом психологического благополучия личности.

Читать далее Ключко О. И., Мастерова Л. Г. | ПРОБЛЕМАТИКА ТВОРЧЕСТВА КАК ОСНОВА ОБРАЩЕНИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩЬЮ МОЛОДЕЖИ

Семиврагова И. Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ПЕДАГОГА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ОСВОЕНИИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Семиврагова И. Ю., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: semivragovaiyu@mgpu.ru

Научный руководитель: Ключко О. И. доктор философских наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Исследуется проблема психологических ограничений, с которыми сталкиваются педагоги общеобразовательных организаций при освоении цифровых образовательных ресурсов. В работе систематизирован ряд психологических факторов освоения цифровых образовательных ресурсов, которые могут оказывать стагнирующее воздействие на профессиональное развитие педагогов, и, как следствие, на снижение качества образовательного процесса: консерватизм в методах обучения, сомнения в эффективности цифровых технологий, информационная перегрузка, психологическая усталость, низкая самоэффективность, социальная изоляция и другие. Обоснована необходимость создания поддерживающей образовательной среды, способствующей формированию целевых ориентиров профессионального развития педагогов. Структурообразующим аспектом выступает важность поддержки со стороны администрации и коллег, а также наличие профессионального сообщества для эффективного освоения цифровых образовательных ресурсов и развития креативности педагогов.

This study explores the issue of psychological limitations faced by educators in general education organizations when mastering digital educational resources. The paper systematizes a number of psychological factors related to the acquisition of digital educational resources that may have a stagnating effect on the professional development of educators, and consequently, lead to a decline in the quality of the educational process. These factors include conservatism in teaching methods, doubts about the effectiveness of digital technologies, information overload, psychological fatigue, low self-efficacy, social isolation, and others. The necessity of creating a supportive educational environment that fosters the formation of targeted goals for the professional development of educators is justified. A key structural aspect is the importance of support from administration and colleagues, as well as the presence of a professional community for the effective mastery of digital educational resources and the development of educators’ creativity.

Читать далее Семиврагова И. Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ПЕДАГОГА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ОСВОЕНИИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Назирова Л.В., Рахмонова Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НАЧАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Назирова Л.В., Кандидат психологических наук, ТГПУ им Низами,

E—mail: nlola@list.ru

Рахмонова Н., ТГПУ им Низами, Ташкент

В статье раскрывается проблема диагностики креативности студентов. Понятие креативности в отношении к использованию в системе подготовки студентов гуманитарных направлений раскрывается в своеобразии, что представляет трудности в диагностическом аспекте. Специфика процесса диагностики креативности представлен в статье.

The article reveals the problem of diagnosing students’ creativity. The concept of creativity in relation to its use in the system of training students in the humanities is revealed in its originality, which presents difficulties in the diagnostic aspect. The specifics of the creativity diagnostic process are presented in the article. Читать далее Назирова Л.В., Рахмонова Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НАЧАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Ершова Л. В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКУ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ В ВУЗЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, доцент

Московский областной филиал РАНХиГС, г. Красногорск

E-mail: ershova-lv@ranepa.ru

Проактивность, надситуативная активность, творческий подход к решению жизненной ситуации клиента и разработке клиентских сценариев заявляются как одна из ключевых компетенций государственного и муниципального служащего на современном этапе развития общества. Формирование данной компетенции у специалиста возможно за счет творческого обогащения образовательной среды, применения инновационных образовательных технологий. В статье рассматриваются управленческие условия внедрения инновационных технологий в подготовку государственных и муниципальных служащих в вузе – создание инновационной ситуации, формирование готовности педагога к применению инновационных технологий в образовательном процессе, создание современной инфраструктуры, обеспечивающей данное внедрение. Предлагаются критерии оценки реализации управленческих условий внедрения инновационных технологий в подготовку специалистов в вузе.

Proactivity, supra-situational activity, creative approach to solving the client’s life situation and developing client scenarios are stated as one of the key competencies of a state and municipal employee at the present stage of society development. The formation of this competence in a specialist is possible due to the creative enrichment of the educational environment, the use of innovative educational technologies. The article examines the managerial conditions for the introduction of innovative technologies in the training of state and municipal employees at the university – the creation of an innovative situation, the formation of teacher readiness for the use of innovative technologies in the educational process, the creation of a modern infrastructure that ensures this implementation. The criteria for evaluating the implementation of management conditions for the introduction of innovative technologies in the training of specialists at the university are proposed. Читать далее Ершова Л. В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКУ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ В ВУЗЕ

Кузнецова М. В. | РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ И СТАНОВЛЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО г. Москва,

Е-mail: kuznetsovamv016@mgpu.ru

Научный руководитель:

Егоров И. В.,

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО г. Москва.

В статье рассматривается роль различных факторов на становление нравственных идеалов и развитие творческой одаренности подростков. Анализируется процесс усвоения моральных ценностей и норм, который помогает молодежи ориентироваться в сложном мире социальных взаимодействий и принимать осознанные решения. Особое внимание уделяется роли образовательных учреждений и семьи в социализации и воспитании подростков. Обсуждаются практические методы интеграции нравственных идеалов в учебный процесс. Подчеркивается важность влияние окружения на формирование нравственных идеалов и креативности подростков.

The article discusses the role of various factors in the formation of moral ideals of adolescents. The process of assimilation of moral values and norms is analyzed, which helps young people navigate in the complex world of social interactions and make conscious decisions. Particular attention is paid to the role of educational institutions and the family in the socialization and upbringing of adolescents. Practical methods of integrating moral ideals into the educational process are discussed. The importance of the influence of the environment on the formation of moral ideals of adolescents is emphasized. Читать далее Кузнецова М. В. | РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ И СТАНОВЛЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ ПОДРОСТКОВ

Баранова Н. В. | ОТ КРЕАТИВА К ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ: СОВМЕСТНЫЕ ШАГИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

педагог дополнительного образования,

ГБОУ школа № 1795 «Лосиноостровская», Москва

E—mail: BaranovaNV899@mgpu.ru

В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением детской креативности и одаренности в рамках работы детского хореографического коллектива. Поднимается вопрос, что важнее креативность или одаренность воспитанников в процессе творческой деятельности ансамбля. Приведены примеры заданий, которые может использовать педагог для развития креативности на занятии современной хореографией. Описаны параметры важные для формирования креативности у детей в работе хореографического коллектива.

The article examines issues related to the study of children’s creativity and giftedness in the context of the work of a children’s choreographic group. The question is raised of what is more important — creativity or giftedness of students in the process of creative activity of the ensemble. Examples of tasks that a teacher can use to develop creativity in a modern choreography class are given. Parameters important for the formation of creativity in children in the work of a choreographic group are described. Читать далее Баранова Н. В. | ОТ КРЕАТИВА К ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ: СОВМЕСТНЫЕ ШАГИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Осадчая В. В. | РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ ОДАРЕННОСТИ И КРЕАТИВНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель английского языка,

школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева, город Степногорск,

Республика Казахстан

E—mail:st_osadchiy59@mail.ru

В статье рассматривается важность развития языковой одаренности и креативности учащихся на уроках английского языка. Целью данного исследования является выявление эффективных методов и подходов, способствующих развитию языковой одаренности и креативности учащихся. Исследование было направлено на определение ключевых факторов, способствующих формированию языковой одаренности и креативности. В ходе исследования был сделан вывод, что интеграция креативных заданий, таких как ролевые игры, визуальные проекты, дебаты, помогает не только улучшить владение языком, но и развивает личностные качества учащихся. Исследование основано на практическом опыте преподавания и включает рекомендации для учителей по созданию творческой образовательной среды. Даны примеры успешного применения данных методов на практике и как они влияют на мотивацию учащихся, их уверенность в себе и желание учиться. Статья будет полезна педагогам и всем заинтересованным в эффективных методах преподавания английского языка.

The article examines the importance of developing students’ linguistic giftedness and creativity in English lessons. The purpose of this study is to identify effective methods and approaches that contribute to the development of students’ linguistic giftedness and creativity. The study was aimed at identifying key factors that contribute to the formation of linguistic giftedness and creativity. The study concluded that the integration of creative tasks such as role-playing games, visual projects and debates helps not only to improve language proficiency, but also develops students’ personal qualities. The study is based on practical teaching experience and includes recommendations for teachers on creating a creative educational environment. Examples of successful application of these methods in practice are given, as well as how they affect students’ motivation, self-confidence and desire to learn. The article will be useful for teachers and anyone interested in effective methods of teaching English. Читать далее Осадчая В. В. | РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ ОДАРЕННОСТИ И КРЕАТИВНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Голдина Е. А. | КОНЦЕПЦИИ И ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Научный руководитель:

Егоров И.В.,

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье представлен обзор зарубежных и отечественных концепций и подходов к изучению критического мышления. Целью исследования является изучение ключевых концепций критического мышления. Вместе с тем, задачами статьи стало описание основных структурных элементов и характеристик критического мышления. В ходе работы был использован метод анализа теоретического материала. Автор даёт определение понятию «критическое мышление», а также обозначает структурные компоненты этого понятия. В процессе анализа автор выделяет связь отдельных компонентов критического мышления с креативностью, и выдвигает предположение, что развитие критического мышления позволит развить креативность личности. В заключительной части статьи делается вывод о том, что критическое мышление ключевой навык для успешного образования, принятия обоснованных решений и успешной адаптации в изменяющемся мире.

This article provides an overview of foreign and domestic concepts and approaches to the study of critical thinking. The purpose of the study is to study the key concepts of critical thinking. At the same time, the objectives of the article were to describe the main structural elements and characteristics of critical thinking. In the course of the work, the method of analyzing theoretical material was used. The author defines the concept of «critical thinking», and also designates the structural components of this concept. In the process of analysis, the author highlights the connection of individual components of critical thinking with creativity, and suggests that the development of critical thinking will allow the development of personal creativity. In the final part of the article, it is concluded that critical thinking is a key skill for successful education, informed decision-making and successful adaptation in a changing world. Читать далее Голдина Е. А. | КОНЦЕПЦИИ И ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Ведякина А. В. | Изучение креативности и личностных особенностей одарённых детей

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: Alena_Baykal@mail.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И., доктор психологических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье на основе анализа литературы и проведённых исследований рассматриваются креативность и личностные особенности одарённых детей. Представлен исторический экскурс появления термина «креативность», концепций и взглядов первых зарубежных учёных на проблему, характер и компоненты креативности. Приведены методики для изучения креативности и личностных особенностей одарённых детей. Сделаны выводы по поддержке и психологическому сопровождению одарённых детей.

Based on this article examines the creativity and personal characteristics of gifted children. The historical background of the emergence of the term «creativity», concepts and views of the first foreign scientists on the problem, nature and components of creativity is presented. The methods for studying the creativity and personal characteristics of gifted children are given. Conclusions are drawn on the support and psychological support of gifted children. Читать далее Ведякина А. В. | Изучение креативности и личностных особенностей одарённых детей