Метка: креативность

Бейсеғул Диана Талгатовна | СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ОДАРЁННОСТЬ» И ЕЁ СТРУКТУРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант образовательной  программы «7М01402-Музыкальное образование»,  кафедра музыкального образования и хореографии  Института искусств Казахского национального педагогического университета имени Абая, Алматы, Казахстан,

E—mail: muz.ikt104-2@mail.ru

Нарикбаева  Лора Максутовна – научный руководитель, доктор педагогических наук, профессор, кафедра музыкального образования и хореографии Института искусств Казахского национального педагогического университета имени Абая , Алматы, Казахстан,

E—mail: lora_mn05@mail.ru,

В статье рассмотрено понятие «музыкальная одаренность», его структурные составляющие. На основе предварительного анализа научной литературы данного феномена дано авторское определение как многомерного психологического феномена, а также выявлено структурное содержание музыкальной одаренности, которое включает такие основные компоненты как: интеллект, креативность, музыкальные способности, мотивационно-личностные особенности человека, позволяющие достигать особых успехов в различных видах музыкальной деятельности.

The article considers the concept of “musical giftedness” and its structural components. On the basis of preliminary analysis of scientific literature of this phenomenon the author’s definition as a multidimensional psychological phenomenon is given, and also the structural content of musical giftedness is revealed, which includes such basic components as: intelligence, creativity, musical abilities, motivational and personal characteristics of a person, allowing to achieve special success in various types of musical activity.   Читать далее Бейсеғул Диана Талгатовна | СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ОДАРЁННОСТЬ» И ЕЁ СТРУКТУРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Мушков О. А. | СОЦИАЛЬНЫЕ МЕДИА КАК ЛАБОРАТОРИЯ ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ: РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ЖУРНАЛИСТОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

старший преподаватель АНО ВО МосГУ,

аспирант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: olegmushkov@gmail.com
Научный руководитель: Машарова Т. В. доктор педагогических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 Статья посвящена анализу социальных медиа как экспериментальной лаборатории, способствующей развитию креативности и формированию профессиональной дисциплины у студентов-журналистов. В материале рассматривается трансформация медийного пространства за последние 15–20 лет – от традиционных СМИ к динамичным цифровым платформам, где социальные сети играют ключевую роль в распространении новостей и создании контента. Особое внимание уделено практическим аспектам обучения на примере дисциплины «Спортивная журналистика», в рамках которой студенты осваивают разнообразные форматы журналистского творчества, используя современные цифровые инструменты и платформы. Анализируется роль преподавателя-практика в формировании творческого мышления и профессиональных навыков, что позволяет адаптироваться к требованиям быстро меняющейся цифровой среды.

The article examines social media as an experimental laboratory that fosters creativity and instills professional discipline in journalism students. It discusses the transformation of the media landscape over the past 15–20 years—from traditional media to dynamic digital platforms, where social networks play a pivotal role in news dissemination and content creation. Special attention is given to the practical aspects of training, illustrated by a “Sports Journalism” course in which students engage with various journalistic formats using modern digital tools and platforms. The article also emphasizes the crucial role of practitioner-instructors in developing creative thinking and professional skills, enabling students to adapt to the rapidly evolving digital environment. Читать далее Мушков О. А. | СОЦИАЛЬНЫЕ МЕДИА КАК ЛАБОРАТОРИЯ ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ: РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ЖУРНАЛИСТОВ

Мушков О. А. | СОЦИАЛЬНЫЕ МЕДИА КАК ЛАБОРАТОРИЯ ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ: РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ЖУРНАЛИСТОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

старший преподаватель АНО ВО МосГУ,

аспирант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: olegmushkov@gmail.com
Научный руководитель:

Машарова Т. В., доктор педагогических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 Статья посвящена анализу социальных медиа как экспериментальной лаборатории, способствующей развитию креативности и формированию профессиональной дисциплины у студентов-журналистов. В материале рассматривается трансформация медийного пространства за последние 15–20 лет – от традиционных СМИ к динамичным цифровым платформам, где социальные сети играют ключевую роль в распространении новостей и создании контента. Особое внимание уделено практическим аспектам обучения на примере дисциплины «Спортивная журналистика», в рамках которой студенты осваивают разнообразные форматы журналистского творчества, используя современные цифровые инструменты и платформы. Анализируется роль преподавателя-практика в формировании творческого мышления и профессиональных навыков, что позволяет адаптироваться к требованиям быстро меняющейся цифровой среды.
The article examines social media as an experimental laboratory that fosters creativity and instills professional discipline in journalism students. It discusses the transformation of the media landscape over the past 15–20 years—from traditional media to dynamic digital platforms, where social networks play a pivotal role in news dissemination and content creation. Special attention is given to the practical aspects of training, illustrated by a “Sports Journalism” course in which students engage with various journalistic formats using modern digital tools and platforms. The article also emphasizes the crucial role of practitioner-instructors in developing creative thinking and professional skills, enabling students to adapt to the rapidly evolving digital environment. Читать далее Мушков О. А. | СОЦИАЛЬНЫЕ МЕДИА КАК ЛАБОРАТОРИЯ ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ: РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ЖУРНАЛИСТОВ

Абдуллаева Р.М. | КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 кандидат психологических наук, доцент кафедры «Общей психологии» Ташкентский государственный педагогический

университет имени Низами

matyoqubovna67@mail.ru

 Постановка проблемы становления креативного потенциала личности. За основу автор берет понятие «качество» и раскрывается суть взаимовлияния процесса становления креативности в условиях образовательной среды.

Statement of the problem of the formation of the creative potential of a personality. The author takes the concept of «quality» as a basis and reveals the essence of the mutual influence of the process of creativity formation in an educational environment. Читать далее Абдуллаева Р.М. | КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ

Ключко О. И., Мастерова Л. Г. | ПРОБЛЕМАТИКА ТВОРЧЕСТВА КАК ОСНОВА ОБРАЩЕНИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩЬЮ МОЛОДЕЖИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ключко О. И., доктор философских наук, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ,

г. Москва

E-mail: klyuchko1@mgpu.ru

Мастерова Л. Г., Аспирант ГАОУ ВО МГПУ, Психолог, Благотворительный фонд поддержки людей с психическими расстройствами и расстройствами поведения «РАВНОВЕСИЕ»

г. Санкт-Петербург

E-mail: kozlovalg033@mgpu.ru 

В статье исследуется взаимосвязь между субъективным благополучием и творческой активностью молодежи, обращающейся за психологической помощью. На фоне растущего интереса молодых людей к психологии в условиях социальной и экономической нестабильности анализируются теоретические подходы к субъективному благополучию — гедонистический и эвдемонистический — и их взаимосвязь с творчеством и креативностью. На примере работы с клиентами психологической службы показано, что низкий уровень субъективного благополучия, приводит к снижению творческой активности. Отмечается, что поддержание высокого уровня субъективного благополучия является важным условием для раскрытия и реализации творческих способностей, в то же время творчество выступает ресурсом психологического благополучия личности.

Читать далее Ключко О. И., Мастерова Л. Г. | ПРОБЛЕМАТИКА ТВОРЧЕСТВА КАК ОСНОВА ОБРАЩЕНИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩЬЮ МОЛОДЕЖИ

Семиврагова И. Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ПЕДАГОГА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ОСВОЕНИИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Семиврагова И. Ю., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: semivragovaiyu@mgpu.ru

Научный руководитель: Ключко О. И. доктор философских наук, профессор,  ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Исследуется проблема психологических ограничений, с которыми сталкиваются педагоги общеобразовательных организаций при освоении цифровых образовательных ресурсов. В работе систематизирован ряд психологических факторов освоения цифровых образовательных ресурсов, которые могут оказывать стагнирующее воздействие на профессиональное развитие педагогов, и, как следствие, на снижение качества образовательного процесса: консерватизм в методах обучения, сомнения в эффективности цифровых технологий, информационная перегрузка, психологическая усталость, низкая самоэффективность, социальная изоляция и другие. Обоснована необходимость создания поддерживающей образовательной среды, способствующей формированию целевых ориентиров профессионального развития педагогов. Структурообразующим аспектом выступает важность поддержки со стороны администрации и коллег, а также наличие профессионального сообщества для эффективного освоения цифровых образовательных ресурсов и развития креативности педагогов.

This study explores the issue of psychological limitations faced by educators in general education organizations when mastering digital educational resources. The paper systematizes a number of psychological factors related to the acquisition of digital educational resources that may have a stagnating effect on the professional development of educators, and consequently, lead to a decline in the quality of the educational process. These factors include conservatism in teaching methods, doubts about the effectiveness of digital technologies, information overload, psychological fatigue, low self-efficacy, social isolation, and others. The necessity of creating a supportive educational environment that fosters the formation of targeted goals for the professional development of educators is justified. A key structural aspect is the importance of support from administration and colleagues, as well as the presence of a professional community for the effective mastery of digital educational resources and the development of educators’ creativity.

Читать далее Семиврагова И. Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ПЕДАГОГА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ОСВОЕНИИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Назирова Л.В., Рахмонова Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НАЧАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Назирова Л.В.,  Кандидат психологических наук, ТГПУ им Низами,

E—mail: nlola@list.ru

Рахмонова Н.,  ТГПУ им Низами, Ташкент

 В статье раскрывается проблема диагностики креативности студентов. Понятие креативности в отношении к использованию в системе подготовки студентов гуманитарных направлений раскрывается в своеобразии, что представляет трудности в диагностическом аспекте. Специфика процесса диагностики креативности представлен в статье.

The article reveals the problem of diagnosing students’ creativity. The concept of creativity in relation to its use in the system of training students in the humanities is revealed in its originality, which presents difficulties in the diagnostic aspect. The specifics of the creativity diagnostic process are presented in the article. Читать далее Назирова Л.В., Рахмонова Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НАЧАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Ершова Л. В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКУ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ В ВУЗЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, доцент

Московский областной филиал РАНХиГС, г. Красногорск

E-mail: ershova-lv@ranepa.ru

Проактивность, надситуативная активность, творческий подход к решению жизненной ситуации клиента и разработке клиентских сценариев заявляются как одна из ключевых компетенций государственного и муниципального служащего на современном этапе развития общества. Формирование данной компетенции у специалиста возможно за счет творческого обогащения образовательной среды, применения инновационных образовательных технологий. В статье рассматриваются управленческие условия внедрения инновационных технологий в подготовку государственных и муниципальных служащих в вузе – создание инновационной ситуации, формирование готовности педагога к применению инновационных технологий в образовательном процессе, создание современной инфраструктуры, обеспечивающей данное внедрение. Предлагаются критерии оценки реализации управленческих условий внедрения инновационных технологий в подготовку специалистов в вузе.

Proactivity, supra-situational activity, creative approach to solving the client’s life situation and developing client scenarios are stated as one of the key competencies of a state and municipal employee at the present stage of society development. The formation of this competence in a specialist is possible due to the creative enrichment of the educational environment, the use of innovative educational technologies. The article examines the managerial conditions for the introduction of innovative technologies in the training of state and municipal employees at the university – the creation of an innovative situation, the formation of teacher readiness for the use of innovative technologies in the educational process, the creation of a modern infrastructure that ensures this implementation. The criteria for evaluating the implementation of management conditions for the introduction of innovative technologies in the training of specialists at the university are proposed. Читать далее Ершова Л. В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКУ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ В ВУЗЕ

Кузнецова М. В. | РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ И СТАНОВЛЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО г. Москва,

Е-mail: kuznetsovamv016@mgpu.ru

Научный руководитель:

Егоров И. В.,

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО г. Москва.

 В статье рассматривается роль различных факторов на становление нравственных идеалов и развитие творческой одаренности подростков. Анализируется процесс усвоения моральных ценностей и норм, который помогает молодежи ориентироваться в сложном мире социальных взаимодействий и принимать осознанные решения. Особое внимание уделяется роли образовательных учреждений и семьи в социализации и воспитании подростков. Обсуждаются практические методы интеграции нравственных идеалов в учебный процесс. Подчеркивается важность влияние окружения на формирование нравственных идеалов и креативности подростков.

The article discusses the role of various factors in the formation of moral ideals of adolescents. The process of assimilation of moral values and norms is analyzed, which helps young people navigate in the complex world of social interactions and make conscious decisions. Particular attention is paid to the role of educational institutions and the family in the socialization and upbringing of adolescents. Practical methods of integrating moral ideals into the educational process are discussed. The importance of the influence of the environment on the formation of moral ideals of adolescents is emphasized. Читать далее Кузнецова М. В. | РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ И СТАНОВЛЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ ПОДРОСТКОВ

Баранова Н. В. | ОТ КРЕАТИВА К ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ:  СОВМЕСТНЫЕ ШАГИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

педагог дополнительного образования,

ГБОУ школа № 1795 «Лосиноостровская», Москва

E—mail: BaranovaNV899@mgpu.ru

 В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением детской креативности и одаренности в рамках работы детского хореографического коллектива. Поднимается вопрос, что важнее креативность или одаренность воспитанников в процессе творческой деятельности ансамбля. Приведены примеры заданий, которые может использовать педагог для развития креативности на занятии современной хореографией.  Описаны параметры важные для формирования креативности у детей в работе хореографического коллектива.

The article examines issues related to the study of children’s creativity and giftedness in the context of the work of a children’s choreographic group. The question is raised of what is more important — creativity or giftedness of students in the process of creative activity of the ensemble. Examples of tasks that a teacher can use to develop creativity in a modern choreography class are given. Parameters important for the formation of creativity in children in the work of a choreographic group are described. Читать далее Баранова Н. В. | ОТ КРЕАТИВА К ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ:  СОВМЕСТНЫЕ ШАГИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ