дошкольный возраст

Молокова С. А. | РОЛЬ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: molokovasa393@mgpu.ru

Научный руководитель:

Кукушкина Ю. А.,

кандидат психологических наук,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: kukushkinayua@mgpu.ru

В статье рассматривается влияние цифровых технологий на эмоциональное развитие одаренной личности. Современные цифровые инструменты, такие как обучающие приложения, интерактивные игры и платформы для дистанционного обучения, предлагают новые возможности для взаимодействия и социализации. Они способствуют развитию таких навыков, как эмпатия, самосознание и управление эмоциями. Как интерактивные приложения, обучающие игры могут способствовать формированию эмоционального интеллекта у детей. Особенное внимание уделяется положительным аспектам использования технологий, таким как развитие эмпатии. Также обсуждаются возможные риски, связанные с чрезмерным использованием экранных устройств, и необходимость балансирования цифрового и традиционного взаимодействия. В заключение подчеркивается важность интеграции цифровых технологий в образовательный процесс с учетом возрастных особенностей и потребностей детей, а также роли родителей и педагогов в этом процессе.

The article examines the influence of digital technologies on the emotional development of a gifted individual. Modern digital tools such as learning apps, interactive games and distance learning platforms offer new opportunities for interaction and socialization. They promote the development of skills such as empathy, self-awareness and emotion management. As interactive applications, educational games can help develop emotional intelligence in children. Particular attention is paid to the positive aspects of using technology, such as developing empathy. The possible risks associated with excessive use of screen devices and the need to balance digital and traditional interactions are also discussed. In conclusion, the importance of integrating digital technologies into the educational process is emphasized, taking into account the age characteristics and needs of children, as well as the role of parents and teachers in this process. Читать далее Молокова С. А. | РОЛЬ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Курганова Е.А., Соболева Е.А. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Курганова Е.А.,

кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

KurganovaEA@mgpu.ru

Соболева Е.А., магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: sobolevaea715@mgpu.ru

В статье рассмотрены теоретические аспекты развития коммуникативных способностей дошкольников посредством игровой деятельности. Раскрыты ключевые понятия, структура коммуникативных способностей и классификация игровых форм, направленных на их развитие. Поднят вопрос о возможности формирования коммуникативных способностей дошкольников при реализации разных видов игровой деятельности. Описана характеристика основных форм общения ребенка со взрослым и особенности их проявления в игровой деятельности. Подчеркнута важность участия педагога в организации развивающей игровой среды, позволяющей детям осваивать нормы и правила общения. Показана роль создания благоприятных психолого-педагогических условий для успешного развития всех видов коммуникативных способностей в дошкольном возрасте. Отмечена значимость вовлечения родителей в организацию совместной игровой деятельности с детьми с целью расширения коммуникативного опыта.

The article discusses the theoretical aspects of the development of communication abilities of preschoolers through play activities. The key concepts, the structure of communicative abilities and the classification of game forms aimed at their development are revealed. The question of the possibility of forming the communicative abilities of preschoolers in the implementation of various types of play activities is raised. The characteristics of the main forms of communication between a child and an adult and the features of their manifestation in play activities are described. The importance of the teacher’s participation in the organization of a developing play environment that allows children to master the norms and rules of communication is emphasized. The role of creating favorable psychological and pedagogical conditions for the successful development of all types of communication abilities in preschool age is shown. The importance of involving parents in the organization of joint play activities with children in order to expand the communicative experience was noted. Читать далее Курганова Е.А., Соболева Е.А. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Садовая Наталия Сергеевна, Болдырева Татьяна Анатольевна | К ПРОБЛЕМЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студенты магистратуры ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматриваются этапы и особенности становления словообразовательных навыков у детей дошкольного возраста.

The article examines the stages and features of the development of word-formation skills in preschool children. Читать далее Садовая Наталия Сергеевна, Болдырева Татьяна Анатольевна | К ПРОБЛЕМЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Чемендрякова Елена Юрьевна | РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент магистратуры ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматривается проблема развития речи у детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности. Подчеркивается стимулирующая роль театрально-игровой деятельности как средства развития речи детей дошкольного возраста.

The article deals with the problem of speech development in preschool-age children by means of dramatizations. The stimulating role of dramatized and play activities as a means of developing the speech of preschool-age children is emphasized. Читать далее Чемендрякова Елена Юрьевна | РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Парфенова Анна Леонидовна, Ходакова Нина Павловна | НАУКА- ДЕТЯМ ЧЕРЕЗ ДЕТСКУЮ АВТОРСКУЮ АНИМАЦИЮ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Парфенова Анна Леонидовна

Магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г.Москвы «Московский городской педагогический университет»

Ходакова Нина Павловна

Профессор Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г.Москвы «Московский городской педагогический университет»

В статье раскрываются особенности использования детской анимации для реализации идей проектно-исследовательской деятельности, реализуемой в практике работы образовательных организаций с детьми дошкольного возраста. Приводятся примеры тем проектов, раскрывается социальная и просветительская значимость проекта.

The article reveals the features of using children’s animation to implement the ideas of design and research activities implemented in the practice of educational organizations with preschool children. Examples of project topics are given, and the social and educational significance of the project is revealed. Читать далее Парфенова Анна Леонидовна, Ходакова Нина Павловна | НАУКА- ДЕТЯМ ЧЕРЕЗ ДЕТСКУЮ АВТОРСКУЮ АНИМАЦИЮ

Каченовская Лидия Александровна, Пешкова Светлана Ивановна, Шереметьева Светлана Викторовна | ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ В БИБЛИОТЕЧНОМ МОДУЛЕ КАК СРЕДСТВО ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

воспитатели ГБОУ Школа №1517, г. Москва.

Е-mail: lid.kachenovskaya@yandex.ru

В статье представлен опыт работы по созданию библиотечного модуля в детском саду и раскрыты направления работы с детьми в формате интерактивных занятий. Читать далее Каченовская Лидия Александровна, Пешкова Светлана Ивановна, Шереметьева Светлана Викторовна | ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ В БИБЛИОТЕЧНОМ МОДУЛЕ КАК СРЕДСТВО ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Лопатина А.А. | ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РАННЕГО И НАЧАЛЬНОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лопатина Агата Анатольевна,

Студент 5 курса, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва. Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык

LopatinaAA@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.

В статье рассматривается проблема преемственности образовательных организаций в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста английскому языку, дается научно-методическое обоснование актуальности данной проблемы. Автором выделяются направления-ориентиры в деятельности по реализации преемственности с целью обеспечения эффективной работы сотрудников разных образовательных ступеней в преподавании иностранного языка.

The article deals with the problem of continuity of educational organizations in teaching English to preschool and primary school children, provides a scientific and methodological justification of the relevance of this problem. The author highlights the key-points in the implementation of continuity in order to ensure the effective work of employees of different educational levels in teaching a foreign language. Читать далее Лопатина А.А. | ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РАННЕГО И НАЧАЛЬНОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Лопатина А.А. | Преемственность раннего и начального иноязычного образования

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Институт педагогики и психологии образования

ГАОУ ВО МГПУ,

студентка бакалавриата

The article deals with the problem of continuity of educational organizations in teaching English to preschool and primary school children, provides a scientific and methodological justification of the relevance of this problem. The author highlights the key-points in the implementation of continuity in order to ensure the effective work of employees of different educational levels in teaching a foreign language. Читать далее Лопатина А.А. | Преемственность раннего и начального иноязычного образования

Калимуллина И.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье обобщены современные психолого-педагогические подходы к исследованию эмоционально-нравственного развития детей дошкольного возраста. Раскрываются понятия «морально-нравственное развитие», «эмоционально-нравственное развитие», «нравственные чувства». Поясняются особенности диагностики эмоционального и поведенческого компонентов морально-нравственного развития дошкольников. Уточняются особенности работы дошкольной организации и семьи над процессом развития морально-нравственных чувств у детей дошкольного возраста.

The article summarizes three groups of approaches to education and moral development that exist in science. They correlate with the stages of the appearance in psychological and pedagogical literature of modern concepts of “emotional and moral education” and “emotional and moral development”. The first stage is associated with the fragmented existence in pedagogy, psychology and philosophy of the tasks of moral education as the basis for the ideas of emotional and moral education and development. The second stage is characterized by the merging of the tasks of philosophy and pedagogy in the form of a convergence of ideas of moral and ethical education. Читать далее Калимуллина И.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Морозова М.Е. | РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР

Рейтинг

[Всего голосов: 27 Средний: 4.3]

Морозова Мария Евгеньевна

МАОУ Гимназии г. Троицка, магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Е-mail:morozovame@mgpu.ru

Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент, ИППО ГАОУ ВО МГПУ Поставнева И.В.

Статья посвящена проблеме развития воображения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. В данной статье рассмотрены теоретические вопросы развития воображения, в том числе его взаимосвязь со всеми высшими психическими функциями и особенности воображения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.Подробно описывается связь воображения с эмоционально-волевой сферой и сенсорным развитием, проведенное автором эмпирическое исследование, направленное на выявление особенности воображения у детей с задержкой психического развития. В статье представлены результаты эмпирического исследования. Обоснована необходимость разработки программы психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

The article is devoted to the problem of developing the imagination of preschool children with mental retardation. This article discusses the theoretical issues of the development of imagination, including its relationship with all higher mental functions and features of imagination in preschool children with mental retardation. The connection of imagination with the emotional-volitional sphere and sensory development is described in detail, an empirical study conducted by the author aimed at identifying the features of imagination in children with mental retardation. The article presents the results of an empirical study. The necessity of developing a program of psychological and pedagogical support for preschool children with mental retardation is substantiated. Читать далее Морозова М.Е. | РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР