преподаватель, ГАПОУ «Колледж предпринимательства №11» Центр информационно коммуникационных технологий, студент бакалавриата программы «44.03.04 – Профессионально обучение (по отраслям) – основная образовательная программа» Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
Научный руководитель Полковникова Наталья Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ
В статье представлен комплексный анализ образовательной программы специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» ГАПОУ «Колледж предпринимательства № 11». Исследование проводится в контексте современных тенденций развития среднего профессионального образования, включая внедрение компетентностного подхода, практико-ориентированность и соответствие требованиям профессиональных стандартов. Целью работы является оценка соответствия содержания программы актуальным запросам IT-отрасли и выявление направлений для ее совершенствования. В качестве методов исследования применялись содержательный анализ учебных планов и рабочих программ, сравнительно-сопоставительный анализ формируемых компетенций, а также теоретический анализ научных публикаций по проблемам профессионального образования. В результате установлено, что программа отличается высокой практической направленностью и охватом современных технологий веб-разработки, дизайна и мультимедиа. Выявлены как сильные стороны программы (актуальность технологий, уникальные направления подготовки), так и области для совершенствования (дублирование содержания, дефицит подготовки по альтернативным технологиям, инструментам и программному обеспечению, которые используются для разработки серверной части веб-приложения или сайта). Результаты исследования могут быть использованы для актуализации содержания программы и увеличения доли ее соответствия требованиям цифровой экономики.
Современная система среднего профессионального образования (СПО) находится в процессе активной трансформации, направленной на обеспечение соответствия подготовки специалистов быстро меняющимся требованиям цифровой экономики [2, 4]. Особую актуальность этот процесс приобретает в IT-сфере, где технологические изменения происходят особенно динамично. Внедрение «Ядра среднего профессионального педагогического образования» и аналогичных подходов для других направлений подготовки задает новые стандарты проектирования образовательных программ, основанные на компетентностном подходе и практической ориентации [3].
Подготовка специалистов по специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» требует особого внимания в связи с высоким спросом на рынке труда и необходимостью постоянного обновления содержания образования. Анализ образовательной программы данной специальности позволяет оценить ее соответствие современным вызовам и определить направления для дальнейшего совершенствования.
Цель исследования – провести комплексный анализ образовательной программы специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» на соответствие современным требованиям IT-отрасли и выявить направления для ее оптимизации.
Материалом для исследования послужили: рабочие программы и учебные планы специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» ГАПОУ «Колледж предпринимательства № 11»; федеральный государственный образовательный стандарт по данной специальности; профессиональные стандарты в области IT-разработки; научные публикации по проблемам развития профессионального образования [1, 2, 4].
В ходе исследования применялись следующие методы: содержательный анализ учебных планов и рабочих программ дисциплин; сравнительно-сопоставительный анализ формируемых компетенций и требований профессиональных стандартов; системный анализ структуры и содержания образовательной программы.
Программа специальности 09.02.07 реализуется на базе основного общего образования с присвоением квалификации «Разработчик веб и мультимедийных приложений». Особенностью программы является широкий охват современных направлений IT-сферы: от классической разработки информационных систем до веб-дизайна, full-stack веб-разработки, VR/AR-технологий и цифровой грамотности. Общий объем программы характеризуется выраженной практической направленностью – 1800 академических часов практики, что составляет более 80% от общего объема подготовки. Такой подход соответствует современным тенденциям СПО, ориентированным на формирование практических умений [3].
Анализ дисциплин и профессиональных модулей
Программа включает следующие структурные компоненты. Общепрофессиональная дисциплина «Операционные системы, среды и архитектура аппаратных средств» (ОП.01) обеспечивает формирование базовых знаний об архитектуре ЭВМ и администрировании ОС, что соответствует требованиям профессиональных компетенций. Однако выявлено дублирование содержания в дисциплинах ОП.02 и ОП.03, посвященных работе с офисными приложениями и базами данных. Акцент на офисные ИКТ-навыки для специальности уровня «разработчик» представляется избыточным и частично дублирует школьную подготовку.
В программу входят и профессиональные модули. Модуль ПМ.05 «Проектирование и разработка информационных систем» обеспечивает формирование компетенций по полному циклу разработки ИС с использованием современных технологий (Node.js, Docker), что соответствует профессиональному стандарту. Модуль ПМ.08 «Разработка дизайна веб-приложений» отличается высокой практической насыщенностью (686 часов из 708) и охватывает все этапы UX/UI-дизайна с использованием актуальных инструментов (Figma, векторная и растровая графика). Модуль ПМ.09 «Проектирование, разработка и оптимизация веб-приложений» фокусируется на full-stack разработке с акцентом на безопасность, SEO и юзабилити, включая современные фреймворки (React) и методы аутентификации.
Кроме того, в программе содержатся дополнительные учебные предметы. ДУП.01 «Цифровой куратор» направлен на формирование навыков консультирования населения по цифровым сервисам, однако значительная часть содержания пересекается с базовыми ИКТ-компетенциями. ДУП.02 «Проектный менеджмент» развивает soft skills и знакомит с Agile/Scrum методологиями, что является ценным дополнением к технической подготовке. ДУП.03 «Моделирование физических процессов» представляет уникальное направление, ориентированное на разработку игр и симуляций с использованием Unity/Unreal Engine, что соответствует современным трендам индустрии.
Программа обеспечивает формирование всех девяти общих компетенций (ОК 01–09) и полного набора профессиональных компетенций по заявленным видам деятельности. Компетенции сформированы системно и подкреплены значительным объемом практики, что соответствует принципам компетентностного подхода [2].
Несмотря на общую сбалансированность программы, нами выявлены следующие области для ее совершенствования: дублирование содержания в дисциплинах ОП.02 и ОП.03; избыточное внимание к офисным ИКТ-навыкам; недостаточное внимание к backend-стекам, отличным от JavaScript; отсутствие отдельного модуля по DevOps, CI/CD и автоматизированному тестированию.
На основе выявленных недостатков мы сформулировали следующие рекомендации:
- объединить или перепрофилировать ОП.02/ОП.03 в модуль «Цифровая грамотность и деловая коммуникация»;
- рассмотреть возможность включения в ПМ.05 элементов DevOps и CI/CD;
- усилить backend-компонент за счет альтернативных стеков (Python/Django, Java/Spring).
Проведенный анализ образовательной программы специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» позволил сделать следующие выводы.
Программа в целом соответствует современным требованиям к подготовке IT-специалистов и отличается высокой практической направленностью.
Сильными сторонами программы являются актуальность технологий (React, Figma, Unity, Agile), уникальные направления подготовки (VR/AR, цифровой куратор, физическое моделирование) и системный подход к формированию компетенций.
Выявленные недостатки (дублирование дисциплин, избыточный акцент на офисные ИКТ-навыки, дефицит подготовки по альтернативным backend-стекам) требуют корректировки содержания программы.
Предложенные рекомендации по оптимизации программы направлены на усиление ее соответствия требованиям современной IT-отрасли и могут быть реализованы в процессе регулярного обновления содержания образования.
Результаты исследования демонстрируют необходимость постоянного мониторинга и актуализации содержания образовательных программ IT-направлений в соответствии с быстро меняющимися требованиями цифровой экономики, что соответствует современным тенденциям развития профессионального образования [1, 4].
Литература
- Геворкян Е.Н., Львова А.С., Никитина Т.А., Никитина Э.К., Миронова Ю.П. Новые возможности психолого-педагогического модуля образовательных программ педагогического бакалавриата: проектирование, реализация, измерение результатов // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2025. Т. 19, № 1. С. 141–156.
- Казакова И.С., Миньяр-Белоручева Е.Ю., Емельяненко М.С., Герасименко С.В., Воробьева Н.А., Никитина Э.К. Новые модели проектирования образовательных результатов в соответствии с «Ядром среднего профессионального педагогического образования» // Вестник МГПУ. Серия «Современный колледж». 2022. № 4.
- Методические рекомендации о реализации «Ядро среднего профессионального педагогического образования» в образовательных организациях, ведущих подготовку педагогических кадров / И.С. Казакова, М.С. Емельяненко, С.В. Герасименко, Н.А. Воробьева, Э.К. Никитина, А.С. Бахтов. М.: ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022. 36 с.
- Никитина Э.К., Ковалев Д.С., Казакова И.С., Емельяненко М.С. Подготовка педагогов на основе единых подходов к содержанию и технологиям организации образовательного процесса в высшем и среднем педагогическом образовании // Педагогическое образование и наука. 2023. № 1. С. 100–106.
http:///izvestia-ippo.ru/polivanov-evgeniy-dmitrievich-analiz/