Морозов Алексей Иванович | ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ РУКОПАШНОГО БОЯ КАК СРЕДСТВО ВОИНСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАДЕТ

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

E—mail: morozov3003@mail.ru

Научный руководитель: Воропаев Михаил Владимирович,

доктор педагогических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ

В данной статье описаны способы и методы формирования развития воинских качеств у кадет по средствам использования педагогических приемов.

Проблема военно-патриотического воспитания – одна из важнейших и центральных в современном российском обществе. Патриотизм для граждан России – понятие судьбоносное.

Квалификация патриотизма как понятия экзистенциального, священного, сакрального наполняет его особым нравственным содержанием [5, с.186].

Важное место в формировании будущего защитника Отечества занимают боевые искусства как фактор не только физического, но и нравственного, духовного развития.  Занятия боевыми видами единоборств способствуют воспитанию таких качеств личности, как смелость, самообладание, психоэмоциональная устойчивость, благородство по отношению к слабым, уважение к сопернику, честность.

По мнению Кургановой Е.А., Листик Е.М., честность отражает ценностное отношение к людям, невозможность нанесения им вреда (материального или морального) [3, с.78].

На ранних этапах человеческой истории воинские искусства всегда входили как основной элемент в систему воспитания подрастающего поколения тех сословий и классов, которые выполняли роль источника формирования военной силы государства.

К примеру, у древних греков был развит такой вид единоборств как панкратион (сочетание бокса и вольной борьбы), который порой заканчивался летальным исходом. В Италии и Испании были развиты поединки с оружием. Регулярная армия Древнего Рима оставила нам подробное описание подготовки легионера. Древняя Русь славилась кулачным искусством таким как «жива», «суев», «боливак».

Особое значение единоборства имели в восточной культуре. Там боевые единоборства действительно были смыслом жизни и способом выживания. Мастера Шаолиня возвели свое мастерство в ранг высшей формы духовного и физического искусства, которое и по сей день манит к себе многих паломников со всего света. Так же невозможно оставить в стороне и японское боевое искусство как карате. Мастера Окинавы, где зародилось это искусство поистине творили чудеса, которые даже сегодня не могут повторить современные чемпионы мира.

Сейчас рукопашный бой – сложное боевое искусство, представляющее сложнейшую систему физического и морального формирования бойца.

Опыт свидетельствует, что боец, который действует более решительно в бою, более грамотно, сможет одержать победу с большей вероятностью, чем боец, менее подготовленный и мотивированный. Успех в поединках на короткой дистанции во многом зависит от личной выучки и владению стилями боя. Поэтому для кадет обучение навыкам рукопашного боя является обязательным.

В современном мире война ведется дистанционно, с использованием дальнобойного оружия. Современный общевойсковой бой не может исключить схваток между боевыми подразделениями и отдельными бойцами. Однако подготовка бойца как единоборца формирует высокую степень готовности к запредельным психологическим и моральным нагрузкам современного поля боя. Именно с раннего возраста нужно формировать все вышеперечисленные качества в кадетах, для успешного достижения ими поставленных целей.

Боевая подготовка кадет имеет педагогический аспект, она проходит в специально созданной поликультурной среде. Поликультурная образовательная среда имеет определенный педагогический потенциал [1, с.6]. Она становится средством социального воспитания и направлена, в том числе, на формирование профессионально значимых индивидуально-психологических качеств и таких групповых характеристик как сплоченность, коллективная согласованность, взаимопомощь и взаимопонимание.

Уникальность тренировочного процесса рукопашников в кадетском образовании моделируется ситуацией противоборства с противником.

Еще Ашкинази С. М. говорил, что «Психологический аспект моделирования ситуации прямого противоборства с противником неоценим для психологической подготовки военнослужащих» [2]. А кадеты – это будущие военнослужащие. Именно подготовка кадет основам рукопашного боя позволяет формировать у них очень значимые качества, такие как смелость. Ловкость, дисциплинированность, упорство, волю к победе и настойчивость. Физические качества кадета являются базой для достижения весомых результатов в подготовке кадета рукопашника. А эта подготовка характеризуется определенным уровнем развития основных двигательных качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости [6]. Чем лучше физически подготовлен кадет , чем работоспособнее его организм, тем лучше он воспринимает тренировочные нагрузки и выполняет технические приемы, а также быстро после них сможет восстановиться, без физической подготовленности невозможно в условиях поединка эффективно проявлять технические и тактические навыки и самое главное волевые качества, которые являются одним из важнейших составляющих успеха кадета занимающегося рукопашным боем [6].

У кадет именно рукопашный бой играет одну из важных ролей в формировании, патриотического воспитания молодого человека. Прививает любовь к Родине, учит быть быстрым, смелым, решительным, не бояться принимать правильные решения в стрессовых ситуациях. Воспитывает чувство ответственности и долга перед нашей страной. Не зря девиз каждого кадета звучит так: «Сердце – Богу, Жизнь – Отечеству, Честь – никому». А ведь именно сегодня у нас в стране проблемы гражданско-патриотического воспитания обострены до предела: экономический кризис, дестабилизация и расслоение общества, коснувшиеся каждой семьи, привели к смене и искажению ценностных ориентаций детей и юношества; усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности.

Методы и средства, которые используются в системе подготовки кадет, для более успешного освоения основам рукопашного боя занимают важное место в системе подготовки.

Методов подготовки очень много, но исходя из авторского опыта нужно уметь выделять самые продуктивные в краткосрочной и среднесрочной перспективе. Это обусловлено тем, что времени на подготовку кадет у тренера — рукопашника очень мало. В основном это седьмые и восьмые классы, дальше идет в основном процесс самосовершенствования. Независимо от возраста и физических данных, хорошо обученный приемам рукопашного боя кадет, всегда будет отличаться физической закалкой, самообладанием, чувством уверенности в себе и физического превосходства над соперником, постоянной спортивной активностью и более качественным выполнением многих функциональных обязанностей на всех этапах становления себя как личности.

Чтобы развить и довести до совершенствования вышеперечисленные навыки и качества современного кадета, используются определенные способы и методы.  Выделим самые главные и наиболее эффективные.

Прежде всего, в работе с кадетами очень важен индивидуальный подход. Индивидуальный подход как важный принцип педагогики заключается в управлении развитием человека, основанном на глубинном знании черт его личности и условий жизни [7, с.20].

Для достижения эффективных тренировок и нужного результата используют разные методы, но самые эффективные следующие: это методы круговой тренировки, игровой, соревновательный. В данном случае многократного повторения определенных видов упражнений. Для формирования и развития таких физических качеств как быстрота, ловкость, прыгучесть. Игровой метод, он используется преимущественно с учащимися предкадетских классов, чтобы сформировать командное восприятие и разгрузить монотонные повторения. Ну и конечно же один из важнейших методов – это соревновательный метод. Именно этот метод формирует у кадета основные волевые качества, которые так ему необходимы: это целеустремленность, настойчивость, упорство инициативность и самодисциплину. А ведь самодисциплина можно сказать одно из фундаментальных качеств, которое играет важную роль в достижении выдающихся результат. Для развития самодисциплины кадет может использовать различные способы, например развитие навыков ответственности, соблюдение режима дня, выполнение домашнего задания. Важно формировать положительные привычки и поведение в обычной жизни.

Постоянная работа над самодисциплиной помогает кадету развивать силу воли, которая позволяет преодолевать трудности и стойко идти к успеху. Именно благодаря занятиям рукопашным боем, кадет сможет сформировать вышеперечисленные качества, которые так необходимы настоящему молодому человеку.

Очень важен для кадета метод личного примера в воспитательной и спортивной работе. Он заключается в использовании лучших образцов поведения и деятельности для развития у кадет, занимающихся рукопашным боем, стремления к активной работе над собой, развитию и совершенствованию своих личностных свойств и качеств, а также преодолению имеющихся недостатков.

По мнению Пескова В.П., реальная практика взаимодействия взрослого и обучающегося свидетельствует не об отчетливой обособленности возрастных форм усвоения опыта, а как раз об их взаимопроницаемости [4, с.143].

Приведу несколько наблюдений, основанных на 12-летнем личном опыте в качестве тренера детей и подростков.

Я тренирую учеников уже 12 лет, могу сказать, что отношение и пример самого преподавателя к своим воспитанникам является несомненно приоритетным способом формирования воинских качеств. Бывает так, что ученик уже не может осилить очередное техническое действие в рукопашном бою, но ты расскажешь ему пример из личной жизни и ребенок оживает, он готов работать дальше, он воодушевлен твоим примером, «раз тренер смог, а он стоит передо мной, то и я смогу».

Я тренирую ребят для соревнований в смешанных единоборствах, и могу сказать, что многие победы даются им только благодаря железной силе воли, самодисциплине, и постоянной работе над собой. Многие победы достаются моими воспитанниками именно благодаря волевым качествам. Потому, что в смешанных единоборствах, практически весь арсенал приемов и ударов одинаков и именно волевые качества помогают в трудных и порой травмоопасных поединках одержать победы над своим соперником. Многие родители, отдавая своего ребенка в кадетство надеются, что из их детей вырастит сильная волевая личность. Когда они приводят ко мне ребят, то первый вопрос, который они мне задают, сможет ли их ребенок постоять за себя на улице в трудную минуту. Каким способом и посредством чего я смогу развить в нем настоящие волевые качества. И когда я говорю, что я смогу это сделать по средствам тренировок рукопашного боя, то некоторые отворачиваются и уходят, но основная масса родителей очень благоприятно на это реагирует и с охотой отдает своего ребенка мне на воспитание. На последнем турнире по смешанным единоборства, который проходил в городе Лобня (15 декабря 2024 года, фестиваль боевых искусств «Путь победы»), я мог лишний раз убедиться в эффективности формирования личностных и воинских качествах своих воспитанников. Один из моих учеников сломал палец и все-таки одержал победу. Получив травму, он смог тактически грамотно выстроить поединок с соперником. При этом конечно же, решающее значение сыграла его выдержка и самообладание, которое помогли ему не реагировать на болевой шок и довести поединок до финального конца. Итогом стало золото чемпионата.

Для меня как тренера, этот случай показал значимость тренировок и в целом моей работы как офицера воспитателя и как тренера по рукопашному бою.

Подводя итог, можно утверждать, что рукопашный бой является неотъемлемой составляющей дисциплиной в формировании воинского воспитания кадет. Именно с помощью грамотных тренировок по рукопашному бою можно сформировать настоящего сильного, дисциплинированного кадета.

    Список использованной литературы

1. Ажогина, Н.А. Проблемы коммуникативного развития младших школьников в поликультурной образовательной среде / Н. А. Ажогина, О. Д. Кулешова, А. С. Львова // Журнал психолого-педагогических исследований. – 2023. – № 4(4). – С. 5–11.
2. Ашкинази С. М. Вопросы теории и практики рукопашного боя в Вооруженных Силах Российской Федерации: монография / под ред. проф. В. Л. Марищука. СПб.: Воен. ин-т. физ. культуры, 2001. 242 с.
3. Листик Е.М., Курганова Е.А. Психолого-педагогические условия развития нормы правдивости в старшем дошкольном возрасте // International Journal of Medicine and Psychology. 2020. Т. 3. № 1. С. 78–83.
4. Песков В.П. Возрастные особенности становления представлений у школьников и студентов / В. П. Песков // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2017. – № 4(72). – С. 143]
5. Сухоносов Д.А., Сухоносов А.П. Российский патриотизм как сакральное понятие / В сборнике: Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2024. С. 185–188.
6. Физическая культура и здоровье: учебник для студентов высших медицинских и фармацевтических учебных заведений /; под ред. В. В. Пономаревой; М-во здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Российской Федерации, ФГОУ «Всероссийский учеб.-науч.-методический центр по непрерывному мед. образованию Росздрава». – Москва: ВУНМЦ, 2006. – 298 с.
7. Янбухтина, М.А. Формирование толерантности у младших подростков в физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Янбухтина Марина Александровна. – Москва, 2013. – 25 с.