преподаватель истории. Место работы/ учреждение, где была выполнена работа: МФЮА
DMoiseev23@yandex.ru
Для меня, как для практикующего преподавателя, очень важно с каким настроем подходят выпускники к единому государственному экзамену. В связи с этим, целью моего исследования можно считать выявление негативных факторов в рамках подготовки к единому государственному экзамену. Основной вывод по результатам исследования заключается в следующем: выпускники получают меньше баллов чем могли бы за счет психологической неготовности к экзамену и дезориентации в его структуре. Под дезориентацией в структуре следует понимать отсутствие навыка у выпускников решать задания в формате единого государственного экзамена.
For me, as a practicing teacher, it is very important with what attitude graduates approach the unified state exam. In this regard, the purpose of my research can be considered to identify negative factors in preparation for the unified state exam. The main conclusion of the study is as follows: graduates receive fewer points than they could due to psychological unpreparedness for the exam and disorientation in its structure. Disorientation in the structure should be understood as graduates’ lack of skill in solving tasks in the format of a unified state exam.
Введение
В современном образовательном процессе в России особенно важной становится задача подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации — ЕГЭ и ОГЭ. Нередко вся школьная жизнь сводится именно к сдаче этих экзаменов, что подчеркивает необходимость создания условий для комплексной подготовки учеников. Одним из ключевых аспектов успешной итоговой аттестации является умение работать с заданиями в формате ЕГЭ и ОГЭ, включая как тестовые, так и развернутые ответы. В данной статье мы рассмотрим, как синхронизация тематических заданий по предметам «История» и «Обществознание» может улучшить подготовку учеников к экзаменам и повысить их шансы на получение высоких баллов.
Задачи и особенности подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
- Раннее начало подготовки
Начинать подготовку к ЕГЭ и ОГЭ следует уже с 5 класса. На этом этапе важно не только преподавать учебный материал, но и формировать у учащихся понимание формата экзаменов. Психологическая и структурная готовность к экзаменам существенно уменьшит стресс и даст возможность сосредоточиться на решении задач.
- Проблемы, с которыми сталкиваются ученики
Даже ученики с высоким уровнем знаний часто испытывают трудности при решении заданий в формате ЕГЭ и ОГЭ.[3] Это может быть связано с недостаточным опытом выполнения тестов, отсутствием навыков работы с многоступенчатыми вопросами и неумением четко структурировать свои ответы. Многие ученики, даже с высоким уровнем знаний, сталкиваются с проблематикой решения заданий в формате ЕГЭ и ОГЭ и из – за этого теряют те баллы, которые, в перспективе они могли бы получить. В качестве ключевого метода моего исследования можно выделить опрос и наблюдение (эмпирические методы). Опрос, проведенный АНО «Институт прогрессивного образования», показал, что 58% опрошенных стали уделять меньше времени предметам, по которым они не планируют сдавать экзамен. Кроме того, по данным другого опроса той же организации, более 70% школьников жалуются на нехватку времени на подготовку к ОГЭ и ЕГЭ.[1]
Важность синхронизации тематических заданий
- Создание единого контекста
Синхронизация заданий по истории и обществознанию позволяет учащимся видеть взаимосвязь между историческими событиями и социальными явлениями. Это, в свою очередь, способствует более глубокому пониманию предметов и формированию целостного мировоззрения.
- Адаптация к формату экзамена
Все тесты и контрольные работы с 5 по 11 класс должны быть составлены в формате заданий из ЕГЭ и ОГЭ. Это обеспечит учащимся возможность получить навык выполнения заданий именно той структуры, которая ожидается на экзаменах.
- Использование домашних заданий в формате ЕГЭ/ОГЭ
В качестве домашних заданий полезно использовать вопросы, предполагающие развернутый ответ, а также многоступенчатые задания, текстовые задания на анализ. Это поможет учащимся развивать навык аргументированного изложения своих мыслей и более глубоко осваивать материал.
Практические меры по внедрению синхронизации
В качестве результата исследования предлагаю варианты решения вопроса психологической и структурной подготовки выпускников.
1.Составление тестов и контрольных работ
Для повышения уровня подготовки к экзаменам необходимо разрабатывать контрольные работы с заданиями, аналогичными тем, что встречаются на ОГЭ и ЕГЭ. Это могут быть задания на сопоставление, анализ текстов, открытые вопросы с развернутым ответом. Такой подход позволит учащимся привыкнуть к структуре экзаменационных заданий.
2.Интеграция тем и проектов
Реализация совместных проектов по обеим дисциплинам, где ученики могут исследовать исторические и социальные аспекты конкретных событий, позволит им глубже осмыслять материал и улучшит навыки работы в команде.
3.Психологическая подготовка
Важно также сосредоточиться на психологической подготовке учащихся. Проведение тренингов, направленных на управление стрессом и развитие уверенности в себе, будет полезным для формирования у учеников способности справляться с экзаменационным давлением. По данным интернет – опроса ВЦИОМ от мая 2023 года, студенты ранее сдававшие ЕГЭ, среди прочих недостатков, особенно выделили высокий уровень психологической нагрузки. Систематическое решение заданий в формате ЕГЭ и ОГЭ позволит снизить уровень стресса и приспособиться к структуре экзамена. [2]
Заключение
Синхронизация тематических заданий по истории и обществознанию в 5–11 классах, направленная на подготовку к ОГЭ и ЕГЭ, играет критическую роль в образовательном процессе. Она не только помогает учащимся адаптироваться к формату экзамена, но и улучшает их общее понимание предметов. При истинном воплощении предложенных мер, таких как составление тестов в формате экзаменов и использование развернутых домашних заданий, шансы учащихся на получение высоких баллов значительно увеличатся. Важно помнить, что успешная сдача ЕГЭ и ОГЭ — это результат комплексного подхода к обучению уже с ранних лет.
Список литературы.
- Романенко. А.И. (2023). Всероссийский интернет-опрос студентов 1-3 курсов о Едином государственном экзамене (ЕГЭ): исследование ВЦИОМа [Всероссийский центр изучения общественного мнения]. URL: [https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/v-preddverii-egeh-2023-vzgljad-studentov]
- Быков.Д.И. (2021) Исследование АНО «Институт прогрессивного образования» : ТАСС [Информационное телеграфное агентство России (ИТАР-ТАСС)]URL: [https://tass.ru/obschestvo/11055265]
- Мальцева.С.М. Рыжакова. Е.В., Строганов.Е.А., Рябкова. Е.А. Единый государственный экзамен и морально – психологическое состояние: мнение первокурсников // Russian Journal of Education and Psychology (2022) №3, т.14.
http://izvestia-ippo.ru/moiseev-d-v-sinkhronizaciya-tematiches/