Кузнецова Инга Юрьевна, Сухоносов Даниил Александрович | РОЛЬ МУЗЫКИ И ХОРЕОГРАФИИ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КЛАССА

       Кузнецова Инга Юрьевна,  магистрант, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва. E-mail: kuznetsovaiy487@mgpu.ru.

Сухоносов Даниил Александрович, ГБОУ Школа №1507; магистрант института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва. Е-mail: SukhonosovDA@mgpu.ru

Научный руководитель: Лукина Анастасия Сергеевна, кандидат пcихологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ.

 Музыка и хореография играют важную роль в формировании патриотических чувств у кадет. Музыкальные произведения, наполненные героическими мотивами и воспевающие историю Отечества, пробуждают гордость за свою страну. Хореографические постановки, отражающие воинскую доблесть и народные традиции, способствуют осознанию кадетами своей принадлежности к великой культуре.

Необходимость патриотического воспитания молодежи диктуется текущим этапом развития общества и значительными преобразованиями в экономической и социальной сферах жизни России.

Патриотизм – ценность, отражающие особое гражданское мировосприятие, под которым следует понимать «ценностное ядро сознания и поведения человека, проявляющееся на базе личностной зрелости, просоциальной активности и идентичности личности» [1].

Патриотизм выступает ключевым элементом в поддержании сплоченности и нерушимости многонациональной Российской Федерации. Его задача заключается в развитии патриотического самосознания и чувства, подготовке к исполнению гражданских обязанностей по защите Отечества, укреплении единства и дружественных отношений между народами России.

Все более актуальной становится тема обращения к богатству многонациональной культуры народов России как эффективного средства духовно-нравственного развития личности. Речь идет не только о сохранении истинных российских ценностей, основанных на религиозных, правовых, этнических традициях народов нашей страны [6, с.187].

Искусство, в частности музыка, играет одну из главных ролей в формировании высоких моральных качеств у обучающихся кадетских классов: духовности, нравственности и патриотизма. С уверенностью можно сказать, что полноценное формирование патриотизма у кадетов невозможно без использования огромного потенциала, заключенного в музыкальном искусстве [2].

Важное значение, в связи с этим, приобретает вопрос о том, как в семье относятся к занятиям ребенка музыкой, пением, танцем, насколько родители влияют на формирование его музыкальных интересов, предпочтений.

Ряд исследователей (Львова С.В, Падылин Н.Ю., Янбухтина М.А.), говоря о привлечении родителей к данной работе, акцентируют внимание на том, что «организация психологической работы с семьей одаренного ребенка включали в себя две базовых технологии: 1) консультирование родителей; 2) педагогическое просвещение родителей» [4, с.185].

Регулярные занятия музыкой и хореографией развивают у кадет эстетический вкус, формируют высокие моральные принципы и укрепляют духовную связь с Отечеством. Эти виды искусства являются мощным инструментом патриотического воспитания, способствующим формированию всесторонне развитой личности, готовой служить своей стране.

Совместное исполнение патриотических песен и участие в танцевальных номерах сплачивают коллектив, воспитывают чувство товарищества и взаимовыручки. Музыка и танец позволяют кадетам выразить свои эмоции и переживания, связанные с любовью к Родине, в творческой форме.

Развитие направления «Национальные традиции» имеет огромное значение для сохранения и популяризации культурного наследия России. Занятия народными танцами и песнями позволяют детям и подросткам не только приобщиться к истокам своей культуры, но и развить чувство принадлежности к своему народу.

Особое внимание в рамках данного направления уделяется изучению истории и символики народных костюмов, орнаментов и музыкальных инструментов. Это позволяет обучающимся глубже понять смысл и значение каждого элемента традиционной культуры.

Направление «Мой край родной» играет ключевую роль в формировании чувства патриотизма и гордости за свою малую родину. Оно предполагает изучение истории региона, его выдающихся личностей, традиций и обычаев, что позволяет учащимся ощутить связь с прошлым и настоящим.

Знакомство с народным творчеством, в частности с песнями, является неотъемлемой частью этого направления. Песни отражают душу народа, его ценности, переживания и надежды. Через песни дети узнают о красоте родной природы, о трудолюбии и стойкости предков, о любви и верности.

Особое внимание уделяется изучению песен, которые стали символами России, объединяя людей разных национальностей и вероисповеданий. Эти песни воспевают величие страны, её историю и культуру, формируя чувство единства и гордости за свою Родину.

Направление «Растим патриота и гражданина России» Это направление сосредоточено на воспоминаниях о великой истории России, её героях и трудностях, которые пришлось преодолеть. Танцы и песни в рамках этого направления способствуют формированию патриотических чувств и гордости за страну.

Важность этого направления трудно переоценить, особенно в эпоху глобализации и размывания национальных идентичностей. Через искусство, а именно танцы и песни, молодое поколение соприкасается с культурным кодом нации, усваивает ценности, которые веками формировали российский народ.

Воспоминания о героическом прошлом, о подвигах предков, о стойкости и мужестве в трудные времена – это не просто уроки истории, это источник вдохновения для современных поколений. Это напоминание о том, что величие России строилось трудом, самоотверженностью и любовью к Родине.

Танцы и песни, исполняемые в рамках данного направления, становятся своеобразным мостом между прошлым и настоящим. Они позволяют почувствовать связь с предками, ощутить себя частью великой истории, осознать свою ответственность за будущее страны.

Направление «Классический репертуар» В этом направлении программа включает произведения классической музыки, в том числе оперы и симфонии, которые знакомят детей с величайшими произведениями русской и мировой музыки.

Особое внимание уделяется формированию у детей понимания музыкального языка, развитию их способности воспринимать и анализировать сложные музыкальные формы.

Направление «Современное творчество» Направление включает песни современных российских исполнителей, которые активно участвуют в формировании современного музыкального и патриотического сознания.

Это направление охватывает широкий спектр жанров, от поп-музыки и рэпа до рока и электронной музыки, объединяемых актуальными текстами и современным звучанием. Песни, попадающие в эту категорию, зачастую отражают реалии жизни современного российского общества, его ценности и стремления, а также поднимают важные социальные и политические вопросы.

Таким образом, это направление играет важную роль в формировании культурного ландшафта современной России, способствуя укреплению патриотического духа и развитию национального самосознания.

В этом контексте музыкальное образование выступает не просто как передача знаний и навыков, а как мощный инструмент личностного роста и самореализации. Оно способствует развитию эмоционального интеллекта, способности к сопереживанию, формированию эстетического вкуса и умения видеть красоту в окружающем мире. Собственно, его целью является формирование ценностного сознания, духовно-творческое становление человека, формирование музыкальной культуры как части духовной культуры личности, раскрытие и развитие потенциальных возможностей личности [2, с. 158].

В связи с этим, речь может идти о разработке инновационных проектов в области музыкально-хореографического образования. В качестве инновационного продукта могут выступать: педагогические и методические нововведения, социальные, управленческие [5, с.392].

Таким образом, через музыку и хореографию личность познает глубинные смыслы жизни, учится выражать свои чувства и мысли, а также понимать чувства и мысли других людей. Занятия музыкой развивают творческое мышление, воображение, интуицию и способность к импровизации.

Трудно переоценить тот неисчерпаемый потенциал в формировании патриотизма, который заложен в музыке и хореографии; он находит отражение в целостном процессе становления подрастающего поколения на основе богатейшей культуры нашего общества с ее традиционными семейными, духовными и моральными ценностями.

Список использованной литературы.

1. Егоров И.В. Гражданское мировосприятие и мировоззрение личности: сходство, различия, диагностика / И. В. Егоров // Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: Сборник научных статей. Пятый выпуск. Отв. ред. Егоров И. В., Филонов Л. Б. СПб.: Изд-во «НИЦ АРТ», 2015 г. С. 54–62.
2. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие [для сред. пед. учеб. заведений] / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. — Москва: Изд. центр «Академия», 1997. — 238,[1] с.: ил.
3. Карнеев Р.К., Карнеева О.А., Сухоносов А.П. Особенности представлений студентов музыкальных специальностей о профессии на разных этапах профессионального становления / Искусство и образование. 2019. № 6 (122). С. 155–166
4. Львова, С.В. Психологическое сопровождение творческой социализации детей в условиях непрерывного образования / С.В. Львова, Н.Ю. Падылин, М.А. Янбухтина // Антропологическая дидактика и воспитание. – 2022. – Т. 5, № 2. – С. 179-192.
5. Сухоносов А.П., Любченко О.А. Критерии оценки и отбора профессиональных и коммерчески значимых инициатив студентов и молодых учителей // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №5. С.392.
6. Сухоносов Д.А., Сухоносов А.П. Российский патриотизм как сакральное понятие // В сборнике: Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2024. С. 185–188.