Кузнецова Е. В.
заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
Семяшова Е.К.
Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
Алексеев А.В.
институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
В статье рассматривается городской марафон «Естественно-научный марафон», который ежегодно проводится с 2024 года для учеников 7–9-х классов городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль». Основная цель конкурса — развитие познавательного интереса к естественно-научным дисциплинам. Марафон проводится дистанционно, в два этапа, включающих задания по биологии, химии и физике. Благодаря междисциплинарному и практико-ориентированному характеру заданий марафон способствует формированию у участников естественно-научной грамотности и межпредметных навыков. Такой подход к составлению заданий развивает научное мышление и показывает учащимся, что наука — это не просто собрание сухих фактов, а увлекательное исследование мира.
The article discusses the city contest «Natural Science Marathon» which has been held annually since 2024 for the city educational project «Natural Science Vertical» students in grades 7-9. The main goal of the contest is to develop cognitive interest in natural sciences. The marathon is held remotely in two stages including tasks in biology, chemistry and physics. Due to the interdisciplinary and practice-oriented essence of the tasks, the marathon helps to develop natural science literacy and interdisciplinary skills in participants. This approach to compiling tasks develops scientific thinking and shows students that science is not a mere collection of dry facts but a fascinating exploration of the world.
Введение
В 2022 году Департаментом образования и науки города Москвы для учащихся 7-9 классов был запущен Городской образовательный проект «Естественно-научная вертикаль». Проект реализуется в школах Москвы, подведомственных Департаменту образования и науки города, при участии ведущих вузов столицы. В рамках проекта учащиеся 7–9-х классов изучают биологию, химию и физику на углубленном уровне, при этом курс химии вводится на год раньше стандартной программы — с 7-го класса. Такой подход позволяет сформировать у школьников целостное естественно-научное мировоззрение и подготовить их к осознанному выбору профиля для дальнейшего обучения.
Для эффективной реализации проекта вузами и оператором проекта для обучающихся проводятся разнообразные мероприятия, в том числе конкурсной направленности.
В апреле 2024 года институт развития профильного обучения провел первый городской «Естественно-научный марафон». В мероприятии приняли участие 3900 обучающихся 7–9-х классов проекта «Естественно-научная вертикаль» и «Московские химические классы», а также все школьники, проявляющие интерес к данным дисциплинам. С 2025 года «Естественно-научный марафон» является одним из целевых показателей оценки эффективности реализации городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль» (п. 9.1.2. Стандарта).
Методика
Для своевременного информирования участников была создана страница мероприятия на сайте проекта «Естественно-научная вертикаль» (inlnk.ru/9PLNE8). На странице в открытом доступе размещалась вся необходимая информация о сроках проведения, регистрации, правилах участия, результатах каждого этапа, времени и месте получения наградных материалов, контактах организаторов. Информация на странице регулярно обновлялась организаторами по мере прохождения участниками этапов конкурса.
Марафон проводился на электронной образовательной платформе ИРПО ГАОУ ВО МГПУ (learn.mgpu.ru), предназначенной для дистанционного обучения. Ключевым преимуществом данной платформы является ее способность стабильно работать при высокой нагрузке, обеспечивая одновременное подключение большого числа участников.
С учетом опыта прошлого года и большого количества участников была изменена система регистрации на «Естественно-научный марафон». Взаимодействие осуществлялось через назначенного образовательной организацией куратора, который регистрировался на мероприятие от школы на портале «Горизонты». Далее каждому куратору на почту, указанную при регистрации, направлялось письмо с формой для заполнения об участниках марафона этой школы. В соответствии с информацией куратора для каждого школьника-участника создавался его личный кабинет для дальнейшей индивидуальной работы.
Марафон проводился в заочном формате, в два этапа. Задания разрабатывались для двух возрастных групп: 7–8-е классы и 9-е классы. Каждый участник мог выполнить задания только своей возрастной категории. При разработке заданий учитывались как возрастные особенности участников, так и тематические разделы образовательной программы, что обеспечивало связь с учебным процессом.
Первый этап включал 30 заданий, выполнение которых было доступно только один раз с 24 февраля по 1 марта 2024 года и имело ограничение по времени — 90 минут. К участию во втором этапе приглашались обучающиеся, набравшие 28 и более баллов из 40 возможных.
Задания первого этапа были нескольких уровней сложности: от базового до высокого. Задания базового уровня предполагали умение оперировать ключевыми понятиями и формулами. Например:
«Белоснежка и семь гномов решили открыть прачечную. В течение всей недели, с понедельника по воскресенье, гномы занимались стиркой по очереди: в понедельник, 27 января, — Весельчак, во вторник — Ворчун, в среду — Простак, в четверг — Соня, в пятницу — Тихоня, в субботу — Умник, в воскресенье, 2 февраля, — Чихун. Гномы стирали, используя единственный кусок мыла в форме прямоугольного параллелепипеда со сторонами 16 см, 10 см и 8 см. В понедельник, 3 февраля, Белоснежка задумалась о покупке нового куска мыла. Она провела измерения и обнаружила, что мыло не утратило формы, но его размеры стали 8 см, 5 см и 4 см соответственно. В какой из дней недели очередной дежурный гном обнаружит, что мыла до конца дня не хватит?»
Задания повышенного уровня предполагали анализ представленных данных и умение применить знания для решения прикладных задач. Например:
«Рассмотрите внимательно изображения ротовых аппаратов насекомых. Из них выберите ДВА, имаго которых имеют одну пару крыльев».
Задания высокого уровня сложности требовали нестандартного подхода к решению и исследовательского мышления. Например:
«Рассмотрите внимательно череп животного, представленный на фотографии. Подумайте, кому он мог принадлежать. Чем питалось животное? Из предложенных ниже вариантов ответов в таблице выберите верные».
| А | Б | ||
| Животное | Чем питается | ||
| 1 | Еж | 1 | Рыба |
| 2 | Гавиал | 2 | Насекомые и черви |
| 3 | Лошадь | 3 | Мелкие позвоночные |
| 4 | Дельфин | 4 | Надземные части растений |
На втором этапе участникам предлагалось выполнить 20 заданий, которые были доступны только один день — 11 марта 2025 года. Была возможна только одна попытка, которая имела ограничение по времени — 120 минут.
Все задания второго этапа были повышенного и высокого уровней сложности. Ключевой особенностью этапа стала междисциплинарность: задачи требовали одновременного применения знаний по биологии, химии и физике, демонстрируя взаимосвязь дисциплин. Приведем несколько примеров:
«Лен — прядильная культура. Льняные ткани характеризуются высокой прочностью, воздухопроницаемостью, гигроскопичностью. Урожайность льна составляет 5 ц/га. Из 3,5 кг растений можно произвести 5 м2 батиста. Рассчитайте, сколько растений льна потребуется для производства 1 рулона ткани (батиста) шириной 2 метра и длиной 80 метров. При расчете учтите, что на 1 м2 поля в среднем растет 1500 растений. В ответе запишите только цифру.
В ответ запишите ТОЛЬКО число».
«Известно, что лисица фенек, живущая в пустынях Северной Африки, в возрасте 1 месяца имеет массу 150 г и предпочитает питаться насекомыми. Рассчитайте, какое количество особей саранчи понадобилось лисице для увеличения массы до 1,5 кг, если известно, что питалась она только саранчой, а масса насекомого составляет 3 г. В ответе укажите только цифру.
В ответ запишите ТОЛЬКО число».
«В среднем за год курица несет 200 яиц. Масса карбоната кальция, входящего в состав скорлупы яйца, составляет около 6 г. Какая масса кальция должна восполняться в организме несушки за полгода?
В ответ запишите ТОЛЬКО число».
Результаты
В 2025 году «Естественно-научный марафон» собрал более 14 тысяч ребят из 262 школ. Все они приняли участие в первом этапе, во второй приглашены 3196 человек. По итогам марафона 241 человек является победителем и 822 человека призерами. Информация о победителях и призерах была размещена на странице мероприятия на сайте inlnk.ru/9PLNE8. В личные кабинеты портфолио обучающегося «Московской электронной школы» были добавлены дипломы призеров и победителей, а также сертификаты участников.
Увеличение количества школьников «Естественно-научного марафона» по сравнению с прошлым годом является индикатором актуальности конкурсных мероприятий подобного формата, что коррелирует с возрастающей мотивацией обучающихся к освоению междисциплинарных знаний и развитию навыков научного мышления.
Более 80 % обучающихся, принявших участие в марафоне, являются участниками проекта «Естественно-научная вертикаль»; это на 20 % больше, чем в прошлом году. Участие в марафоне преимущественно учеников «Естественно-научной вертикали» отражает их большой интерес к изучению естественных наук и желание пробовать себя в конкурсных мероприятиях соответствующей направленности. Рост количества учащихся демонстрирует востребованность конкурсных мероприятий исследовательской и олимпиадной направленности среди школьников 7–9-х классов и подтверждает тенденцию к популяризации естественно-научного образования.
В 2025 году количество образовательных организаций, принявших участие в «Естественно-научном марафоне», выросло на 30 % (с 200 до 262). Ежегодный рост числа образовательных организаций — участников марафона свидетельствует о повышении его статуса как элемента естественно-научного образования, а также говорит о растущем доверии педагогов к формату марафона как инструменту мотивации учеников и подтверждает эффективность модели вовлечения школьников в конкурсные мероприятия.
Большое количество школ — участников проекта «Естественно-научная вертикаль» подчеркивает значимость таких массовых конкурсных мероприятий в современном образовании. Конкурсные мероприятия мотивируют школьников углубленно изучать естественно-научные дисциплины и позволяют выявлять одаренных детей, давать им возможность дальнейшего развития, а педагогов конкурировать за качество подготовки обучающихся, таким образом повышая уровень естественно-научного образования в целом.
Заключение
Успешное проведение «Естественно-научного марафона» институтом развития профильного обучения в 2024/2025 учебном году подтверждает возросший интерес школьников к конкурсным мероприятиям естественно-научной направленности.
Высокая активность школьников, не являющихся участниками проекта «Естественно-научная вертикаль», в «Естественно-научном марафоне» свидетельствует о значительной востребованности подобных мероприятий среди широкого круга учащихся, интересующихся естественными науками. Такие мероприятия важны не только для дальнейшего углубленного изучения предметов, они мотивируют обучающихся ставить амбициозные цели для дальнейшего личностного роста.
Также система конкурсных мероприятий может помочь вовлечению школьников в дальнейшую научную деятельность на базе высших учебных заведений, что может стать ступенькой к осознанному выбору профессии.
Список использованных источников
- Приказ Департамента образования и науки города Москвы от 02.09.2024 № 01-12-872/24 «Об утверждении стандартов городских образовательных проектов «Естественно-научная вертикаль», «ИТ-вертикаль», «Математическая вертикаль» и «Математическая вертикаль ПЛЮС», реализуемых в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования и науки города Москвы». URL: https://profil.mos.ru/en-vert/images/files/ENV_2024.pdf.
- Положение о городском марафоне «Естественно-научный марафон». URL: https://profil.mos.ru/en-vert/images/marafon_2025.pdf.
- Кузнецова Е.В., Алексеев А.В., Семяшова Е.К. «Естественно-научный марафон обучающихся 7–9 классов городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль»». URL: http://izvestia-ippo.ru/kuznecova-e-v-alekseev-a-v-semyashova-e/.
- Биологические олимпиады школьников. Вопросы и ответы: методическое пособие / под ред. В.В. Пасечника. — М.: Мнемозина, 2012. — 364 с.
- Иванеско С.В., Колясников О.В., Копачева Е.В., Лихаева Т.Н., Негазов А.И., Нугаева Н.П., Рябова В.И. Биология. Физика. Химия. Сборник задач и упражнений. 7–9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. — М.: Просвещение, 2023. — 175 с.
- Романова Ю.С. Сборник межпредметных кейс-задач для школьников. — М.: Прометей, 2024. — 44 с.
http://izvestia-ippo.ru/kuznecova-e-v-semyashova-e-k-alekseev-a-v/