Колесникова Анжелика Васильевна | СРЕДСТВА МОТИВАЦИИ К УЧEHИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

                                                                           МОУ «Лингвистическая школа»  муниципального образования городской округ Люберцы Московской области, магистрант департамента педагогики

Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета  г. Москва

Е-mail: lika.kolesnikova7@mail.ru

Антонова Наталия Николаевна

научный руководитель, кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики Московского городского педагогического университета г. Москва

 Данная статья посвящена средствам мотивации к учению младших школьников. Для современной образовательной системы средства мотивации к учению младших школьников являются фундаментом и основой  для заинтересованности к обучению детей. Среди средств мотивации к учению младших школьников огромная роль принадлежит игровым методам, использованию современных технологий, способствующих поддержанию интереса учеников к обучению. Есть специальные программы, которые внедряются в образовательной процесс, а также достаточно стремительно развивается внеурочная деятельность. Она способна сформировать максимально эффективную и положительную мотивацию у детей младших классов, даст последующей толчок для развития каждого ребенка с точки зрения становления индивидуальной личности.

Мотивация и желание получать образование формируется у основной массы учеников в младшем школьном возрасте. Здесь стоит отметить, что для становления личности, получение образования является одним из важных элементов. Именно по этой причине в общей педагогической и психологической науке повышение школьной мотивации является центральной проблемой. Именно мотивация к получению образования в жизнедеятельности школьников играет важную роль. Эффективная учебная деятельность без мотивации не возможна. Также нельзя будет развить у них целеустремленность [1, с. 49].

По мнению современных специалистов, мотивация способна уточнить то, на что должны быть направлены все действия, какие цели должны достигать педагоги. Также устойчивая мотивация должна быть направлена на то, чтобы реализовывать заранее установленные конкретные задачи. На основании этого можно сделать вывод, что мотивация определяется в качестве определенного движения к предварительно поставленной цели. Также существует в научной среде определенное мнение, касающиеся того, что мотивация является определенным динамическим процессом управления поведением физиологического характера, определяется его активность, организованность и ориентированность.

Мотивация к учению младших школьников возникает в том случае, если с ними будет регулярно проводиться необходимая педагогическая и психологическая работа. Необходимо правильно организовать работу над этим вопросом не только педагогам, но и родителям. Если младший школьник будет положительно мотивирован, у него автоматически появятся познавательные интересы, к учебной деятельности будет повышенное внимание [5, с. 51].

Деятельность педагога, который обучает школьников младших классов, должна быть направлена на то, чтобы сформировать у них мотивацию. Таким образом, они смогут научить детей с желанием и удовольствием посещать школьные занятия. Существует специальная программа, направленная на то, чтобы у младших школьников сформировать мотивацию. Кроме того, присутствует достаточно большое количество разработанных рекомендаций для родителей школьников и для самих педагогов. Следуя им, можно повысить мотивацию, сформировать этот процесс, сделать его более успешным, вызвать у учеников младших классов познавательный интерес [2, с. 111].

Работая с учениками младших классов, формируя у них учебную мотивацию, требуется следить за тем, чтобы у детей был стимулирован интерес к получению образования. Каждый педагог должен понимать, что в возрасте шести и семи лет у младшего школьника, как правило, есть интерес к школе и к урокам. Задачей педагога в этот момент является не упустить его, сделать все возможное для того, чтобы мотивация и интерес к учебе не снизились, чтобы остались на том уровне, с которым они пришли в школу. Как правило, в первом классе младшие школьники проявляют интерес практически ко всему, что связано со школой и с получением образования и это нужно поддерживать и развивать.

Перед учителем начальных классов стоит сложная задача: не только учитывать основные пути формирования мотивации учения, но и активно использовать различные приёмы и средства мотивации для учения младших школьников.

Существуют два вида мотивации – внешняя и внутренняя. Внешняя мотивация характеризуется похвалой и наградой родителей и педагогов. Внутренняя мотивация возникает у учеников младшего возраста при стремлении получений знаний ради самого процесса для развития своих достижений и способностей. [3, с. 107].

Одним из средств мотивации к учению младших школьников являются игровые методы, которые не только создают благоприятную атмосферу, но и помогают им проявить свои способности. Вариантов образовательных игр множество и они адаптированы под учебный процесс. Примером служат ролевые игры, позволяющие младшим школьникам проявить свои знания на практике, настольные игры для изучения русского языка и математики, зарабатывающие очки и призы, делающим данный процесс увлекательным и познавательным. Для формирования мотивации к учению в качестве средств являются награды, медали, грамоты, ведь младшие школьники, получающие их, ощущают свою значимость. При этом важно чтобы данные средства мотивации создавали атмосферу поддержки и вдохновения.

Применение интерактивных мультимедийных технологий, в том числе, видео, презентаций в процессе обучения младших школьников, делает уроки интересными и креативными, что также является одним из средств мотивации к процессу их обучения. [4, с. 58].

Огромная роль в качестве средств мотивации к учению младших школьников принадлежит современным образовательным приложениям и платформам образовательным ресурсам, которые предлагают интерактивные задания и это способствует достижению лучших результатов. Использование цифровых образовательных платформ и сервисов на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе способствует:

— оперативному получению обратной связи о трудностях в овладении материалом;

— экономии времени в процессе проверки заданий, выполненных обучающимися.

— расширению и углублению математических знаний и представлений;

— отработке вычислительных навыков в занимательной форме;

— повышению качества образования;

— развитию логики и мыслительных операций.

Использование разнообразных средств мотивации к учению младших школьников показывает заметное улучшение их успеваемости и повышение их интереса к учебе, а совместные усилия учителей и родителей, направленные на поддержку и вдохновение, играют решающую роль в их обучении. Таким образом, успешно подобранные средства мотивации к учению младших школьников способствуют созданию благоприятной образовательной среды.

Перспективы средств мотивации к учению младших школьников выглядят многообещающими. Современные технологии (цифровые образовательные платформы и интерактивные ресурсы) открывают новые возможности для успешного процесса обучения. Продолжение внедрения инновационных методов и активное сотрудничество родителей и учеников помогут дать эффективные результаты в обучении.

Важно помнить, что мотивация – это динамический процесс, который требует постоянного внимания и адаптации к изменениям в интересах и способностях детей. Таким образом, очень важно искать и внедрять новые средства для мотивации младших школьников, обеспечивая им уверенность в своих способностях и желании учиться.

 

Список использованной литературы

1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: учеб. пособие для слушателей ФПК, директоров общеобразоват. шк. и по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / Г. И. Щукина [и др.]; под ред. Г. И. Щукиной. М., Просвещение, – 2016. – 176 с.
2. Быкова Е.А. Формирование мотивации учения в младшем школьном возрасте [Электронный ресурс] // Вестник Шадринского государственного педагогического института. 2014. URL:
3. Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников: учебно — метод пособ. М. МГУ, 2016. 108 с.
4. Киричук Е.И. Формирование интереса к учению у младших школьников // В сб.: Обучение и развитие младших школьников / Под ред. Г.С. Костюка. – М. Педагогика, – 2017. – 371 с
5. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М. 2017. 204 с.