Ключко О. И., доктор философских наук, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ,
г. Москва
E-mail: klyuchko1@mgpu.ru
Мастерова Л. Г., Аспирант ГАОУ ВО МГПУ, Психолог, Благотворительный фонд поддержки людей с психическими расстройствами и расстройствами поведения «РАВНОВЕСИЕ»
г. Санкт-Петербург
E-mail: kozlovalg033@mgpu.ru
В статье исследуется взаимосвязь между субъективным благополучием и творческой активностью молодежи, обращающейся за психологической помощью. На фоне растущего интереса молодых людей к психологии в условиях социальной и экономической нестабильности анализируются теоретические подходы к субъективному благополучию — гедонистический и эвдемонистический — и их взаимосвязь с творчеством и креативностью. На примере работы с клиентами психологической службы показано, что низкий уровень субъективного благополучия, приводит к снижению творческой активности. Отмечается, что поддержание высокого уровня субъективного благополучия является важным условием для раскрытия и реализации творческих способностей, в то же время творчество выступает ресурсом психологического благополучия личности.
Актуальность исследования обусловлена растущим спросом на психологическую помощь, особенно среди молодых людей, так как около 40% всех клиентов — это люди в возрасте от 18 до 35 лет [1].
Исследование посвящено взаимосвязи между субъективным благополучием и творческой активностью у молодежи, обращающейся за психологической поддержкой. Рассматриваются гедонистический и эвдемонистический подходы к определению субъективного благополучию, а также влияние творчества на эмоциональное состояние и самореализацию личности. Э. Динер, как представитель гедонистического подхода, предложил рассматривать субъективное благополучие как сочетание двух компонентов: когнитивной оценки, то есть степени удовлетворенности жизнью в соответствии с личными ожиданиями и эмоциональной оценки, отражающей уровень переживания счастья через положительные и отрицательные эмоции.
Эвдемонистический подход, апеллирующий к идеям Аристотеля, утверждает, что достижение счастья, благополучия путем получения временных удовольствий невозможно. Здесь утверждается, что главной целью жизни человека должно стать реализация его человеческого потенциала и нахождение собственного, индивидуального смысла [8, c.20]. Так, К. Рифф предложила шестикомпонентную модель субъективного благополучия, включающую в себя следующие компоненты: автономия самопринятие; контроль над окружением; личностный рост; позитивные отношения с другими; цели в жизни. К. Рифф особенно подчеркивает возможность положительного влияния на уровень субъективного благополучия [8, c.285], путем развития данных шести компонентов.
Синтезируя гедонистический и эвдемонистический взгляды, субъективное благополучие можно определить как комплексное ощущение удовлетворенности жизнью, счастья и внутренней гармонии. Оно складывается из частных оценок различных сфер жизни и включает когнитивный компонент (оценку различных аспектов своей жизни) и эмоциональный компонент (баланс между положительными и отрицательными эмоциями и преобладающее отношение к этим аспектам).
Как показывают как зарубежные [7, c.4], так и отечественные исследования [2], люди с высоким уровнем субъективного благополучия оценивают свою жизнь как более удовлетворительную. Это подчеркивает актуальность исследования возможностей увеличения уровня субъективного благополучия у детей, подростков и молодых людей.
Исследователями было обнаружено, что позитивный аффект (один из компонентов субъективного благополучия по Э. Динеру) связан с креативностью [9, c.202]. Творческий процесс воспринимается как источник удовлетворения, который сам по себе улучшает эмоциональное состояние [5, 6, 3]. Таким образом, с одной стороны, достаточный уровень субъективного благополучия может положительно сказаться на творческих способностях индивида, с другой стороны творческая активность положительно сказывается на уровне субъективного благополучия.
Так, по данным Благотворительного Фонда «Равновесие», работающим с людьми с психологическими трудностями, 39% обратившихся в возрасте от 18 до 21 года, сообщают об эмоциональных проблемах. У части обратившихся можно найти взаимосвязь между преобладанием негативного аффекта (Э. Динер), отрицательной когнитивной оценкой удовлетворенности жизни и снижение творческой деятельности. Обратимся к конкретным примерам из опыта специалистов фонда, которые представляет таблица 1:
Таблица 1. Примеры запросов молодых людей в психологическую службу Благотворительного фонда «Равновесие»
| Первичная информация | Жалоба | Запрос |
| Девушка, 19 лет, художница-иллюстратор. | Долгое время не испытывает положительных эмоций, удовлетворенности от жизни, что отрицательно сказывается на ее творческих возможностях. Подопечная перестала рисовать, приостановила писательскую деятельность. | Научиться понимать, что приносит радость, а что, наоборот, приносит негативные эмоции и вернуться к своей работе – рисованию.
|
| Девушка, 21 год, солистка музыкальной группы. | Апатичное состояние, бессонницу, конфликты с близкими людьми. Так она перестала сочинять новые песни и утратила способность писать музыку. | Восстановить режим сна, определить новые жизненные ориентиры и ценности, исследовать причины конфликтов с родными. |
| Юноша, 21 год, студент, дизайнер интерьеров. | Проявляет агрессивное поведение в сторону окружающих людей, которая обострилась на фоне COVID-19 и частичной мобилизации. Раздражение не позволяет юноше творчески подходить к работе, он стал замкнут, не чувствует себя в безопасности. | Исследование тревоги и защитного поведения, поиск более экологичного выхода агрессии, возвращение к работе. |
На примере клиентских случаев, показано, что творчество выступает как фактор повышения субъективного благополучия, и наоборот, снижение эмоционального состояния негативно отражается на творческих способностях.
Творческая активность не только зависит от субъективного благополучия, но и активно способствует его укреплению. Субъективное благополучие является значимой основой для поддержания и развития творческих способностей. Когда жизненные ориентиры и эмоциональная устойчивость нарушаются, человек теряет интерес к творчеству и способность реализовывать свой креативный потенциал. Таким образом, изучение взаимосвязи творчества и показателей благополучия имеет как научно-исследовательский, так практический потенциал для оказания психологической помощи современной молодежи.
Список литературы
- В поисках психологической помощи: исследование ВЦИОМ. – URL:https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/v-poiskakh-psikhologicheskoi-pomoshchi (дата обращения 29.10.2024).
- Ключко, О.И. Психологическое здоровье и субъективное благополучие мальчиков и девочек // Формирование здорового образа жизни: учебное пособие / под ред. М.А. Ерофеевой и др. – Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет, 2020. – С. 99-125.
- Кукушкина, Ю.А. Исследование вклада критического мышления в успешность решения профессиональных задач экспертами / Ю.А. Кукушкина // Психология одаренности и творчества: Сборник научных трудов II международной научно-практической онлайн-конференции, Москва, 27 ноября 2020 года. – Москва, 2020. – С. 210-214.
- Ларионова Л.И., Смирнова П.В., Азарова Л.Н. Особенности развития эмоционального интеллекта у современных студентов. Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2021. Т. 10. № 1-1. С. 78-84.
- Леонтьев Д.А. Счастье и субъективное благополучие: к конструированию понятийного поля. Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2020; № 1: 14–37.
- Фролова, Е.В. Структура творческих способностей у студентов с различным уровнем академической успеваемости / Е. В. Фролова // Психология одаренности и творчества : Сборник научных трудов IV Международной научно-практической онлайн-конференции, Москва, 15 ноября 2022 года / Под научной редакцией А.И. Савенкова, П.В. Смирновой. – Москва: Известия института педагогики и психологии образования, 2022. – С. 48-56.
- Eid M., Larsen R.J. Ed Diener and The Science of Subjective Well-Being / The Science of Subjective Well-Being // edited by Eid M, Larsen R. – New York: Guilford Press, 2008. – pp. 1-13.
- Ryff, C.D. (2023), «Contributions of eudaimonic well-being to mental health practice», Mental Health and Social Inclusion, Vol. 27 No. 4, pp. 276-293. https://doi.org/10.1108/MHSI-12-2022-0091
- Yuan, L. The happier one is, the more creative one becomes: An investigation on inspirational positive emotions from both subjective well-being and satisfaction at work. Psychology 2015, 6, 201–209.
http://izvestia-ippo.ru/klyuchko-o-i-masterova-l-g-problematika/