Киселева Малика Муратовна,
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар
«Центр развития ребенка – детский сад №56»,
студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
e—mail: kiselevamm952@mgpu.ru
Слизкова Светлана Сергеевна,
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 4» муниципального образования город Королев,
студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
e—mail: slizkovass200@mgpu.ru
В данной статье рассматриваются современные подходы к организации методического кабинета как ключевого элемента профессионального развития педагогов и повышения качества образовательного процесса. Особое внимание уделяется цифровизации, модульной организации пространства, созданию условий для сотрудничества и интеграции методической работы с учебным процессом. Статья предлагает практические рекомендации по созданию эффективного методического кабинета, отвечающего требованиям современного образования.
The article examines modern approaches to organizing a methodological classroom as a key element in the professional development of teachers and the improvement of the educational process. Special attention is paid to digitalization, modular space organization, creating conditions for collaboration, and integrating methodological work with the teaching process. The article offers practical recommendations for establishing an effective methodological classroom that meets the requirements of modern education.
Методический кабинет в образовательном учреждении традиционно является центром профессионального развития педагогов, местом для обмена опытом и подготовки к учебному процессу. Однако в условиях быстро меняющегося образовательного ландшафта, внедрения новых технологий и повышения требований к качеству образования, организация методического кабинета требует пересмотра и модернизации. Современные подходы к его организации должны учитывать не только традиционные функции, но и новые возможности, которые предоставляют цифровые технологии и современные педагогические практики.
Методический кабинет — средоточие всей педагогической работы детского сада, это то место, к которому у педагога должен быть доступ всегда, в любое подходящее для него время. Функционирование такого кабинета ограничивается графиком работы сотрудника, такое положение не является удобным для педагогов, т.к. в это время они исполняют свои прямые обязанности и находятся вместе с детьми. Отличным решением становится электронная версия методического кабинета, с помощью которой педагоги в комфортной обстановке могут воспользоваться методическими наработками коллектива, ознакомиться с документацией, провести мониторинг или анкетирование, получив результаты незамедлительно и в удобном для последующего использования формате [2].
Под термином «электронный методический кабинет» мы понимаем один из составляющих элементов единого информационного пространства образовательной организации. Он представляет собой интерактивную социальную образовательную среду, которая организуется ответственными работниками. Организация эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса, является важной задачей электронного методического кабинета, так как она представляет информационно-методическую поддержку представителям сетевого профессионального педагогического сообщества. Кроме того, электронный методический кабинет способствует сопровождению и организации качественного учебного процесса в образовательном учреждении, используя для этого современные информационные технологии [3].
Электронный методический кабинет предполагает следующие основные разделы:
- Документы: действующие нормативно-правовые документы.
- Новости: актуальные новости в системе образования.
- Инструкции: краткие и понятные описания практической организации работы на различных электронных платформах.
- Подсказки: прямые ссылки на образовательные ресурсы.
- Образцы: методические разработки педагогов, как примеры организации учебных и итоговых мероприятий в электронном формате.
- Наука: передовые педагогические разработки, материалы научно-практических конференций и т.д. [1].
Современные подходы к обеспечению доступа к ресурсам методического кабинета включают цифровизацию ресурсов, которая предполагает создание электронной библиотеки методического кабинета, использование облачных хранилищ для доступа к материалам, а также разработку мобильных приложений для удобного поиска и использования ресурсов.
Использование открытых образовательных ресурсов (OER), которые представляют собой материалы, доступные для свободного использования, адаптации и распространения, позволяет расширить доступ к актуальным материалам методического кабинета, а примерами таких платформ являются «Академика», «Мое образование» и «Edutoria». Интерактивные платформы и онлайн-курсы, предоставляющие доступ к курсам, вебинарам и мастер-классам, включают создание виртуальных методических объединений для обмена опытом, проведение онлайн-семинаров и вебинаров с участием экспертов, а также использование образовательных платформ, таких как «Российская электронная школа», «Учи.ру» и «ЯКласс».
Использование цифровых технологий включает внедрение онлайн-платформ для совместной работы, таких как Яндекс.360, Microsoft Teams и Мой офис, создание виртуальных методических объединений, для обмена опыта и ресурсами между педагогами, а также проведению вебинаров, онлайн-семинаров и мастер-классов с участием экспертов.
Методическая работа, перенесенная в онлайн формат, по-прежнему останется специальным комплексом различных мероприятий, базирующихся на достижениях науки, передового, педагогического опыта, направленных на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога. Для эффективной профессиональной деятельности педагога будущего важно не только наличие у него определенных знаний, но и умение использовать их в практике расширяющегося цифрового пространства. В стремительно меняющемся мире главным профессиональным качеством педагога становится его методическая грамотность в отношении профессионального применения информационных технологий [2].
Современный методический кабинет должен быть гибким и адаптивным. Модульная организация пространства позволяет зонировать кабинет для различных видов деятельности: индивидуальной работы, хранения материалов, а также предполагает использование мобильной мебели, перегородок и оборудования, которые можно легко переставлять в зависимости от текущих задач. Это позволяет быстро менять конфигурацию пространства для проведения лекций, семинаров, групповых обсуждений. Пространство методического кабинета делится на функциональные зоны: зона для групповой работы; зона для индивидуальной работы; зона хранения методических материалов; зона для проведения презентаций и мастер-классов. Каждая зона оснащается соответствующим оборудованием и мебелью.
В модульном кабинете важно предусмотреть наличие интерактивных досок, проекторов, компьютеров и других цифровых устройств, которые облегчают доступ к информации и способствуют эффективному обмену опытом. Мебель и оборудование должны быть удобными и соответствовать требованиям эргономики. Это способствует повышению продуктивности работы педагогов и снижению утомляемости.
Ниже приведен пример модульной организации методического кабинета.
Зона для индивидуальной работы предназначена для проведения индивидуальных консультаций, подготовки к занятиям и работы с документами, а также оснащена рабочими столами и стульями, компьютерами или ноутбуками, принтером, сканером и полками для хранения личных материалов.
Зона для групповой работы создана для организации семинаров, мастер-классов, совещаний и круглых столов, она оборудована большим столом или несколькими объединенными столами, интерактивной доской или проектором, флипчартом или маркерной доской, а также удобными стульями или креслами.
Зона хранения методических материалов организована для систематизации и хранения учебно-методической литературы, нормативных документов и разработок занятий, а также оснащена стеллажами и шкафами с открытыми и закрытыми полками, папками и коробками для хранения документов, а также каталогом или электронной базой данных для быстрого поиска материалов.
Цифровая зона обустраивается для предоставления доступа к электронным ресурсам и использования цифровых технологий, она оборудована компьютерами с выходом в интернет, интерактивной панелью или проектором, программным обеспечением для образовательных платформ и зарядными станциями для устройств.
Зона отдыха и неформального общения спроектирована для создания уютной обстановки, где можно отдохнуть и обсудить идеи, она включает мягкие кресла или диван, кофейный столик, кулер с водой или кофемашину, а также доску для записи мыслей и предложений.
Зона для презентаций и выставок сформирована для показа достижений педагогов, представления новых методик и организации мини-выставок, она оборудована стендами или полками для материалов, площадкой для временных экспозиций, а также проектором или экраном для проведения презентаций.
Зона для творчества и экспериментов предназначена для разработки новых методик, проведения экспериментов и творческой работы, а также оснащена столами для групповой или индивидуальной работы, материалами для творчества (бумага, маркеры, стикеры и т.д.) и ноутбуками или планшетами для работы с цифровыми инструментами.
Пример планировки методического кабинета включает: входную зону с информационным стендом, где размещены расписание работы, анонсы мероприятий и основные правила; центральную зону со столами для групповой работы, окруженными стеллажами с методическими материалами; уголок цифровой зоны с компьютерами и интерактивной доской в одном из углов; зону отдыха с мягкими креслами и кофейным столиком в противоположном углу; а также зону для презентаций со стендами и проектором у одной из стен. Преимущества модульной организации заключаются в гибкости, позволяющей легко перестраивать зоны под текущие задачи, удобстве, благодаря которому каждый педагог может выбрать подходящее место для работы, и эффективности, так как разделение на зоны способствует продуктивной работе и отдыху. Такой подход создает многофункциональное пространство, отвечающее потребностям всех участников образовательного процесса.
Модульная организация пространства методического кабинета является перспективным направлением, которое позволяет создать современную, гибкую и функциональную образовательную среду. Такой подход не только повышает эффективность работы педагогов, но и способствует внедрению инноваций в образовательный процесс. Внедрение модульной системы требует тщательного планирования и учета потребностей всех участников образовательного процесса, однако её преимущества оправдывают вложенные усилия.
Важным аспектом организации работы методического кабинета должена быть тесная интеграция в процесс обучения, чтобы его ресурсы и разработки активно использовались на занятиях. Такая интеграция укрепляет связь между методической работой и практикой преподавания, делая образовательный процесс более эффективным и согласованным.
Немаловажным фактором является создание мотивационной среды и поощрение инициативы педагогов, активно участвующих в методической работе, внедрение системы наград и признания за вклад в развитие методического кабинета, а также формирование культуры сотрудничества, основанной на атмосфере доверия и взаимопомощи. Для повышения мотивации педагогов можно использовать следующие дополнительные меры: введение премий или грантов за активное участие в методической работе, проведение конкурсов методических разработок с награждением победителей, вовлечение педагогов в процесс принятия решений, связанных с развитием методического кабинета, предоставление времени для методической работы в рамках рабочего графика. Эти меры помогут создать благоприятную среду, где педагоги будут чувствовать себя ценными и мотивированными для активного участия в методической работе, что в конечном итоге положительно скажется на качестве образовательного процесса.
Современный методический представляет собой не просто склад учебных пособий, а динамичное, технологически оснащенную площадку, способствующее профессиональному развитию педагогов и повышению качества образовательного процесса. Внедрение современных подходов к его организации позволяет создать условия для эффективной работы, сотрудничества и инноваций. Это важный шаг на пути к созданию образовательной среды, отвечающей требованиям XXI века.
Список литературы
- Атласова С.С., Николаев А.П., Степанова С.В. О ВИРТУАЛЬНОМ МЕТОДИЧЕСКОМ КАБИНЕТЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ. Современный ученый. 2021. № 1. С. 70-74.
- Баринкова М.В., Завьялова О.А. ЭЛЕКТРОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ КАК АКТУАЛЬНЫЙ ЭТАП ЦИФРОВИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. В сборнике: Интеграция педагогической науки и практики в контексте вызовов XXI века. Сборник научных статей II международной научно-практической конференции, посвященной 200-летию К.Д. Ушинского. Калуга, 2023. С. 72-76.
- Курбатов Н.Н., Пивовар О.С. ВИРТУАЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ШКОЛЫ, КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ЭЛЕМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С КАДРАМИ. В сборнике: Актуальные вопросы развития профессионализма педагога в современных условиях. 2019. С. 252-257.
- Мысливый А.В. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА. Международный студенческий научный вестник. 2022. № 1. С. 46.
http://izvestia-ippo.ru/kiseleva-malika-muratovna-slizkova-s/