Студент 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки (проектирование образовательных программ, иностранный язык)
E-mail: daniil_khasyanov@mail.ru
В статье рассматривается роль контент-маркетинга при составлении эффективного плана продвижения образовательных проектов в социальных сетях. Определяется процесс метафоризации программы для создания визуальных материалов, что способствует более эффективному восприятию информации и привлечению внимания аудитории. Также обсуждается решение проблемы мотивации к обучению, представленной в концепции ARCS, которая акцентирует внимание на важности внимания, релевантности, уверенности и удовлетворения.
The article considers the role of content marketing in creating an effective plan for promoting educational projects in social networks. It defines the process of program metaphorization for creating visual materials, which contributes to more effective perception of information and attracting the attention of the audience. It also discusses the solution to the problem of motivation for learning, presented in the ARCS concept, which emphasizes the importance of attention, relevance, confidence and satisfaction.
Введение. Неформальное образование (далее – НФО) – образование, которое происходит вне формальной системы образования, но все же имеет организованную структуру [1, c. 7]. Как правило, говоря о неформальном образовании, чаще всего подразумеваются курсы, семинары, тренинги, образовательные мероприятия и программы, которые проводятся в различных организациях, компаниях или сообществах.
В третьем десятилетии XXI века количество проектов НФО значительно возросло, причем как проводимых в очной форме обучения, так и в дистанционной синхронной и дистанционной асинхронной. В частности, об этом свидетельствует расширение образовательной экосистемы массовых открытых онлайн-курсов (МООК). Так, на китайской платформе XuetangX в апреле 2023 года было представлено свыше 5000 высококачественных курсов в пределах 13 предметных областей от университетов по всему миру [3, c. 111]. К апрелю 2025 года количество курсов на платформе достигло более 10 000, что подчеркивает динамичное развитие и рост доступного образовательного контента.
Следствием данного роста служит усложнение привлечения новых участников в проекты НФО. В условиях насыщенного информационного пространства организации сталкиваются с необходимостью выделяться на фоне множества аналогичных образовательных предложений, что требует проектирования и реализации новых подходов и стратегий.
Цель исследования: проанализировать роль контент-маркетинга в продвижении проектов НФО, с акцентом на их влияние на вовлеченность аудитории.
Методика. Методологическая основа данной работы строится через призму практико-ориентированного подхода, в основе которого лежит медиа сопровождение автором четырех брендированных проектов неформального образования ГАОУ ВО МГПУ (Школа кураторов (2023, 2024), Школа волонтеров (2023, 2024)). Данный подход позволяет глубже изучить специфику медиа сопровождения проектов, учитывая, в частности, внешние факторы, возникающие в течение процесса продвижения.
В процессе исследования использовались как теоретические, так и эмпирические данные, что позволяет обеспечить комплексный подход к изучаемой проблеме. Систематизация полученной информации осуществляется через анализ успешных практик и ошибок, выявленных в ходе реализации проектов, что способствует более качественному пониманию медиа сопровождения проектов неформального образования.
Обсуждение. Контент-маркетинг (в контексте проекта НФО) — это стратегический подход к продвижению регистрационной кампании проекта НФО, направленный на создание и распространение тематического контента с целью привлечения и удержания целевой аудитории.
В основе контент-маркетинга лежит подбор релевантной метафоры, через которую можно эффективно донести смысл и ценность проекта НФО. Например, использование метафоры «путешествие» позволяет создать журналистскую историю от момента анонса мероприятия вплоть до процесса закрытия регистрации или завершения всего проекта как такового.
Контент, создаваемый в рамках этой метафоры, может включать в себя истории успеха участников прошлых лет, советы по подготовке к этапам прохождения отбора, а также тематические материалы, которые помогают разобраться в особенностях проекта. Важно понимать, что визуализация – в широком понимании ‒ это процесс представления данных в виде изображения с целью максимального удобства их понимания [2]. Учитывая тенденцию развития клипового мышления, важно привлечь внимание потенциального участника в первые 3 секунды. Сделать это можно с помощью тематического оформления, не свойственного обычному стилю ведения сообщества проекта, что проявляется в подборе новых смыслов, через которые совершается поиск цветов, шрифтов и визуальных знаков.
Стоит отметить, что применение инструментов контент-маркетинга позволяет работать не только с привлечением целевой аудитории к сущности проекта, но в наибольшей степени с проблемой мотивации к обучению, представленной в концепции ARCS американского педагога-психолога Джона Келлера. Так, за счет информирования о проекте на этапе его привлечения, мы воздействуем на внимание (attention) и уверенность (satisfaction) потенциального участника, плавно погружая его в тематическую среду.
Например, для медиасопровождения Школы кураторов МГПУ 2023 года организаторами была выбрана космическая одиссея как сквозной сеттинг программы. Данное решение вдохновило участников не только на активное участие в мероприятиях-энержайзерах, но и в заложенных в саму программу образовательных блоках. Использование таких визуальных элементов, как карты таро, звезды и жители далеких планет, позволяло службе медиа способствовать поддержанию избранной метафоры приключения на протяжении не только регистрационной кампании Школы, но и всего времени проведения самой программы. В 2024 году же было предпринято решение перейти к сеттингу морского круиза, что позволило участникам на 5 дней погрузиться в приключение по островам, создавая аналогичное состояние исследовательского духа участников и уверенности в своих силах по мере прохождения избранного пути. Отметим, что смена сеттинга для преподнесения одной и той же метафоры не только поддерживает интерес к участию и наблюдению за ходом протекания программы, но и способствует формированию уникального торгового предложения для каждого сезона проведения.
Заключение. Инструменты контент-маркетинга позволяют повысить эффективность регистрационной компании, а также привлекательность самих проектов за счет создания уникального с точки зрения выбранного сеттинга контента. При этом разработанный тематический визуал позволяет не только передать ключевую информацию о ходе проведения промокампании, но и предрасположить потенциальных участников как к избранному проекту, так и к бренду организатора. Закладывая смыслы в разрабатываемый контент, мы закладываем саму значимость и ценность данного проекта для участников, что является важным шагом к достижению целей, преследуемых неформальным образованием.
Список литературы
- Аверков М.С. Атлас практик неформального образования / М.С. Аверков, Е.А. Вишневская и др. – Москва: Информационно-издательский учебно-методический центр «Образование», 2021. – 158 с.
- Хасьянов, Д. А. Оценка качества медиаобразования в образовательных учреждениях города Москвы / Д. А. Хасьянов, Е. П. Хоронеко, А. Б. Хохлов // Наука в мегаполисе Science in a Megapolis. – 2023. – № 2(47). – EDN IPMRKF.
- Хасьянов, Д. А. Платформа Xuetangx как международная образовательная экосистема массовых открытых онлайн-курсов / Д. А. Хасьянов // Менеджмент в образовании: экосистемный подход: Материалы международной научно-практической конференции, Москва, 22 апреля 2023 года / Под редакцией О.А. Любченко. – Москва: Московский городской педагогический университет, 2023. – С. 110-113. – EDN HQVLPN.
http://izvestia-ippo.ru/khasyanov-d-a-kontent-marketing-znache/