магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
gorbunovaao317@mgpu.ru
В работе рассматриваются современные подходы к профориентации школьников с использованием искусственного интеллекта. Анализируется проблема отсутствия четкой системы профессионального самоопределения среди старшеклассников, что приводит к выбору профессии под воздействием внешних факторов. Особое внимание уделено таким инструментам, как «Атлас новых профессий» и виртуальные профориентационные тренажеры. Основной вывод заключается в том, что интеграция этих технологий способствует точному прогнозированию успеха учащихся в профессиональной сфере и повышению эффективности образовательного процесса.
This paper examines modern approaches to career guidance for schoolchildren using artificial intelligence. The issue of the lack of a clear professional self-determination system among high school students is analyzed, which leads to career choices influenced by external factors. The aim of the study is to explore the potential of new technologies, such as artificial intelligence and neural networks, to improve the career guidance process and facilitate informed career decisions. Special attention is given to tools such as the «Atlas of New Professions» and virtual career guidance simulators. The main conclusion is that the integration of these technologies contributes to accurate predictions of students’ professional success and enhances the effectiveness of the educational process.
Введение. Современная система образования выполняет не только функцию передачи фундаментальных знаний, но и играет ключевую роль в подготовке учащихся к осознанному выбору профессионального пути. Школа служит базисом для приобретения теоретических и практических навыков, однако ее задача не ограничивается этим. В условиях стремительного развития общества необходимо разрабатывать и внедрять новые, более эффективные механизмы профориентации, которые позволят каждому обучающемуся определить не только сферу своей будущей деятельности, но и профессию, в которой он сможет максимально раскрыть свой потенциал и быть востребованным на рынке труда [1]. В современном образовательном пространстве наблюдается тревожная тенденция: значительная часть старшеклассников не обладает сформированным мнением относительно своей будущей профессии. Ввиду отсутствия четко выстроенной системы профессионального самоопределения в образовательной практике, многие учащиеся принимают решения под влиянием внешних факторов — пожеланий родителей, друзей или популярного мнения, транслируемого через социальные сети. Это приводит к ситуации, когда выбор профессии становится не осознанным, а ситуативным, что в дальнейшем может вызвать разочарование и профессиональную неудовлетворенность.
Профессиональное самоопределение старшеклассников является длительным, динамичным процессом, требующим всестороннего анализа и научно обоснованной поддержки. В последние годы активное развитие искусственного интеллекта и статистических методов открывает принципиально новые возможности для исследования индивидуальных предрасположенностей учащихся, что позволяет более точно прогнозировать их успешность в различных профессиональных сферах и оптимизировать процесс профориентации в образовательных учреждениях.
Цель работы – изучить возможности применения новых технологий, таких как искусственный интеллект и нейросети, для улучшения процесса профориентации и формирования осознанного выбора профессии.
Методы. Для достижения данной цели необходимо использовать следующие методы: изучение и описание текущих средств, технологий и подходов, применяемых в области профориентации школьников с использованием искусственного интеллекта и статистических методов. Этот подход был выбран, поскольку он позволяет детально рассмотреть уже существующие практики и технологии, которые в настоящее время активно внедряются в образовательную практику, а также выявить их влияние на процесс выбора профессии учащимися.
Проблема профессионального самоопределения в отечественной психологии исследуется с точки зрения непрерывного развития личности в рамках будущей профессиональной деятельности. Различные ученые внесли значительный вклад в исследование различных аспектов этого процесса.
Группу исследователей, сосредоточенных на психологических механизмах формирования профессионального самоопределения, представляют А.Г. Асмолов, Н.Э. Касаткина, И.С. Кон. Их работы рассматривают влияние личностных характеристик, мотивации и когнитивных процессов на выбор профессии. Другие ученые, такие как Е. А. Климов,
Т. В. Кудрявцев и Н.С. Пряжников занимались изучением этапов профессионального развития и факторов, определяющих устойчивость профессионального выбора. Они выделяли ключевые стадии формирования профессиональной идентичности и анализировали роль обучения в этом процессе. С.Н. Чистякова и Т. И. Шалавина уделяли особое внимание вопросам профильного обучения и его влияния на профессиональное самоопределение. Их исследования акцентировали внимание на необходимости индивидуализации образовательных траекторий в школьной системе.
Р.С. Немов, Э.Ф. Зеер, П.Л. Дрибинский, С.Л. Леньков и Н.Е. Рубцова сосредоточились на диагностических аспектах профессионального самоопределения [2]. Их работы касаются разработки методик оценки профессиональных предпочтений, тестирования личностных качеств и прогнозирования профессионального успеха на основе статистических данных.
Исследования этих авторов подчеркивают, что профессиональное самоопределение не является одноразовым выбором, а представляет собой длительный процесс, включающий когнитивные, мотивационные и личностные компоненты.
Результаты исследования. В настоящее время самыми совершенными технологиями являются искусственный интеллект и нейросети, которые обладают огромным потенциалом для внедрения в образовательную практику. В сочетании со статистическими методами они способны выявлять закономерности, лежащие в основе профессионального выбора старшеклассников, обеспечивая более точную и объективную диагностику. Применение машинного обучения и интеллектуального анализа данных дает возможность учитывать широкий спектр факторов, включая интересы, склонности, академические успехи, личностные характеристики и социально-экономический контекст. Внедрение этих технологий способствует индивидуализации образовательного процесса и повышению точности рекомендаций по выбору профессии, что делает процесс профессионального самоопределения более осознанным и эффективным.
Одним из ключевых направлений использования искусственного интеллекта в профессиональном самоопределении является система «Атлас новых профессий» — это инструмент для прогнозирования и анализа будущих изменений на рынке труда. Он представляет собой каталог профессий, которые будут востребованы в ближайшие десятилетия. Атлас разрабатывается экспертами в различных областях, включая экономику, социологию, психологию и программирование, и обновляется с учётом текущих трендов и прогнозов.
Цели использования «Атласа новых профессий»:
- Прогнозирование профессий, которые будут востребованы в будущем, и какие навыки будут им необходимы;
- Планирование карьеры для выбора направления обучения и развития, чтобы быть востребованным на рынке труда;
- Адаптация к изменениям в различных отраслях, чтобы понять, какие изменения происходят и как к ним адаптироваться;
- Помощь учебным заведениям в адаптации своих программ к требованиям будущего, что делает их выпускников более конкурентоспособными;
- Разработка государственных стратегий для разработки программ поддержки занятости и профессионального образования.
Виртуальный профориентационный тренажер, как например «Career Explorer», позволяет учащимся моделировать различные профессиональные сценарии в формате виртуальной реальности. С их помощью старшеклассники (и не только они) могут погрузиться в рабочую среду выбранной профессии, выполнить типичные задачи и оценить, насколько комфортно они себя чувствуют в данной сфере.
Особенности Career Explorer:
- Комплексная оценка карьеры. Инструмент анализирует личность, навыки, рабочие предпочтения и интересы пользователя, чтобы дать подробное понимание совместимости с выбранной профессией.
- На основе результатов оценки с помощью продвинутых алгоритмов генерируются предложения о профессиях, включая описание должностей, ежедневных обязанностей, требований к образованию и перспектив развития карьеры.
- Богатая база профессий, в которой есть подробные профили тысяч профессий, включая описание работы, необходимые образование и навыки, среднюю зарплату и прогнозы роста.
- Сервис предоставляет информацию о образовательных путях, необходимых для конкретных профессий.
Современные профориентационные платформы используют технологии искусственного интеллекта для создания персонализированных рекомендаций. Например, алгоритмы машинного обучения анализируют траектории профессионального развития успешных специалистов и сопоставляют их с профилем учащегося, предлагая наиболее вероятные и перспективные пути развития. Это позволяет не только повысить осознанность выбора, но и помочь старшеклассникам избежать стрессовых ситуаций, связанных с неопределенностью будущей профессиональной деятельности.
Дополнительно, современные системы искусственного интеллекта предоставляют возможность получать оперативную обратную связь. Старшеклассник может самостоятельно задавать интересующие его вопросы о выбранной профессии – от специфики профессиональных обязанностей до требований и возможностей карьерного роста. Хотя ответы, генерируемые алгоритмами, носят более обобщенный характер по сравнению с личными консультациями с практикующими специалистами, такой подход существенно упрощает процесс предварительного изучения направлений. В условиях, когда представители профессии не всегда располагают временем для проведения агитационных мероприятий в школах, искусственный интеллект позволяет сузить круг поиска и сформировать первичное представление о возможной карьере [4].
При этом необходимо учитывать этические аспекты использования интеллектуальных технологий в образовании. Принципы прозрачности алгоритмов требуют пояснения учащимся и педагогам, на основе каких параметров выстраиваются рекомендации. Важной задачей остается защита персональных данных, так как профориентационные платформы работают с чувствительной информацией, относящейся к индивидуальным особенностям. Кроме того, необходимо соблюдать психологический комфорт учеников, исключая возможность давления со стороны алгоритмов, обусловленного автоматизированными рекомендациями.
Заключение. Интеграция искусственного интеллекта в профориентацию старшеклассников представляет собой перспективное направление, способное не только персонализировать рекомендации и прогнозировать профессиональный успех, но и значительно сократить дистанцию между образовательной практикой и требованиями современного рынка труда, способствуя формированию осознанного и обоснованного выбора будущей профессии.
Литература.
- Глизбург В.И. Математические основы обработки информации. Москва, Изд-во «Перо», 2024. — 166 с.
- Современные методы профориентации и самоопределения обучающихся: учебно-метод. пособие / автор-сост. О.П. Черных; под ред. О.П. Черных. — Магнитогорск: Изд-во ГБУДО «Дом учащейся молодежи «Магнит»; Изд-во Студии рекламы «KOLOSOK», 2021. – 64 с. – 50 экз.
- Логинов Д.А. Профориентация в старшей школе // Российский учебник. 02.10.2018. –URL:https://rosuchebnik.ru/material/proforientaciastarsheklass-nikov/
- Сайт Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» – официального оператора международного некоммерческого движения WorldSkillsInternational. – URL: https://worldskills.ru/
http://izvestia-ippo.ru/gorbunova-a-o-ispolzovanie-iskusstv/