Фролова А. И. учитель-логопед, МБОУ Лицей № 7 им. Д.П.Уланова Московская область, г.о. Химки
Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», магистратура 2 курс
Тихонова А.Н. старший воспитатель, МБДОУ СОШ№3, Московская область, г.о. Королёв
Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», магистратура 2 курс
Повышение квалификации педагогов дошкольного образования – важный процесс непрерывного личностно-профессионального развития в условиях возрастающих требований к качеству дошкольного образования. Курсы повышения квалификации позволяют педагогам дошкольного образования повысить свой профессиональный уровень, познакомиться с передовым педагогическим опытом, понять современные подходы к проблемам развития дошкольников.
Advanced training of preschool teachers is an important process of continuous personal and professional development in the context of increasing demands on the quality of preschool education. Advanced training courses allow preschool teachers to improve their professional level, get acquainted with advanced pedagogical experience, and understand modern approaches to the problems of preschool development.
Современная образовательная система предъявляет высокие требования к качеству подготовки педагогических кадров, особенно в сфере дошкольного образования. Постоянное обновление знаний, совершенствование педагогических методов и внедрение инновационных подходов становятся неотъемлемой частью профессиональной деятельности педагогов дошкольного образования.
В ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дано следующее определение: «Повышение квалификации – это обновление теоретических и практических знаний, совершенствование навыков специалистов в связи с постоянно повышающимися требованиями к их квалификации». [1]
Повышение квалификации педагогов дошкольных организаций – это не только способ адаптации к меняющимся требованиям общества, но и основа формирования устойчивой профессиональной компетентности, позволяющей обеспечивать качественное развитие детей и успешное функционирование образовательного учреждения.
Цель данной статьи – рассмотреть механизмы повышения квалификации как важный инструмент формирования профессиональной компетентности дошкольной организации, проанализировать теоретические основы и практические аспекты внедрения программ дополнительного образования для педагогов дошкольного образования, а также выделить перспективы дальнейшего развития системы повышения квалификации в условиях современных образовательных реформ.
Профессиональная компетентность педагога определяется как комплекс знаний, умений, навыков и личностных качеств, необходимых для эффективного выполнения профессиональных обязанностей. В контексте дошкольного образования компетентность включает способность организовать развивающую среду, владение современными методами обучения и воспитания, а также умение учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Компетентность отражает не только уровень теоретической подготовки специалиста, но и его готовность к постоянному саморазвитию и адаптации к новым условиям образовательного процесса.
Повышение квалификации педагогов представляет собой систематический процесс, направленный на обновление и расширение профессиональных знаний, совершенствование методических навыков и развитие личностных качеств. В условиях динамичных изменений в образовательной сфере именно непрерывное профессиональное развитие становится залогом качества образовательного процесса. Дополнительное образование позволяет педагогам дошкольного образования не только осваивать новые технологии и педагогические методики, но и формировать критическое мышление, развивать способность к самоанализу и рефлексии, что является важным компонентом профессиональной компетентности.
Согласно современным образовательным стандартам и федеральным программам, система повышения квалификации педагогов дошкольных учреждений должна соответствовать принципам непрерывного образования. В России, например, документы, регулирующие вопросы профессиональной подготовки педагогов, предусматривают как обязательное, так и дополнительное обучение специалистов. Международный опыт свидетельствует, что целенаправленные программы дополнительного образования, основанные на современных информационных технологиях и инновационных методиках, способствуют быстрому обновлению профессиональных знаний и развитию компетенций, необходимых для эффективного управления образовательным процессом.
В условиях постоянных изменений в образовательной политике и технологий воспитания повышение квалификации позволяет педагогам быть в курсе последних научных исследований, методических разработок и педагогических инноваций. Регулярное участие в семинарах, тренингах, мастер-классах и конференциях способствует не только обновлению теоретической базы, но и обмену опытом с коллегами. Таким образом, повышение квалификации становится мощным инструментом формирования творческой и исследовательской позиции, что непосредственно влияет на общую профессиональную компетентность учреждения.
Современные программы повышения квалификации акцентируют внимание на развитии личностных качеств педагогов, таких как коммуникативные навыки, способность к критическому мышлению, эмоциональная устойчивость и лидерские качества. Эти аспекты являются необходимыми для создания благоприятного образовательного климата в дошкольном учреждении. Педагоги дошкольного образования, регулярно участвующие в программах повышения квалификации, чаще демонстрируют умение анализировать собственную деятельность, выделять сильные и слабые стороны, что приводит к более осознанному подходу к решению профессиональных задач.
Внедрение современных информационных технологий и цифровых образовательных платформ требует от педагогов не только освоения новых знаний, но и умения интегрировать инновационные подходы в повседневную практику. Повышение квалификации в этом направлении позволяет педагогам дошкольного образования использовать виртуальные среды, обучающие симуляторы и интерактивные методики, что повышает эффективность обучения и способствует индивидуализации образовательного процесса. Такой подход является особенно важным для дошкольных учреждений, где требуется создать условия для всестороннего развития детей с учетом их индивидуальных особенностей.
Для успешного развития профессиональной компетентности дошкольной организации необходимо внедрение многоуровневой системы повышения квалификации, которая включает формальное, неформальное и информальное обучение (рис 1.).
Рис. 1. Многоуровневая система повышения квалификации
Организация эффективной системы повышения квалификации в дошкольном учреждении предполагает активное участие внутренней методической службы. Методическая служба отвечает за планирование, организацию и координацию мероприятий по дополнительному образованию педагогов, анализирует потребности коллектива, разрабатывает планы семинаров и тренингов, а также обеспечивает мониторинг результатов повышения квалификации. Создание внутриорганизационной среды, способствующей профессиональному росту, помогает педагогам обмениваться опытом, получать поддержку и совместно решать возникающие в работе проблемы.
Ключевым аспектом организации повышения квалификации является система оценки эффективности реализуемых программ. Важно не только организовывать обучение, но и регулярно проводить диагностику профессиональной компетентности педагогов, анализировать изменения в их знаниях и умениях, а также учитывать обратную связь от специалистов и родителей. Результаты таких оценок позволяют корректировать программы обучения, адаптируя их к реальным потребностям коллектива и требованиям образовательной среды.
С целью повышения мотивации педагогов и обеспечения высокого качества дополнительного образования современные дошкольные организации все чаще используют инновационные формы обучения. Это могут быть онлайн-платформы, виртуальные симуляторы, интерактивные модули и мобильные приложения, позволяющие учиться в удобное время и в удобном формате. Такие технологии способствуют индивидуализации обучения, повышают доступность образовательных материалов и стимулируют активное участие педагогов в процессе саморазвития.
В современных условиях дальнейшее развитие системы повышения квалификации педагогов дошкольных организаций должно опираться на интеграцию традиционных и инновационных форм обучения. Особое внимание следует уделять созданию условий для самообразования, развитию профессиональных сообществ и обмену опытом между учреждениями. Перспективным направлением является разработка адаптивных образовательных программ, учитывающих индивидуальные особенности каждого педагога, а также внедрение регулярного мониторинга результатов повышения квалификации с целью постоянного улучшения качества образовательного процесса.
Кроме того, важно уделять внимание развитию лидерских качеств и педагогической рефлексии, что позволит создавать внутриорганизационные центры инноваций и поддерживать высокий уровень профессиональной компетентности всего педагогического коллектива.
Повышение квалификации является основополагающим инструментом развития профессиональной компетентности педагогов дошкольных организаций. Систематическое обновление знаний, освоение современных технологий и развитие личностных качеств способствуют созданию благоприятной образовательной среды, позволяющей обеспечить всестороннее развитие детей. Эффективная система повышения квалификации должна включать формальные, неформальные и информальные формы обучения, активно использовать внутреннюю методическую службу и оценивать результаты профессионального развития педагогов.
Достижение высоких показателей профессиональной компетентности способствует не только качественному выполнению педагогических функций, но и укреплению доверия родителей, повышению статуса дошкольного учреждения и формированию устойчивой образовательной среды, соответствующей современным требованиям общества.
Таким образом, организация системы повышения квалификации становится ключевым элементом стратегии развития дошкольного образования, позволяющим педагогам дошкольного образования адаптироваться к изменениям, внедрять инновационные методы работы и обеспечивать высокий уровень воспитания и образования детей.
Список литературы:
- Иванова Е. П. Инновационные методики повышения квалификации педагогов дошкольного образования: современные тенденции и перспективы. – Москва: Изд-во «Просвещение», 2021.
- Кузнецова, О. С. Цифровые технологии в системе повышения квалификации педагогов дошкольных учреждений. // Педагогический форум, 2020, № 2, с. 25–38.
- Смирнова, Н. В. Развитие профессиональной компетентности воспитателей через программы дополнительного образования. // Журнал современной педагогики, 2022, № 4, с. 112–130.
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»– Москва: Изд-во Правительства РФ, 2012.
http://izvestia-ippo.ru/frolova-a-i-povyshenie-kvalifikacii-p/