Евсеева Полина Денисовна | РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

МБОУ Наро-Фоминская сош №5 СУИОП,

бакалавр департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва

E-mail: polina.evseeva.2003@mail.ru

В статье рассматривается значимость речевой культуры и профессиональной этики для будущих педагогов. Подчёркивается, что эти аспекты являются неотъемлемой частью профессиональной компетенции педагога и влияют на качество образовательного процесса, формирование коммуникативных навыков учащихся и их отношение к предмету. Анализируются основные компоненты речевой культуры педагога, такие как правильность, чистота, точность, выразительность и уместность речи. Также рассматриваются ключевые принципы профессиональной этики, включая уважение к личности учащегося, честность, справедливость, толерантность и ответственность. В статье предлагаются методы формирования речевой культуры и профессиональной этики у будущих педагогов в процессе обучения, такие как анализ речевых ситуаций, ролевые игры, практикумы и семинары.

Профессия педагога – одна из самых значимых и ответственных в современном обществе. Учитель не только передает знания, но и формирует мировоззрение, ценности и навыки у подрастающего поколения. В этом контексте особое значение приобретают два взаимосвязанных аспекта: речевая культура и профессиональная этика.

Во взглядах учёных Зиновьевой Т.И. и Маликовой М.Г. речевая культура педагога подразумевает не только грамотную речь, но и умение эффективно использовать ее для достижения образовательных целей, установления контакта с учениками и коллегами, а также для создания благоприятной атмосферы в классе [3, с.25].

Профессиональная этика, в свою очередь, определяет моральные принципы и нормы поведения, которыми должен руководствоваться педагог в своей деятельности. В совокупности эти два компонента формируют основу профессионализма и успешности будущих учителей.

Речевая культура педагога — это совокупность знаний, умений и навыков, которые позволяют ему эффективно общаться с учащимися, коллегами и родителями [2, с. 25]. Она включает в себя правильность речи, её чистоту, точность, выразительность и уместность. Речевая культура педагога влияет на качество образовательного процесса, формирование коммуникативных навыков учащихся и их отношение к предмету.

Во взглядах Маликовой М.Г. правильность речи предполагает соблюдение норм литературного языка, включая орфоэпические, морфологические, синтаксические и лексические нормы. Чистота речи означает отсутствие жаргонизмов, диалектизмов и других элементов, не относящихся к литературному языку. Точность речи заключается в умении чётко и ясно выражать свои мысли, избегая двусмысленности и неопределённости. Выразительность речи достигается за счёт использования различных средств выразительности, таких как интонация, темп, громкость, паузы и т. д. Уместность речи означает соответствие выбора языковых средств ситуации общения. [4, с. 71].

Профессиональная этика — это система норм и принципов, регулирующих поведение специалиста в процессе его профессиональной деятельности [1, с. 36]. Для педагога профессиональная этика включает в себя уважение к личности ученика, честность, справедливость, толерантность, ответственность и другие качества. Соблюдение норм профессиональной этики способствует созданию благоприятной атмосферы в образовательном процессе, повышению доверия между педагогом и учащимися, а также формированию у учащихся нравственных ценностей.

Формирование речевой культуры и профессиональной этики у будущих педагогов должно быть одним из приоритетных направлений в системе педагогического образования [4, с.70]. Это достигается путём включения в учебный план курсов и дисциплин, направленных на развитие коммуникативных навыков, знаний норм и правил профессиональной этики, а также организации практических занятий и тренингов.

Методы формирования речевой культуры и профессиональной этики у будущих педагогов могут включать:

• анализ речевых ситуаций и случаев нарушения профессиональной этики — этот метод предполагает разбор конкретных ситуаций, в которых педагог может столкнуться с необходимостью применения речевых навыков и этических принципов. Анализ помогает будущим педагогам осознать важность правильной речи и этичного поведения, а также научиться избегать типичных ошибок.
• ролевые игры и тренинги по развитию коммуникативных навыков — этот метод предполагает разбор конкретных ситуаций, в которых педагог может столкнуться с необходимостью применения речевых навыков и этических принципов. Анализ помогает будущим педагогам осознать важность правильной речи и этичного поведения, а также научиться избегать типичных ошибок.
• практикумы по анализу и оценке речевых высказываний и поведения педагога — на таких практикумах будущие педагоги анализируют образцы речи и поведения педагогов, оценивают их соответствие нормам речевой культуры и профессиональной этики. Это помогает им развить критическое мышление и умение оценивать свою речь и поведение с точки зрения этических норм.
• семинары и дискуссии по вопросам речевой культуры и профессиональной этики — семинары и дискуссии позволяют будущим педагогам обменяться мнениями, обсудить различные аспекты речевой культуры и профессиональной этики, услышать точки зрения коллег. Это способствует формированию более глубокого понимания этих понятий и их значимости для педагогической деятельности. [5, c.350]

Кроме перечисленных методов, можно также использовать:

Кейс-методы, которые предполагают анализ реальных или гипотетических ситуаций, связанных с речевой культурой и профессиональной этикой. Будущим педагогам предлагается рассмотреть ситуацию, выявить проблемы, предложить решения и обосновать их.

Саморефлексию и самоанализ, которые помогают будущим педагогам осознать свои сильные и слабые стороны в области речевой культуры и профессиональной этики, определить области для развития и разработать план работы над собой.

Наставничество и обратную связь от опытных педагогов, которые могут дать будущим педагогам ценные советы и рекомендации по улучшению речевых навыков и соблюдению этических норм. Обратная связь помогает увидеть свои ошибки и успехи, а также получить поддержку.[5, с.250]

Развитие речевой культуры и соблюдение норм профессиональной этики являются важными аспектами подготовки будущих педагогов. Они способствуют повышению качества образовательного процесса, формированию коммуникативных и нравственных качеств у учащихся, а также созданию благоприятной атмосферы в образовательной организации. [1, с.110] Поэтому необходимо уделять должное внимание формированию речевой культуры и профессиональной этики у будущих педагогов в процессе их обучения.

Речевая культура и профессиональная этика являются фундаментальными компонентами успешной педагогической деятельности. [3, с. 24].  Их развитие у будущих педагогов требует комплексного подхода, включающего теоретическое обучение, практические занятия и постоянную саморефлексию. Интеграция этих аспектов в образовательный процесс и постоянное совершенствование методик обучения – залог формирования высококвалифицированных и этически ответственных учителей. Реализация этих перспектив способствует повышению качества образования и формированию гармоничного развития личности учащихся.

Таким образом, инвестиции в речевую культуру и профессиональную этику – это инвестиции в будущее образования.

 

Список использованной литературы

1. Антонова Л. Г. Профессиональная культура педагога: монография / Л. Г. Антонова. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2020. — 234 с.
2. Вербицкая Л. А. Культура речи педагога: учебное пособие / Л. А. Вербицкая, Н. И. Максимова. — М.: Юрайт, 2019. — 192 с.
3. Зиновьева Т.И., Маликова М.Г. Обучение этикетному диалогу в начальной школе // Начальная школа. 2022. № 8. С. 25-28
4. Маликова, М.Г. Исследование готовности педагога к обучению этикетному диалогу / М.Г. Маликова /М.Г. Маликова // Начальная школа. — 2023. — №9.- С.70-73.
5. Стернин И. А. Практическая риторика: учебное пособие / И. А. Стернин. — М.: АСТ, 2022. — 416 с.