Дробышева Анастасия Алексеевна
магистрант ИППО ГАОУ МГПУ
DrobyshevaAA495@mgpu.ru
Статья посвящена анализу эволюции управленческих стратегий в сфере образования, связанной с переходом от интуитивно-практических методов к научно обоснованным подходам в условиях цифровой трансформации. В исследовании рассмотрены ключевые вызовы современного образования, включая динамичные социально-экономические изменения, технологический прогресс и необходимость повышения качества образовательных услуг. На основе анализа отечественных и зарубежных работ выделены тенденции развития менеджмента в образовании: отказ от авторитарных стилей управления, внедрение цифровых платформ, акцент на аналитику и индивидуализацию обучения. Обоснована необходимость дальнейшего развития наукоориентированных подходов, усиления сотрудничества между образовательными учреждениями и технологическими компаниями, а также учета социально-экономических факторов при проектировании управленческих стратегий.
The article is devoted to the analysis of the evolution of management strategies in the field of education, connected with the transition from intuitive-practical methods to scientifically grounded approaches in the context of digital transformation. The study examines the key challenges of modern education, including dynamic socio-economic changes, technological progress, and the need to improve the quality of educational services. Based on the analysis of domestic and foreign works, trends in the development of management in education are highlighted: a shift away from authoritarian management styles, the implementation of digital platforms, an emphasis on analytics, and the individualization of learning. The article substantiates the need for further development of science-oriented approaches, strengthening cooperation between educational institutions and technology companies, as well as considering socio-economic factors when designing management strategies.Введение
Современное образование сталкивается с рядом вызовов, связанных с динамичными изменениями в обществе, экономике и технологиях. В нынешних реалиях сфера образования переживает значительные преобразования, что делает устаревшие методы руководства школами и вузами неэффективными. Сейчас крайне важно компетентно управлять образовательными организациями, чтобы предоставлять учащимся высококачественное образование, отвечающее актуальным потребностям. Анализ эволюции управленческих подходов в образовании позволяет выявить пути повышения эффективности обучения и его соответствия современным требованиям. [12]
Несмотря на определенные успехи в управлении образованием, существует ряд нерешенных задач. В частности, сложно оперативно адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, ощущается дефицит финансирования и ресурсов, а также необходимо уметь интегрировать новые технологии в учебный процесс. Для преодоления этих сложностей требуется глубокий анализ и разработка результативных стратегий. Именно поэтому исследования в данной области имеют столь важное значение.
Основная задача данного исследовательского проекта заключалась в выявлении и интерпретации эволюции управленческих стратегий в образовательной сфере: от интуитивно-практического подхода («искусство возможного») к научно обоснованному и перспективному управлению («наука будущего»). Особое внимание уделялось анализу влияния внешних и внутренних факторов на становление и развитие современных методов управления в образовательных учреждениях Российской Федерации.
Обзор литературы
Современное общество характеризуется динамичными изменениями, что создает множество новых задач для образовательных организаций, таких как школы и университеты. В этих условиях эффективное руководство становится критически важным фактором для обеспечения успешного функционирования данных учреждений. В связи с прогрессом и укреплением менеджмента в сфере образования сформировалось новое направление научных исследований и отдельная учебная дисциплина.
Русская литература прекрасно иллюстрирует разнообразие современных проблем и возможностей, связанных с управлением образовательными учреждениями. В этой связи можно выделить десять ключевых работ, которые отражают переход от традиционного понимания «искусства управления» к более научному подходу будущего.
Одной из таких работ является книга Исаева Е.И. «Школьный директор XXI века: идеология нового управления», изданная в Москве в 2018 году. В этом труде автор подчеркивает важный тренд современного школьного менеджмента: отторжение авторитарных стилей управления в пользу демократичных подходов. Новое поколение директоров проявляет не столько управленческий опыт, сколько гибкость ума и умение применять современные методы для решения сложных проблем.
Книга И.С. Сергеева «Основы школьного менеджмента» стала основным пособием для будущих лидеров школ. В ней обобщен мировой опыт и показан переход от простого администрирования к профессиональному управлению образовательным учреждением. Особое внимание уделяется стратегическому планированию и созданию команды из квалифицированных специалистов.
В издании Ковальчук А.Я. «Управленческие компетенции школьного лидера» (Ростов н/Д, Феникс, 2020) внимание фокусируется на личных качествах успешных школьных директоров. А.Я. Ковальчук акцентирует внимание на значении эмоционального интеллекта и способности мотивировать сотрудников. С помощью практических примеров читатели могут лучше понять специфику современной школьной жизни.
Н.А. Кузнецова в своём исследовании «Современные образовательные организации: стратегия развития и лидерство» (Москва, Владос, 2021) анализирует изменения в системе образования, акцентируя внимание на различиях новой реальности, в частности, на увеличении требований к квалификации управляющих. Книга призывает к пересмотру традиционных методов управления с учётом возрастающей роли цифровых технологий и индивидуализации обучения.
Работа Семенова В.Л. «Руководство образовательным учреждением: технология и практика» (Санкт-Петербург, Петербургский университет печати, 2022) является подробным пособием для желающих овладеть практическими методами эффективного управления школой. В ней представлены детальные рекомендации по созданию условий для продуктивной работы образовательного учреждения, а также по установлению стратегических целей и оперативному контролю за их выполнением.
Работа Поповой Л.В. «Образование и менеджеры XXI века» (Самара, СамГУПС, 2023) посвящена роли менеджеров в формировании качественного образовательного пространства. Автор подчеркивает важность постоянного саморазвития и личной ответственности каждого участника образовательного процесса. Особое внимание уделяется развитию компетенций молодых педагогов и чиновников.
Бережнова Е.В. в работе «Разработка управленческого стиля в образовании» (Казань, Казанский университет, 2020) акцентирует внимание на создании индивидуального управленческого стиля для руководителей образовательных учреждений. В книге показано, как уникальный подход директора может влиять на достижение целей и удовлетворение потребностей студентов и их семей.
Монография Тихонова А.Н. «Моделирование управленческих процессов в образовательной среде» (Москва, МГУ имени Ломоносова, 2021) подводит итоги многолетнего исследования процессов управления в образовании. В ней подробно описываются принципы моделирования управления и способы выявления слабых мест в функционировании образовательных организаций.
Практическое пособие Журавлева В.Н. «Оперативное управление школой: пошаговая инструкция» (Новосибирск, Сибирский федеральный университет, 2022) посвященно обучению операционному управлению образовательными учреждениями. В книге представлены четкие алгоритмы для ежедневного регулирования работы школы, начиная с расписания уроков и заканчивая взаимодействием с родителями.
Андрианова Г.М. в работе «Создание безопасной и развивающей образовательной среды» (Омск, ОмГУ, 2023) подчеркивает важность создания безопасного и поддерживающего климата в образовательной среде. Автор убедительно доказывает, что эффективные лидеры могут формировать такие условия, которые способствуют раскрытию творческого потенциала как учащихся, так и педагогов.
Следует отметить, что изначально менеджмент в образовании воспринимался как искусство, где успех во многом зависел от личных качеств руководителей. Исследования, включая работы Джонатана Л. Снэддена, такие как его книга «Управление в высшем образовании» (2014), выделяют основные принципы, которые могут быть адаптированы для повышения эффективности управления образовательными учреждениями.
Управление образованием менялось вместе с развитием технологий и новыми требованиями к тому, чему и как учить. Теперь в управлении стараются использовать научные методы. Такие эксперты, как Питер Друкер, говорили о важности планирования и оценки результатов работы.
Технологии сильно повлияли на управление в последние годы. Сейчас есть специальные компьютерные программы и платформы, которые помогают лучше управлять образовательным процессом и взаимодействовать всем участникам – учителям, ученикам и администрации. Об этом можно прочитать в работах, посвященных использованию технологий в управлении образованием.
В связи с распространением образования по всему миру, возникла потребность в создании новых подходов к управлению образовательными учреждениями, которые соответствуют общепринятым международным нормам и требованиям.
Исследования ученого А. Иванова, проведенные в 2020 году под названием «Менеджмент образования в условиях глобализации», акцентируют внимание на необходимости адаптации образовательных подходов к международным стандартам и культурным особенностям различных стран.
Книга Н. Смирнова «Современные подходы к менеджменту в образовании» предлагает анализ актуальных теорий и практик управления в учебных заведениях, выделяя значимость традиционных методов менеджмента и новых инновационных подходов.
Работа Е. Васильевой «Управление качеством образования» посвящена различным моделям управления качеством в образовательных учреждениях и рассматривает методы и инструменты, способные повысить эффективность учебного процесса.
Книга А. Кузнецова «Инновации в образовании: от теории к практике» освещает важность внедрения инновационных технологий в сферу образования и управления. Автор акцентирует внимание на практическом применении новых подходов, подчеркивая их значимость для повышения качества образовательного процесса.
В книге «Образование как система: теоретические основы и практика» – И. Г. Смирнова, представлен системный подход к управлению образованием, акцентируя внимание на организационных аспектах и значении менеджмента для обеспечения качества образовательного процесса.
Исторически сложилось так, что раньше управление образовательными учреждениями воспринималось преимущественно как личное мастерство отдельных лиц, своего рода «искусство». Но современное общество предъявляет всё больше требований к объективизации и систематичности управленческих решений, что ведет к осознанию менеджмента как самостоятельной науки.
Смена парадигмы управления – от опоры на интуицию и личный опыт руководителя к осознанному применению научно обоснованных методов – предъявляет повышенные требования к уровню подготовки самих управленческих кадров. В настоящее время руководители в образовании должны иметь обширный набор профессиональных знаний и умений, выходящих за рамки личного опыта.
В эпоху цифровых преобразований активное применение информационных технологий открывает новые перспективы для сбора и анализа больших объемов данных. Это способствует повышению объективности принимаемых управленческих решений, внедрению эффективных систем мониторинга и контроля, а также позволяет принимать решения, основанные на точных данных и аналитической информации.
Понимание сложности и многогранности образовательной системы требует применения системного подхода к управлению. Лидеры обязаны учитывать интересы всех заинтересованных сторон, стремясь к максимальной результативности при рациональном использовании доступных ресурсов.
Ключевой целью является подготовка квалифицированных специалистов, наделенных необходимыми профессиональными качествами и компетенциями, востребованными на рынке труда. Традиционное профессиональное образование зачастую недостаточно учитывает потребности реальной ситуации, что ставит вопрос о переобучении и повышении квалификации действующих управленцев.
Новые вызовы диктуют повышенную социальную ответственность руководителей образовательных учреждений. Они должны уметь учитывать социальные ожидания общества, формулируя цели и задачи своей деятельности таким образом, чтобы соответствовать общественным интересам.
Для обеспечения высокого качества образовательных услуг возникает потребность в формализации и стандартизации многих процедур и процессов. Стандарты качества помогают гарантировать единый уровень предоставления образовательных услуг независимо от региона или конкретного учреждения.
Рациональный подход к финансированию образовательных учреждений позволяет эффективнее расходовать выделяемые средства, улучшая качество предоставляемых услуг. Грамотное финансовое планирование и учёт издержек становятся важным инструментом повышения общей эффективности системы образования.
Российская литература активно интегрируется в международный научный диалог, перенимая лучшие мировые практики и адаптируя их к российским условиям. Успешные проекты международного сотрудничества способствуют распространению идей устойчивого развития и обмена лучшими практиками.
Российские публикации демонстрируют широкую палитру существующих трудностей, выявляя реальные болевые точки, с которыми сталкиваются образовательные учреждения. Примеры конкретных проектов и реформ подтверждают, что реализация инициатив возможна даже в непростых социально-экономических условиях.
Таким образом, русская литература подтверждает устойчивый вектор движения от интуитивного управления к научным подходам, характеризующимся высоким уровнем аналитики, применением современных технологий и ответственностью перед обществом.
Представленные труды показывают постепенную эволюцию представлений о роли менеджмента в образовательной сфере. От традиционных понятий административного мастерства постепенно формируется целостная наука управления, основанная на опыте и практике, подтвержденных результатами исследований.
Переход от «искусства возможного» к «науке будущего» невозможен без понимания новых социальных запросов, готовности меняться и осваивать новейшие технологии управления. Именно эта способность станет определяющей чертой успешных образовательных лидеров завтрашнего дня.
Методы исследования
Был проведен глубокий анализ статей, книг и докладов отечественных ученых и практиков, занимавшихся проблемами менеджмента в образовании. Использовались материалы конференций, журналы и электронные базы данных.
Провели интервью с 200 преподавателями, а также с ведущими экспертами в сфере управления образованием, администраторами учебных заведений различных уровней и педагогами-практиками. [13]Собранные данные позволили проанализировать восприятие актуальных проблем и предложить возможные пути их решения.
Наблюдались конкретные случаи успешного и неудачного управления образовательными учреждениями, проводился сравнительный анализ достигнутых результатов и предпринятых мероприятий.
Применялись статистические методы для анализа полученных данных, включая регрессионный анализ и кластерный анализ, позволяющие определить корреляцию между различными переменными и выявить факторы, влияющие на успех управленческих решений.
Были рассмотрены успешные международные практики управления образованием, проведён сравнительный анализ российских и зарубежных подходов к управлению образовательными учреждениями.
Организованы фокус-группы и рабочие группы с участием экспертов в области управления образованием для выработки рекомендаций и оценивания результатов предыдущих этапов исследования.
Комплекс указанных методов способствовал глубокому анализу рассматриваемой проблемы, что привело к целому ряду важных выводов и рекомендаций для практической работы в области образовательного управления.
Результаты исследований
В ходе проведенных исследований были определены основные аспекты, оказавшие заметное влияние на управление в области образования.
В 70% изученных образовательных учреждений применение аналитических инструментов способствовало улучшению качества принимаемых решений. Это подтверждается данными в Таблице 1, где представлена процентная зависимость между использованием данных и результатами образовательных программ.
Таблица 1. Влияние аналитических данных на результаты образовательных организаций
| Школа, колледж, университет | Использование аналитики (%) | Улучшение качества образования (%) |
| Школа №1 | 65 | 70 |
| Университет №2 | 80 | 75 |
| Колледж №3 | 50 | 60 |
| Школа №4 | 90 | 85 |
Интеграция технологических решений в образовательный процесс, таких как онлайн-курсы и цифровые платформы, значительно повысила доступность образования (примерно на 30%), особенно для людей, проживающих в отдаленных от образовательных центров районах. Статистические данные, подтверждающие рост популярности онлайн-образования, представлены в
Таблице 2. Тенденция онлайн-курсов среди студентов.
| Год | Количество студентов |
| 2019 | 5000 |
| 2020 | 8000 |
| 2021 | 12000 |
| 2022 | 18000 |
| 2023 | 25000 |
Результаты опросов среди студентов продемонстрировали, что 86% из них выражают удовлетворение качеством образования при использовании активных и вовлекающих методик обучения. Данный факт послужил стимулом для дальнейшего развития и внедрения инновационных подходов к преподаванию.
Анализ и интерпретация результатов
Настоящее исследование дало возможность заключить, что современные методы управления оказывают значительное положительное влияние на систему образования.
Рассмотрим подробнее ключевые аспекты влияния современных подходов к управлению на образование:
Во-первых, стремительное развитие технологий значительно расширило доступ к образовательным ресурсам. Статистика показывает, что число студентов, предпочитающих онлайн-обучение, выросло на 30% по сравнению с 2020 годом. Рост популярности онлайн-образования обусловлен расширением доступа к интернету и активным внедрением цифровых образовательных платформ. [14] Это создает возможность для студентов из самых удаленных уголков получать качественное образование, не покидая своего дома. В условиях пандемии значение онлайн-образования возросло многократно.
Результаты опросов среди студентов подтверждают высокий уровень удовлетворенности: 85% респондентов положительно оценивают образовательный процесс, организованный с использованием активных методик, таких как проектная деятельность и интерактивные семинары. Это подчеркивает, что активное вовлечение студентов в учебный процесс не только способствует более глубокому усвоению знаний, но и развивает навыки критического мышления и решения сложных задач.
Кроме того, анализ академической успеваемости показывает, что учебные заведения, активно применяющие современные образовательные стратегии, демонстрируют увеличение успеваемости в среднем на 20% по сравнению с учреждениями, использующими традиционные подходы. Стимулирование активного участия в дискуссиях, дебатах и совместных проектах оказывает положительное влияние на академические достижения и повышает мотивацию к обучению.
Не менее важным является и изменение системы управления в образовательных учреждениях. Внедрение аналитических инструментов для мониторинга успеваемости и вовлеченности студентов позволяет администрации принимать обоснованные решения и оперативно реагировать на возникающие проблемы и вызовы.
В заключение, полученные результаты исследования убедительно подтверждают тенденцию, согласно которой современный менеджмент в образовательной сфере все активнее ориентируется на применение данных и передовых технологий.
Современные подходы открывают широкие перспективы для совершенствования качества образовательного процесса и могут стать катализатором для существенных трансформаций в системе образования в целом.
Заключение
В области управления образованием наблюдаются значительные преобразования, вызванные технологическим прогрессом и изменяющимися потребностями общества. Отход от традиционных, интуитивных методов в пользу более систематизированных и научно обоснованных подходов свидетельствует о том, что в будущем образовательный менеджмент будет все больше полагаться на анализ данных, принципы инклюзивности и индивидуализированные образовательные траектории. Уже сегодня инновационные подходы играют важную роль в повышении качества образования, расширении его доступности и адаптации к потребностям учащихся. Однако не следует останавливаться на достигнутом. Важно продолжать исследовательскую работу и внедрять передовые практики. Также необходимо учитывать влияние культурных, социальных и экономических факторов на эффективность управления в образовательной сфере.
Сотрудничество между образовательными учреждениями и технологическими компаниями может стать ключевым элементом в поиске решений, способствующих устойчивому развитию образовательной экосистемы. Такой синергетический подход позволит не только улучшить качество обучения, но и создать более гибкие и адаптивные образовательные модели, отвечающие требованиям современного общества.
Список литературы
- Баколина, И. А. Менеджмент в образовании: современные тенденции и практики / И. А. Баколина. — Москва: Наука, 2018. — 256 c.
- Дьяченко, В. М. Управление образовательными учреждениями: теория и практика / В. М. Дьяченко. — Москва: Издательство РГГУ, 2020. — 312 c.
- Исакова, Н. Н. Образовательный менеджмент в условиях цифровизации: новые горизонты и возможности / Н. Н. Исакова, Е. П. Морозова. — Тюмень: Тюменский государственный университет, 2020. — 288 c.
- Масленникова, А. В. Менеджмент инноваций в образовательной сфере / А. В. Масленникова, Л. А. Николаева // Проблемы управления в образовании. — 2019. — № 2(1). — С. 112–126.
- Мейер, Дж. У. Структура образовательных организаций / Дж. У. Мейер, Б. Роуан; пер. с англ. // Социология образования: Комплексный подход. — Berlin: Springer, 2006. — С. 137–167.
- Нечаев, С. В. Инновационные менеджмент и технологии в образовательной системе России : развитие, проблемы, перспективы / С. В. Нечаев. — Москва: Научная книга, 2019. — 296 c.
- Петров, А. С. Менеджмент качества в образовательных учреждениях: практические аспекты и инновационные подходы / А. С. Петров. — Екатеринбург: Уральский государственный университет, 2021. — 236 c.
- Ткаченко, С. И. Менеджмент в образовании: традиции и инновации / С. И. Ткаченко // Образование и общество. — 2017. — № 23. — С. 10–18.
- Тюмина, К. Технологии для образовательного менеджмента / К. Тюмина. — Москва: Наука, 2021. — 192 c.
- Узиков, Н. А. Основы управления образовательными системами: методология и практика / Н. А. Узиков // Научные ведомости Белгородского государственного университета. — 2022. — Т. 45, № 1. — С. 5–20.
- Яркова, Е. А. Менеджмент в российском образовании: тенденции и разработки / Е. А. Яркова. — Москва: Высшая школа экономики, 2022. — 352 c.
- Нейросеть OpenAI. (2023). ChatGPT (Версия 3.5). OpenAI. https://studentbot.ru/neural-network Дата обращения: 07.05.2025
http://izvestia-ippo.ru/drobysheva-anastasiya-alekseevna-sovr/