Чеканихина Мария Кирилловна | ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Студент бакалавриата 5 курса Института педагогики

и психологии образования Московского

государственного педагогического университета

г. Москва.

ChekanikhinaMK152@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации

Института иностранных языков МГПУ Апарина Юлия Игоревна

Аннотация: знание правил речевого этикета очень важно для успешного общения на английском языке. А владение этими навыками помогает устанавливать доверительные отношения и проявлять уважение к другим людям. Изучение речевого этикета особенно важно на начальных этапах обучения, так как формируются основы общения. Освещаются различия в речевом этикете между английским и русским языками, подчеркивается важность их понимания для успешного общения. В статье также рассматриваются уровни вежливости и стили речи в английском языке. Также подчеркивается значение обучения речевому этикету с помощью иностранного языка для формирования гармонично развитой личности.

Knowledge of the rules of speech etiquette is very important for successful communication in English. And the possession of these skills helps to establish trusting relationships and show respect for other people. Learning speech etiquette is especially important at the initial stages of learning, as the basics of communication are being formed. The differences in speech etiquette between English and Russian languages are highlighted, emphasizing the importance of understanding them for successful communication. The levels of politeness and speech styles in English are also discussed in the article. The value of teaching speech etiquette through a foreign language for the formation of a harmoniously developed personality is also highlighted.

Актуальность исследования заключается в формировании гармонично развитой личности через создание условий для адаптации учащихся к новым языковым контекстам, включая развитие лексики и речевых навыков. Обучение речевому этикету на уроках английского языка – это важная задача. Также этикет помогает сделать общение вежливым и устанавливает правила для различных ситуаций. Следование нормам этикета указывает на культурный уровень личности и особенно ценится в обществе.

Английский этикет имеет свои традиции, и ошибки в нем могут восприниматься как грубость, что касается как носителей языка, так и изучающих его. Различия в речевом этикете между английским и русским могут привести к недопониманию. Например, культурный русский может показаться невежливым в разговорах с англичанами, а английский джентльмен может оказаться грубым в русском контексте.

Этикет в любом общении добавляет вежливость. Даже если речь содержательна, пренебрежение этикетом может вызвать негативную реакцию. Успешное изучение языка требует от ученика умения четко выражать мысли и быть приятным собеседником. Этикет – ключ к установлению доверительных отношений, что подчеркивает его практическую значимость.

Английский речевой этикет достаточно разнообразен и включает специфические слова и фразы для различных случаев общения – от приветствий до комплиментов. Правильное использование этих выражений создает атмосферу уважения. В англоговорящем обществе вежливое общение происходит на трех уровнях: формальном, нейтральном и фамильярном, каждый из которых требует соответствующего стиля речи.

На официальном уровне вежливости общение происходит в формальных ситуациях, где основными факторами являются социальный статус и должности, а не личные качества участников. Разные стили речи, применяемые в формальных ситуациях, сильно контрастируют с теми, что используются среди друзей. Нарушение формального этикета может восприниматься как неуважение, что может повлечь конфликты или ухудшение отношений. Поэтому соблюдение норм в коммуникации крайне важно.

Нейтральный уровень вежливости включает уважительное взаимодействие между знакомыми и незнакомыми людьми, а фамильярный — характерен для общения в кругу семьи и друзей, где царит непринужденность.

Тематика воспитания через иностранный язык неоднократно затрагивалась в нашей методической литературе, включая работы таких авторов, как И. Л. Бим, М. З. Биболетова и других. Важно начинать обучение основам речевого этикета с начальных классов. В начале обучения иностранным языкам детям предлагают использовать элементы речевого этикета в простых коммуникативных ситуациях, таких как приветствия, знакомства и встречи. Это помогает развивать словарный запас и осваивать основные грамматические структуры, а также знакомит с культурой данного языка.

Раннее изучение иностранных языков можно охарактеризовать следующими аспектами:

— оно стимулирует речевое и общее развитие ребенка, что повышает ценность дошкольного и начального обучения;

— позволяет детям ознакомиться с культурами различных народов, формируя тем самым общечеловеческие ценности, необходимые для современного существования человечества;

— создает условия для успешного освоения иностранного языка, минимизируя психологические барьеры;

— предоставляет возможность завершить изучение первого иностранного языка раньше и осваивать другие языки по желанию или необходимости учащихся.

Основными функциями иностранного языка как предмета школьного обучения являются: развитие общей речевой способности и формирование навыков, готовности использовать его как средство общения, а также как способ познакомиться с иной культурой, что ведет к эффективному образовательному и воспитательному процессу, содействуя всестороннему развитию личности школьника.[5: с.21]

Обучение в начальной школе строится на активных методах с упором на игровую форму. Такой подход учитывает психофизиологические особенности детей, что способствует успешному освоению языка. Дети легко запоминают лексику и конструкции, подражая учителю, но с возрастом эта способность снижается. Лингвистические конкурсы, как указывает Ю.И. Апарина, благоприятно сказываются на продуктивности учебного процесса [1: с. 33-34].

Для обучения речевому этикету в начальных классах полезно проводить различные ролевые игры, где школьники учатся действовать в соответствии со своими ролями и моделировать ситуации, соблюдая социальные нормы. Это помогает развивать навыки вербального и невербального общения, а также прививает основы речевого этикета, учитывающего социальный статус и отношения между участниками.[4: с. 22]

Одним из полезных методов в начальном этапе изучения английского языка является использование стихов-договорок, которые помогают запоминать фразы этикета, такие как «I’m sorry!», «Good afternoon!», «Bless you!», «With pleasure!» и «Good luck!». Такой способ помогает устанавливать и поддерживать дружеские отношения в классе между учениками и непосредственно с учителем. В настоящее время в практике преподавания иностранных языков широко используется ритмическая и мелодическая основа, которая помогает формированию речевых навыков при использовании различных структур и форм речи. Необходимо также отметить, что структуры, оформленные таких формах, лучше запоминаются и сохраняются в памяти у обучающихся младших классов на долгое время. Например, фразы «Hi, how are you?» и «Fine, how are you?» могут быть заучены с легкостью благодаря тому, что они имеют ритмический основу.

Следовательно, на уроках английского языка младшие школьники должны овладеть следующими основными формулами речевого этикета:

Приветствия: Hello, Good morning/afternoon/evening

Прощания: Goodbye, See you later, Have a nice day

Вежливые обращения: Please, Excuse me, Thank you, You’re welcome

Просьбы: Could you please…, Can you help me with…

Благодарность: Thank you very much, I appreciate it

Извинения: I’m sorry, Excuse me.

Ряд заданий требуют предварительной подготовки, заблаговременного ознакомления с необходимой информацией, и в этом случае может быть применена технология «когнитивного диалога», целесообразность и актуальность которой подчеркивают в своем исследовании Ю.И. Апарина и А.А. Чистик [2: с. 8-9].

В заключении следует подчеркнуть, что изучение аанглийского языка целесообразно начинать как можно раньше — предпочтительно в детском саду или в начальных классах. В этот период дети легко усваивают информацию и обретают базовые навыки общения.

На данном этапе основное внимание должно быть уделено освоению ключевых учебных методов. Первые два года обучения имеют особую важность, так как именно в это время закладываются основные умения в различных аспектах речевой деятельности и устанавливаются отношения между учениками и преподавателями.

Устная речь является наиболее естественным и доступным способом общения, погружая детей в языковую атмосферу и позволяя им почувствовать её уникальность. Освоение основ речевого этикета способствует формированию моделей общения, и в доброжелательной обстановке на уроках и ученики развивают не только языковые навыки, но и опыт доброжелательного поведения, а также эмоциональной культуры.

Знание правил речевого этикета способствует созданию авторитета между учителем и учащимися, что вызывает доверие и уважение. Умение соблюдать эти правила дает людям ощущение уверенности, помогая избежать неловкостей и затруднений в процессе общения.

Список литературы:

• Апарина, Ю. И. Лингводидактические конкурсы и круглые столы как условие профессионального роста студентов педагогического университета, обучающихся по двойному профилю подготовки / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного : Сборник научных статей. Том Выпуск 2. – Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2023. – С. 32-39.
• Апарина, Ю. И. Когнитивный диалог как средство обучения графике и орфографии английских фонем / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного : Сборник научных статей. – Москва : ООО «Языки народов мира», 2023. – С. 7-14.
• Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Обучение речевому этикету на уроках английского языка в начальной школе // Наука и образование: актуальные проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. – Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2019. – С. 32-34.
• Гусева Е.В. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников в условиях обучения английскому языку // Наука и образование: современные тенденции: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2019. – С. 48-51.
• Макарова И.А. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников на уроках английского языка // Наука и образование: проблемы и перспективы: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. – Уфа: Изд-во БГУ, 2019. – С. 20-23.