Рубрика: Вопросы психологии

Ясмин Альмарри М. Х. | ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ И МОТИВАЦИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант 2 курса 44.04.01

ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

yasminalmarri99@gmail.com

В статье рассматривается проблема взаимосвязи уровня цифровой компетентности педагога и образовательных результатов обучающихся, в частности их познавательной активности и учебной мотивации. Анализируются структурные компоненты цифровой компетентности учителя, такие как технические навыки, дидактические умения и критическое отношение к цифровым ресурсам, и доказывает, что их развитость напрямую влияет на создание персонализированной, интерактивной и мотивирующей образовательной среды. На основе анализа современных исследований делается вывод о том, что целенаправленное развитие цифровых компетенций педагога является ключевым фактором повышения вовлеченности и успеваемости учащихся в условиях цифровой трансформации образования. Читать далее Ясмин Альмарри М. Х. | ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ И МОТИВАЦИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Трегубова Л.С., Баринова Д.В. | ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Трегубова Л.С.

кандидат педагогических наук, доцент,

доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E—mail: tregubova.l@mgpu.ru

Баринова Д.В.

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E—mail:barinova.darja27@mail.ru

В статье рассматривается проблема формирования критического мышления обучающихся в условиях поликультурной образовательной среды. Авторы раскрывают взгляды ученых на содержание понятия «критическое мышление», определяют значимость проблемы развития критического мышления обучающихся, рассматривают возможности использования технологии развития критического мышления в процессе изучения морфемного состава слова. Читать далее Трегубова Л.С., Баринова Д.В. | ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Романова Ксения Владиславовна | Психологическое сопровождение родителей детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования: современное состояние проблемы и перспективы развития

Рейтинг
[Всего голосов: 40 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

ГБОУ Школа № 2070

e—mail: Kseniabaukova@yandex.ru

Научный руководитель

доктор психологических наук, профессор департамента психологии

 ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.

В статье представлен систематический обзор отечественных и зарубежных исследований за период 2015–2025 годов, посвящённых психологическому сопровождению родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде. На основе анализа 178 источников выявлены основные тенденции, противоречия и лакуны в изучении проблемы. Показано, что несмотря на значительное количество работ, описывающих эмоциональное выгорание и стресс родителей, системных исследований эффективности длительного психологического сопровождения остаётся недостаточно. Предлагается авторская концептуальная модель сопровождения, ориентированная на развитие ресурсного потенциала семьи как целостной системы.

Читать далее Романова Ксения Владиславовна | Психологическое сопровождение родителей детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования: современное состояние проблемы и перспективы развития

Нидзельская Е. Р. | ЦИФРОВАЯ СРЕДА КАК НОВЫЙ КОНТЕКСТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 4.8]

 магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: tereliza@mail.ru

Научный руководитель: Ларионова Л. И.

доктор психологических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Статья посвящена анализу цифровой среды как трансформирующего контекста развития креативности и социализации младших школьников. Цель исследования заключается в выявлении и системной характеристике ключевых тенденций цифровизации, оказывающих влияние на развитие отдельных способностей и социального взаимодействия. На основе модели дивергентного мышления Дж. Гилфорда проанализированы особенности проявления его компонентов (беглость, гибкость, оригинальность, разработанность) в условиях цифровой среды. Для интерпретации влияния контекста привлечена структурная модель креативности В.Н. Дружинина, подчеркивающая чувствительность творческих способностей к условиям среды. В фокусе исследования находятся формы цифрового взаимодействия, включая интерактивные интерфейсы, виртуальное моделирование и платформы для совместной деятельности. Определены основные векторы трансформации творческих процессов и социальных практик, а также систематизированы потенциальные риски.

The article is devoted to a comprehensive analysis of the digital environment as a transformative context for the development of creativity and socialization of primary school students. The aim of the research is to identify and systematically characterize the key trends of digitalization that influence the development of specific abilities and social interaction. Based on J. P. Guilford’s model of divergent thinking, the features of the manifestation of its components (fluency, flexibility, originality, elaboration) in the digital environment are analyzed. To interpret the influence of the context, V. N. Druzhinin’s structural model of creativity is used, which emphasizes the sensitivity of creative abilities to environmental conditions. The study focuses on forms of digital interaction, including interactive interfaces, virtual modeling, and collaborative platforms. As a result, the principal vectors of transformation in creative processes and social practices are delineated, and a structured overview of the potential risks is provided. Читать далее Нидзельская Е. Р. | ЦИФРОВАЯ СРЕДА КАК НОВЫЙ КОНТЕКСТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Галяутдинова Л.А. | Особенности тренинговых программ по развитию жизнестойкости и снижению тревожности

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: galyautdinovala252@mgpu.ru
Научный руководитель: Цаплина О.В. кандидат педагогических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

 Аннотация. В статье рассмотрены теоретические аспекты и практические моменты формирования жизнестойкости личности как ключевого ресурса психологической адаптации к стрессу. Проведен анализ теории жизнестойкости, разработанной С. Кобейса и С. Мадди: описаны этапы и структура первоначальных тренингов, направленных на развитие стрессоустойчивости и саморегуляции. Приводится сравнение ключевых моделей из зарубежной и отечественной практики: отдельное внимание уделено эволюции программы «Hardiness Enhancing Lifestyle Program», рассмотрены результаты применения подобных программ на разных уровнях психологической помощи, а также корпоративные модельные программы укрепления здоровья работающих, созданный Национальный медицинский исследовательский центр терапии и профилактической медицины при поддержке Минздрава России в целях развития жизнестойкости. Отмечена актуальность внедрения данных программ в современную рабочую среду. Читать далее Галяутдинова Л.А. | Особенности тренинговых программ по развитию жизнестойкости и снижению тревожности

Любченко О. А., Маринюк А.А., Серебренникова Ю. А. | Пропедевтика кинематики вращательного движения у младших школьников с использованием Lego Technic

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Любченко О. А., кандидат педагогических наук, ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: LubchenkoOA@mgpu.ru

Маринюк А.А., кандидат исторических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: MarinyukAA@mgpu.ru

Серебренникова Ю. А., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: SerebrennikobaYUA@mgpu.ru

В статье раскрываются особенности организации пропедевтического цикла практических занятий c детьми младшего школьного возраста по кинематике вращательного движения средствами набора Lego Technics и его аналогов в рамках раннего ознакомления детей с инженерными и робототехническими средствами. Читать далее Любченко О. А., Маринюк А.А., Серебренникова Ю. А. | Пропедевтика кинематики вращательного движения у младших школьников с использованием Lego Technic

Джафарова Айсел Сеймуровна | Соотношение академической успеваемости и учебной мотивации младших школьников

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студентка 2 курса, обучающаяся по программе магистратуры по направлению «Психолого-педагогическое образование», профиль «начальное образование»

dzhafarovaaysel@mail.ru

В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на изучение взаимосвязи академической успеваемости и учебной мотивации у младших школьников. Полученные данные подтверждают эффективность целенаправленной работы по формированию учебной мотивации, что способствует не только улучшению успеваемости, но и созданию благоприятных условий для личностного развития учащихся в начальной школе. Читать далее Джафарова Айсел Сеймуровна | Соотношение академической успеваемости и учебной мотивации младших школьников

Ведмидь Анастасия Алексеевна, Абдуллаева Айсель Этибар кызы | ВЛИЯНИЕ ТИПОВ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА МОТИВАЦИЮ К ОБУЧЕНИЮ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ведмидь Анастасия Алексеевна

Студент 5 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: проектирование образовательных программ, иностранный язык», ИППО ГАОУ ВО МГПУ,  г. Москва

E-mail: VedmidAA@mgpu.ru

Абдуллаева Айсель Этибар кызы

Студент 5 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: проектирование образовательных программ, иностранный язык»,

E-mail: AbdullaevaAE@mgpu.ru

Аннотация: статья рассматривает наличие взаимосвязи между типами интеллекта обучающихся школ в возрасте от 14 до 17 лет и уровнем их учебной мотивации на основании проведения диагностик. Описываются результаты проведения диагностики на определение влияния типа интеллекта на уровень мотивации школьников. Читать далее Ведмидь Анастасия Алексеевна, Абдуллаева Айсель Этибар кызы | ВЛИЯНИЕ ТИПОВ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА МОТИВАЦИЮ К ОБУЧЕНИЮ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

Янкина М.А. | Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников с разным уровнем креативности

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

e—mail: yankinama565@mgpu.ru

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.

На основе анализа современной психологической литературы установлено, что дети с высоким уровнем креативности, как правило, демонстрируют более высокие показатели в распознавании и понимании эмоций, эмпатии и эмоциональной саморегуляции. Вместе с тем отмечается, что целенаправленное педагогическое воздействие способно существенно сгладить исходные различия, обеспечивая развитие эмоционального интеллекта и у детей с более низким уровнем творческих способностей. Полученные результаты подчеркивают необходимость дифференцированного подхода в воспитательной работе и имеют важное значение для организации эффективного образовательного процесса в дошкольных учреждениях.

 

The purpose of this study is to theoretically substantiate the relationship between creativity levels and emotional intelligence development in older preschool children. Based on the analysis of contemporary psychological literature, it is established that children with higher levels of creativity generally exhibit better performance in recognizing and understanding emotions, empathy, and emotional self-regulation. At the same time, it is noted that targeted pedagogical interventions can significantly diminish initial differences, ensuring the development of emotional intelligence even in children with lower creative abilities. These findings underscore the necessity for a differentiated educational approach and hold significant implications for organizing effective educational processes in preschool institutions. Читать далее Янкина М.А. | Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников с разным уровнем креативности

Бергенова Азизахон Саиджон кизи, Бергенов Сардорбек Улугбекович | КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 16 Средний: 3.7]

Бергенова Азизахон Саиджон кизи

магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Бергенов Сардорбек Улугбекович

Выпускник аспирантуры Томского Политехнического Университета,

г. Томск.

Научный руководитель: Павлова Надежда Петровна,

МГПУ, доцент департамента педагогики, к.п.н., г. Москва.

В статье рассматривается понятие «критическое мышление», его признаки и значение в системе современного образования. Представлены ключевые зарубежные и отечественные подходы к формированию критического мышления у младших школьников, включая методы и технологии, способствующие развитию когнитивной активности и рефлексии. Отмечается роль педагога в организации условий, обеспечивающих формирование аналитических и оценочных навыков у обучающихся. Особое внимание уделено технологиям развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ) и теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), а также их практическому применению в образовательной деятельности.

The article examines the concept of “critical thinking,” its key features, and its significance in modern educational systems. It outlines both international and Russian approaches to fostering critical thinking skills among younger students. Special attention is given to pedagogical strategies and tools such as TRIZ and the Reading and Writing for Critical Thinking (RWCT) methodology. The article also highlights the teacher’s role in creating learning environments that promote cognitive engagement, reasoning, and reflection. Читать далее Бергенова Азизахон Саиджон кизи, Бергенов Сардорбек Улугбекович | КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ