Вопросы психологии

Галяутдинова Л.А. | Особенности тренинговых программ по развитию жизнестойкости и снижению тревожности

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: galyautdinovala252@mgpu.ru
Научный руководитель: Цаплина О.В. кандидат педагогических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Аннотация. В статье рассмотрены теоретические аспекты и практические моменты формирования жизнестойкости личности как ключевого ресурса психологической адаптации к стрессу. Проведен анализ теории жизнестойкости, разработанной С. Кобейса и С. Мадди: описаны этапы и структура первоначальных тренингов, направленных на развитие стрессоустойчивости и саморегуляции. Приводится сравнение ключевых моделей из зарубежной и отечественной практики: отдельное внимание уделено эволюции программы «Hardiness Enhancing Lifestyle Program», рассмотрены результаты применения подобных программ на разных уровнях психологической помощи, а также корпоративные модельные программы укрепления здоровья работающих, созданный Национальный медицинский исследовательский центр терапии и профилактической медицины при поддержке Минздрава России в целях развития жизнестойкости. Отмечена актуальность внедрения данных программ в современную рабочую среду. Читать далее Галяутдинова Л.А. | Особенности тренинговых программ по развитию жизнестойкости и снижению тревожности

Любченко О. А., Маринюк А.А., Серебренникова Ю. А. | Пропедевтика кинематики вращательного движения у младших школьников с использованием Lego Technic

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Любченко О. А., кандидат педагогических наук, ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: LubchenkoOA@mgpu.ru

Маринюк А.А., кандидат исторических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: MarinyukAA@mgpu.ru

Серебренникова Ю. А., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: SerebrennikobaYUA@mgpu.ru

В статье раскрываются особенности организации пропедевтического цикла практических занятий c детьми младшего школьного возраста по кинематике вращательного движения средствами набора Lego Technics и его аналогов в рамках раннего ознакомления детей с инженерными и робототехническими средствами. Читать далее Любченко О. А., Маринюк А.А., Серебренникова Ю. А. | Пропедевтика кинематики вращательного движения у младших школьников с использованием Lego Technic

Джафарова Айсел Сеймуровна | Соотношение академической успеваемости и учебной мотивации младших школьников

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студентка 2 курса, обучающаяся по программе магистратуры по направлению «Психолого-педагогическое образование», профиль «начальное образование»

dzhafarovaaysel@mail.ru

В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на изучение взаимосвязи академической успеваемости и учебной мотивации у младших школьников. Полученные данные подтверждают эффективность целенаправленной работы по формированию учебной мотивации, что способствует не только улучшению успеваемости, но и созданию благоприятных условий для личностного развития учащихся в начальной школе. Читать далее Джафарова Айсел Сеймуровна | Соотношение академической успеваемости и учебной мотивации младших школьников

Ведмидь Анастасия Алексеевна, Абдуллаева Айсель Этибар кызы | ВЛИЯНИЕ ТИПОВ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА МОТИВАЦИЮ К ОБУЧЕНИЮ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ведмидь Анастасия Алексеевна

Студент 5 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: проектирование образовательных программ, иностранный язык», ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E-mail: VedmidAA@mgpu.ru

Абдуллаева Айсель Этибар кызы

Студент 5 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: проектирование образовательных программ, иностранный язык»,

E-mail: AbdullaevaAE@mgpu.ru

Аннотация: статья рассматривает наличие взаимосвязи между типами интеллекта обучающихся школ в возрасте от 14 до 17 лет и уровнем их учебной мотивации на основании проведения диагностик. Описываются результаты проведения диагностики на определение влияния типа интеллекта на уровень мотивации школьников. Читать далее Ведмидь Анастасия Алексеевна, Абдуллаева Айсель Этибар кызы | ВЛИЯНИЕ ТИПОВ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА МОТИВАЦИЮ К ОБУЧЕНИЮ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Янкина М.А. | Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников с разным уровнем креативности

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

e—mail: yankinama565@mgpu.ru

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.

На основе анализа современной психологической литературы установлено, что дети с высоким уровнем креативности, как правило, демонстрируют более высокие показатели в распознавании и понимании эмоций, эмпатии и эмоциональной саморегуляции. Вместе с тем отмечается, что целенаправленное педагогическое воздействие способно существенно сгладить исходные различия, обеспечивая развитие эмоционального интеллекта и у детей с более низким уровнем творческих способностей. Полученные результаты подчеркивают необходимость дифференцированного подхода в воспитательной работе и имеют важное значение для организации эффективного образовательного процесса в дошкольных учреждениях.

The purpose of this study is to theoretically substantiate the relationship between creativity levels and emotional intelligence development in older preschool children. Based on the analysis of contemporary psychological literature, it is established that children with higher levels of creativity generally exhibit better performance in recognizing and understanding emotions, empathy, and emotional self-regulation. At the same time, it is noted that targeted pedagogical interventions can significantly diminish initial differences, ensuring the development of emotional intelligence even in children with lower creative abilities. These findings underscore the necessity for a differentiated educational approach and hold significant implications for organizing effective educational processes in preschool institutions. Читать далее Янкина М.А. | Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников с разным уровнем креативности

Бергенова Азизахон Саиджон кизи, Бергенов Сардорбек Улугбекович | КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 16 Средний: 3.7]

Бергенова Азизахон Саиджон кизи

магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Бергенов Сардорбек Улугбекович

Выпускник аспирантуры Томского Политехнического Университета,

г. Томск.

Научный руководитель: Павлова Надежда Петровна,

МГПУ, доцент департамента педагогики, к.п.н., г. Москва.

В статье рассматривается понятие «критическое мышление», его признаки и значение в системе современного образования. Представлены ключевые зарубежные и отечественные подходы к формированию критического мышления у младших школьников, включая методы и технологии, способствующие развитию когнитивной активности и рефлексии. Отмечается роль педагога в организации условий, обеспечивающих формирование аналитических и оценочных навыков у обучающихся. Особое внимание уделено технологиям развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ) и теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), а также их практическому применению в образовательной деятельности.

The article examines the concept of “critical thinking,” its key features, and its significance in modern educational systems. It outlines both international and Russian approaches to fostering critical thinking skills among younger students. Special attention is given to pedagogical strategies and tools such as TRIZ and the Reading and Writing for Critical Thinking (RWCT) methodology. The article also highlights the teacher’s role in creating learning environments that promote cognitive engagement, reasoning, and reflection. Читать далее Бергенова Азизахон Саиджон кизи, Бергенов Сардорбек Улугбекович | КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

Шишакина Е.Е. | ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОДАРЁННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Место работы: Технолицей имени В. И. Долгих

Место учебы: ГАОУ ВО МГПУ, 44.04.02 — Психолого-педагогическое образование, Педагогическая психология, 1 курс магистратуры

shishakinae@yandex.ru

Данная статья рассматривает основные аспекты психологического благополучия одарённых обучающихся, а также выделяются ключевые факторы, способствующие его формированию. Кроме того, предложены рекомендательные действия для педагогов и родителей, направленные на создание условий для гармоничного развития талантливых детей. Понимание подобных особенность поможет не только повысить качество образовательного процесса, но и поддержать психоэмоциональное здоровье учащихся в условиях современного общества.

This article examines the main aspects of the psychological well-being of gifted students, as well as highlights the key factors contributing to its formation. In addition, recommendations are proposed for teachers and parents aimed at creating conditions for the harmonious development of talented children. Understanding such features will help not only to improve the quality of the educational process, but also to support the psycho-emotional health of students in modern society. Читать далее Шишакина Е.Е. | ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОДАРЁННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Кочемирова Наталья Федоровна | К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

заместитель декана ФДПО ФГБОУВО «Российский государственный университет правосудия им. В.М. Лебедева», Россия, Москва

Е-mail: m.kpt@mail.ru

Аннотация: в статье рассматриваются психологические особенности реализации одарённости и творчества. Автор анализирует различные подходы к пониманию одарённости, её проявлениям и развитию.

В статье подчёркивается важность создания условий для развития одарённости и раскрытия творческого потенциала обучающихся. Автор также обращает внимание на подготовленность педагогов и специалистов, работающих с одаренными детьми. Обращено внимание на проблемы в развитии одаренности и творчества, а также названы пути их решения. Читать далее Кочемирова Наталья Федоровна | К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Надтачаева Анастасия Олеговна | СОЦИОГУМАНИТАРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ГБОУ Школа №1571, бакалавр

Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: nadtachaevaao@mgpu.ru

Аннотация: выстраивая многообразные связи с коллегами, родителями, учащимися, будущие педагоги используют все богатство и выразительность русского слова, используют вежливые слова и фразы в соответствии с речевой ситуацией. Именно в профессиональной подготовке неотъемлемой частью является грамотная речь будущих специалистов. В данной статье познакомимся с одним из компонентов образования — социально-гуманитарным. Узнаем, что это за компонент, как данный компонент поможет сформировать речевую культуру студентов педагогической специальности. Познакомимся с теорией и практикой для развития речи у будущего педагога. Читать далее Надтачаева Анастасия Олеговна | СОЦИОГУМАНИТАРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Корнюшонкова А.И. | ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

учитель ГКОУ СКОШИ №102,

магистрант ГАОУ ВО МГПУ. Москва

Е-mail:kornyushonkovaai@mgpu.ru

Научный руководитель Ключко О.И., доктор философских наук, доцент, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Данная статья посвящена исследованию роли введения игровых в процессе обучения в школе для развития восприятия на уроках в процессе обучения. Игровой подход в обучении детей в коррекционной школе выполняют функциональные и многопрофильные системы, что способствует интериоризации функциональных систем, что напрямую связанны с анализаторными системами. Грамотный подход через игровые приемы помогает в коррекционно-развивающей работе по формированию восприятия, особенностью которого будет ансамбль сенсорных систем ощущений: тактильных, зрительных, кинестетических и осязательных. Для реализации подхода у детей с нарушениями интеллекта были применены игры и игровые упражнения, разработаны для комплекса апробации на базе школы ГКОУ СКОШИ №102.

This article is devoted to the study of the role of the introduction of gaming in the learning process at school for the development of perception in the classroom in the learning process. The game approach in teaching children in correctional schools is performed by functional and multidisciplinary systems, which contributes to the interiorization of functional systems that are directly related to the analysis systems. A competent approach through game techniques helps in the correctional and developmental work on the formation of perception, the feature of which will be an ensemble of sensory systems of sensations: tactile, visual, kinesthetic and tactile. To implement the approach in children with intellectual disabilities, games and game exercises were used, developed for a complex of testing on the basis of the school of the State Educational Institution of Higher School of Economics No. 102. Читать далее Корнюшонкова А.И. | ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ