Рубрика: Вопросы психологии

Фауст К.Ю. | СВЯЗЬ ЯЗЫКОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И УСПЕШНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ДИСКУРСИВНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг
[Всего голосов: 10 Средний: 4.8]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: faustky865@mgpu.ru
Научный руководитель: Цаплина О.В., кандидат педагогических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

  В статье рассматривается проблема влияние языковой тревожности на успешность формирования дискурсивных умений у старших подростков в процессе обучения иностранному языку. Актуальность исследования обусловлена возрастанием роли коммуникативного подхода в современном языковом образовании и необходимостью учета психологических факторов, оказывающих влияние на эффективность иноязычного общения обучающегося. Особое внимание уделяется анализу языковой тревожности как специфического эмоционального состояния, возникающего в ситуациях речевого взаимодействия на иностранном языке. Рассматриваются основные причины возникновения языковой тревожности у старших подростков, её проявления в учебной деятельности, а также влияние на качество речевой продукции обучающихся. Анализируются особенности формирования дискурсивных умений как компонента коммуникативной компетенции, обеспечивающей логичность, связность и коммуникативную адекватность высказывания. В статье обосновывается положение о том, что высокий уровень языковой тревожности способен существенно затруднять развитие дискурсивных умений, снижая речевую активность обучающихся и ограничивая возможности их участия в иностранной коммуникации и учебной деятельности. Читать далее Фауст К.Ю. | СВЯЗЬ ЯЗЫКОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И УСПЕШНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ДИСКУРСИВНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Пелевина Анастасия Викторовна | МЕЖДУ ДЕТСТВОМ И ЮНОСТЬЮ: КАК СОХРАНИТЬ КОНТАКТ С ПОДРОСТКАМИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ

pelevinaav036@mgpu.ru

Статья посвящена одной из наиболее острых и актуальных проблем современной школы — выстраиванию эффективного взаимодействия между классным руководителем и подростками 7–9 классов. Рассматривается переходный возраст не как период «трудностей», а как закономерный этап становления личности, требующий от педагога особого подхода. В статье подробно анализируются психологические особенности подростков, обосновывается важность диалога на равных, уважения к личному пространству и совместного участия в значимых делах. Особое внимание уделено практическим аспектам воспитательной работы: формированию классного коллектива, профилактике конфликтов, взаимодействию с родителями. Статья содержит конкретные рекомендации и методические приёмы, которые помогут педагогу не только сохранить, но и укрепить контакт с учениками, став для них авторитетным наставником и опорой в сложный период взросления.

Читать далее Пелевина Анастасия Викторовна | МЕЖДУ ДЕТСТВОМ И ЮНОСТЬЮ: КАК СОХРАНИТЬ КОНТАКТ С ПОДРОСТКАМИ

Янкина М.А. | Особенности креативности и методы ее развития у старших дошкольников

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

e—mail: yankinama565@mgpu.ru

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.

 

Статья посвящена изучению особенностей креативности детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) и анализу методов ее целенаправленного развития в условиях дошкольной образовательной организации. Цель работы заключалась в диагностике уровня креативности у старших дошкольников и разработке научно-обоснованных рекомендаций по ее развитию на основе эмпирических данных. В исследовании приняли участие 20 воспитанников подготовительной группы частного детского сада. Для диагностики использовался тест креативности Вильямса (детский вариант), оценивающий беглость, гибкость, оригинальность и разработанность мышления. Основной вывод статьи подчеркивает необходимость внедрения в образовательный процесс систематических занятий, основанных на принципах открытых задач, мозгового штурма, ТРИЗ-педагогики и проектной деятельности, что будет способствовать преодолению выявленных барьеров и гармоничному развитию креативности дошкольников. Читать далее Янкина М.А. | Особенности креативности и методы ее развития у старших дошкольников

Шишакина Елизавета Евгеньевна | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ОДАРЁННЫХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Технолицей имени В. И. Долгих

Место учебы: ГАОУ ВО МГПУ, 44.04.02 — Психолого-педагогическое образование, Педагогическая психология, 1 курс магистратуры

shishakinae@yandex.ru

 Статья посвящена изучению особенностей психологического благополучия одарённых подростков в зависимости от уровня их креативности. На выборке 40 обучающихся 14–15 лет с применением шкалы психологического благополучия К. Рифф, оценочной шкалы Вильямса и 16-факторного опросника Р. Кеттелла (HSPQ) установлено, что уровень психологического благополучия закономерно возрастает по мере роста уровня креативности: интегральный показатель составил 365,0 балла в группе с высоким уровнем, 335,4 — со средним и 289,5 — с низким. Ключевыми дифференцирующими параметрами выступают оригинальность и воображение, а также шкалы «Личностный рост» и «Цели в жизни». Корреляционный анализ подтвердил значимые связи между суммарным показателем креативности и интегральным показателем психологического благополучия. Личностными медиаторами данной взаимосвязи служат эмоциональная устойчивость, нонконформизм и мечтательность; тревожность выступает значимым негативным предиктором самопринятия. На основе полученных результатов разработаны дифференцированные методические рекомендации по созданию условий психологического благополучия одарённых подростков с учётом уровня их креативных способностей. Читать далее Шишакина Елизавета Евгеньевна | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ОДАРЁННЫХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ

Тала, Баяр Д., Цэрэннадмид Ш. | Особенности креативности детей дошкольного возраста: результаты эмпирического исследования

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 

Тала

Асспирант, «Монгольский Государственный Университет Образований»

Монголия
E-mail: tala19891218@gmail.com

Баяр, Д.

Общеобразовательная школа «Уй Цай»

Монголия

Цэрэннадмид, Ш.

Неправительственная организация «Проводник развития детей»

Монголия

E-mail: tserennadmidsh10@gmail.com

В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на оценку уровня креативного мышления пятилетних детей с использованием фигуральной формы теста Торренса (TTCT–Figural). Цель исследования заключалась в определении пригодности данного инструмента для диагностики креативности в условиях дошкольного образования Монголии. В исследовании приняли участие 38 детей пятилетнего возраста. Оценка проводилась по показателям беглости, гибкости, оригинальности и разработанности. Полученные результаты свидетельствуют о том, что при относительно высоком уровне беглости остальные компоненты креативного мышления развиты на среднем уровне. Установлено, что TTCT–Figural является валидным инструментом для диагностики креативного мышления и может быть рекомендован для дальнейшего применения. Читать далее Тала, Баяр Д., Цэрэннадмид Ш. | Особенности креативности детей дошкольного возраста: результаты эмпирического исследования

Ясмин Альмарри М. Х. | ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ И МОТИВАЦИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант 2 курса 44.04.01

ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

yasminalmarri99@gmail.com

В статье рассматривается проблема взаимосвязи уровня цифровой компетентности педагога и образовательных результатов обучающихся, в частности их познавательной активности и учебной мотивации. Анализируются структурные компоненты цифровой компетентности учителя, такие как технические навыки, дидактические умения и критическое отношение к цифровым ресурсам, и доказывает, что их развитость напрямую влияет на создание персонализированной, интерактивной и мотивирующей образовательной среды. На основе анализа современных исследований делается вывод о том, что целенаправленное развитие цифровых компетенций педагога является ключевым фактором повышения вовлеченности и успеваемости учащихся в условиях цифровой трансформации образования. Читать далее Ясмин Альмарри М. Х. | ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ И МОТИВАЦИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Трегубова Л.С., Баринова Д.В. | ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Трегубова Л.С.

кандидат педагогических наук, доцент,

доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E—mail: tregubova.l@mgpu.ru

Баринова Д.В.

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E—mail:barinova.darja27@mail.ru

В статье рассматривается проблема формирования критического мышления обучающихся в условиях поликультурной образовательной среды. Авторы раскрывают взгляды ученых на содержание понятия «критическое мышление», определяют значимость проблемы развития критического мышления обучающихся, рассматривают возможности использования технологии развития критического мышления в процессе изучения морфемного состава слова. Читать далее Трегубова Л.С., Баринова Д.В. | ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Романова Ксения Владиславовна | Психологическое сопровождение родителей детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования: современное состояние проблемы и перспективы развития

Рейтинг
[Всего голосов: 40 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

ГБОУ Школа № 2070

e—mail: Kseniabaukova@yandex.ru

Научный руководитель

доктор психологических наук, профессор департамента психологии

 ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.

В статье представлен систематический обзор отечественных и зарубежных исследований за период 2015–2025 годов, посвящённых психологическому сопровождению родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде. На основе анализа 178 источников выявлены основные тенденции, противоречия и лакуны в изучении проблемы. Показано, что несмотря на значительное количество работ, описывающих эмоциональное выгорание и стресс родителей, системных исследований эффективности длительного психологического сопровождения остаётся недостаточно. Предлагается авторская концептуальная модель сопровождения, ориентированная на развитие ресурсного потенциала семьи как целостной системы.

Читать далее Романова Ксения Владиславовна | Психологическое сопровождение родителей детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования: современное состояние проблемы и перспективы развития

Нидзельская Е. Р. | ЦИФРОВАЯ СРЕДА КАК НОВЫЙ КОНТЕКСТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 4.8]

 магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: tereliza@mail.ru

Научный руководитель: Ларионова Л. И.

доктор психологических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Статья посвящена анализу цифровой среды как трансформирующего контекста развития креативности и социализации младших школьников. Цель исследования заключается в выявлении и системной характеристике ключевых тенденций цифровизации, оказывающих влияние на развитие отдельных способностей и социального взаимодействия. На основе модели дивергентного мышления Дж. Гилфорда проанализированы особенности проявления его компонентов (беглость, гибкость, оригинальность, разработанность) в условиях цифровой среды. Для интерпретации влияния контекста привлечена структурная модель креативности В.Н. Дружинина, подчеркивающая чувствительность творческих способностей к условиям среды. В фокусе исследования находятся формы цифрового взаимодействия, включая интерактивные интерфейсы, виртуальное моделирование и платформы для совместной деятельности. Определены основные векторы трансформации творческих процессов и социальных практик, а также систематизированы потенциальные риски.

The article is devoted to a comprehensive analysis of the digital environment as a transformative context for the development of creativity and socialization of primary school students. The aim of the research is to identify and systematically characterize the key trends of digitalization that influence the development of specific abilities and social interaction. Based on J. P. Guilford’s model of divergent thinking, the features of the manifestation of its components (fluency, flexibility, originality, elaboration) in the digital environment are analyzed. To interpret the influence of the context, V. N. Druzhinin’s structural model of creativity is used, which emphasizes the sensitivity of creative abilities to environmental conditions. The study focuses on forms of digital interaction, including interactive interfaces, virtual modeling, and collaborative platforms. As a result, the principal vectors of transformation in creative processes and social practices are delineated, and a structured overview of the potential risks is provided. Читать далее Нидзельская Е. Р. | ЦИФРОВАЯ СРЕДА КАК НОВЫЙ КОНТЕКСТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Галяутдинова Л.А. | Особенности тренинговых программ по развитию жизнестойкости и снижению тревожности

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: galyautdinovala252@mgpu.ru
Научный руководитель: Цаплина О.В. кандидат педагогических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

 Аннотация. В статье рассмотрены теоретические аспекты и практические моменты формирования жизнестойкости личности как ключевого ресурса психологической адаптации к стрессу. Проведен анализ теории жизнестойкости, разработанной С. Кобейса и С. Мадди: описаны этапы и структура первоначальных тренингов, направленных на развитие стрессоустойчивости и саморегуляции. Приводится сравнение ключевых моделей из зарубежной и отечественной практики: отдельное внимание уделено эволюции программы «Hardiness Enhancing Lifestyle Program», рассмотрены результаты применения подобных программ на разных уровнях психологической помощи, а также корпоративные модельные программы укрепления здоровья работающих, созданный Национальный медицинский исследовательский центр терапии и профилактической медицины при поддержке Минздрава России в целях развития жизнестойкости. Отмечена актуальность внедрения данных программ в современную рабочую среду. Читать далее Галяутдинова Л.А. | Особенности тренинговых программ по развитию жизнестойкости и снижению тревожности