Вопросы психологии

Шишакина Е.Е. | ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОДАРЁННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Место работы: Технолицей имени В. И. Долгих

Место учебы: ГАОУ ВО МГПУ, 44.04.02 — Психолого-педагогическое образование, Педагогическая психология, 1 курс магистратуры

shishakinae@yandex.ru

Данная статья рассматривает основные аспекты психологического благополучия одарённых обучающихся, а также выделяются ключевые факторы, способствующие его формированию. Кроме того, предложены рекомендательные действия для педагогов и родителей, направленные на создание условий для гармоничного развития талантливых детей. Понимание подобных особенность поможет не только повысить качество образовательного процесса, но и поддержать психоэмоциональное здоровье учащихся в условиях современного общества.

This article examines the main aspects of the psychological well-being of gifted students, as well as highlights the key factors contributing to its formation. In addition, recommendations are proposed for teachers and parents aimed at creating conditions for the harmonious development of talented children. Understanding such features will help not only to improve the quality of the educational process, but also to support the psycho-emotional health of students in modern society. Читать далее Шишакина Е.Е. | ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОДАРЁННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Кочемирова Наталья Федоровна | К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

заместитель декана ФДПО ФГБОУВО «Российский государственный университет правосудия им. В.М. Лебедева», Россия, Москва

Е-mail: m.kpt@mail.ru

Аннотация: в статье рассматриваются психологические особенности реализации одарённости и творчества. Автор анализирует различные подходы к пониманию одарённости, её проявлениям и развитию.

В статье подчёркивается важность создания условий для развития одарённости и раскрытия творческого потенциала обучающихся. Автор также обращает внимание на подготовленность педагогов и специалистов, работающих с одаренными детьми. Обращено внимание на проблемы в развитии одаренности и творчества, а также названы пути их решения. Читать далее Кочемирова Наталья Федоровна | К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Надтачаева Анастасия Олеговна | СОЦИОГУМАНИТАРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ГБОУ Школа №1571, бакалавр

Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: nadtachaevaao@mgpu.ru

Аннотация: выстраивая многообразные связи с коллегами, родителями, учащимися, будущие педагоги используют все богатство и выразительность русского слова, используют вежливые слова и фразы в соответствии с речевой ситуацией. Именно в профессиональной подготовке неотъемлемой частью является грамотная речь будущих специалистов. В данной статье познакомимся с одним из компонентов образования — социально-гуманитарным. Узнаем, что это за компонент, как данный компонент поможет сформировать речевую культуру студентов педагогической специальности. Познакомимся с теорией и практикой для развития речи у будущего педагога. Читать далее Надтачаева Анастасия Олеговна | СОЦИОГУМАНИТАРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Корнюшонкова А.И. | ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

учитель ГКОУ СКОШИ №102,

магистрант ГАОУ ВО МГПУ. Москва

Е-mail:kornyushonkovaai@mgpu.ru

Научный руководитель Ключко О.И., доктор философских наук, доцент, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Данная статья посвящена исследованию роли введения игровых в процессе обучения в школе для развития восприятия на уроках в процессе обучения. Игровой подход в обучении детей в коррекционной школе выполняют функциональные и многопрофильные системы, что способствует интериоризации функциональных систем, что напрямую связанны с анализаторными системами. Грамотный подход через игровые приемы помогает в коррекционно-развивающей работе по формированию восприятия, особенностью которого будет ансамбль сенсорных систем ощущений: тактильных, зрительных, кинестетических и осязательных. Для реализации подхода у детей с нарушениями интеллекта были применены игры и игровые упражнения, разработаны для комплекса апробации на базе школы ГКОУ СКОШИ №102.

This article is devoted to the study of the role of the introduction of gaming in the learning process at school for the development of perception in the classroom in the learning process. The game approach in teaching children in correctional schools is performed by functional and multidisciplinary systems, which contributes to the interiorization of functional systems that are directly related to the analysis systems. A competent approach through game techniques helps in the correctional and developmental work on the formation of perception, the feature of which will be an ensemble of sensory systems of sensations: tactile, visual, kinesthetic and tactile. To implement the approach in children with intellectual disabilities, games and game exercises were used, developed for a complex of testing on the basis of the school of the State Educational Institution of Higher School of Economics No. 102. Читать далее Корнюшонкова А.И. | ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ

Шадрина А. А. | Формирование интереса детей раннего возраста к экспериментированию с материалами в условиях дошкольной образовательной организации

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: ShadrinaAA335@mgpu.ru

Научный руководитель: Листик Е. М., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Статья посвящена формированию интереса детей раннего возраста к экспериментированию с материалами. Представлены основные результаты эмпирического исследования, проведенного в условиях дошкольной образовательной организации. Описан комплекс педагогических условий, обеспечивающих развитие познавательной активности через опытно-экспериментальную деятельность. Обоснована эффективность разработанной модели формирующего воздействия. Читать далее Шадрина А. А. | Формирование интереса детей раннего возраста к экспериментированию с материалами в условиях дошкольной образовательной организации

Платонова Анастасия Борисовна | РАЗВИТИЕ ЭМПАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧИТЕЛЕЙ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

МБОУ школа №7 г.о. Долгопрудный, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. nastusha.platonova2022@mail.ru

Научный руководитель: Наумова Д. В. кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ Москва

В статье представлены результаты исследования влияния эмпатических способностей педагогов на успешность учебной деятельности старшеклассников. Исследование проводилось на базе МБОУ школа №7 г.о. Долгопрудный. Проанализированы уровни эмпатии с помощью психодиагностических методик, разработана и реализована программа развития эмпатии у педагогов. Результаты подтверждают положительное влияние эмпатических качеств на учебную мотивацию и академическую успешность обучающихся. Читать далее Платонова Анастасия Борисовна | РАЗВИТИЕ ЭМПАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧИТЕЛЕЙ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Токарева Анна Аркадьевна | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ И ЛОКУС КОНТРОЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ЧУОО «Медико-биологическая школа «Вита» г. Москва,

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail: tokarevaanna08@mail.ru

Научный руководитель: Двойнин А.М., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Целью исследования стало изучение интеллектуальных способностей и направленности локуса контроля младших школьников с разным уровнем академической успешности. В исследовании приняли участие 60 учеников 3-4 классов со средней и высокой академической успешностью. Результаты показали, что у младших школьников с высокой академической успешностью выше уровень вербального, невербального и общего интеллекта, а также более выражен внутренний локус контроля по сравнению со школьниками со средним уровнем академической успешности. Выявленные различия статистически значимы. Полученные данные хорошо согласуются с данными зарубежных исследований, однако работы в данной проблемной области на российской выборке, особенно выборке младших школьников, остаются редкими и обладают большой актуальностью. Полученные данные могут быть использованы педагогами и психологами при разработке программ, направленных на развитие когнитивных и личностных характеристик, способствующих академической успешности школьников. Читать далее Токарева Анна Аркадьевна | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ И ЛОКУС КОНТРОЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ

Пчелинцева Оксана Александровна | Влияние инклюзивного образования на развитие межличностных отношений у младших школьников

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ 1 курс

Место работы: ГБОУ Школа № 2070

e—mail: oksana—ph@yandex.ru

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ Ларионова Л.И

Статья посвящена исследованию проблем межличностных отношений в инклюзивном образовании для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в младшей школе. Актуальность темы объясняется повышением интереса к инклюзии в российском образовании, однако практика выявляет значительные трудности в интеграции таких детей в обществе. Проведенный анализ показывает, что дети с ОВЗ часто испытывают негативное отношение со стороны сверстников и занимают низкие социальные статусы. Установленные проблемы обусловлены низкой самооценкой и коммуникативными затруднениями у детей с особыми потребностями. В статье также представлены примеры успешного взаимодействия между детьми с нормотипичным развитием и особыми потребностями, что подчеркивает важность совместной деятельности в улучшении межличностных отношений.

The article is devoted to the study of the problems of interpersonal relations in inclusive education for children with disabilities in primary school. The relevance of the topic is explained by the increased interest in inclusion in Russian education, but practice reveals significant difficulties in integrating such children into society. The analysis shows that children with disabilities often experience negative attitudes from their peers and occupy low social statuses. The identified problems are caused by low self-esteem and communication difficulties in children with special needs. The article also provides examples of successful interaction between children with normotypic development and special needs, which highlights the importance of teamwork in improving interpersonal relationships. Читать далее Пчелинцева Оксана Александровна | Влияние инклюзивного образования на развитие межличностных отношений у младших школьников

Бахтина С.С. | Оптимистический атрибутивный стиль в педагогической деятельности

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: s.s.bakhtina97@gmail.com

Научный руководитель: Цаплина О. В., кандидат педагогических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются особенности формирования оптимистического атрибутивного стиля у педагога. Целью работы является выявление специфики педагогической деятельности в процессе формирования оптимистического атрибутивного стиля у педагога. Для ее достижения сравниваются требования, которые выдвигаются современному учителю (ролевой набор педагога Е.И. Казаковой), и особенностей поведения при оптимистическом атрибутивном стиле (М. Селигман).

The article examines the features of forming an optimistic attributional among educators. The aim of the article is to identify the specifics of pedagogical activity in the process of developing an optimistic attributional style in teachers. To achieve this, the requirements placed on the modern teacher (E.I. Kazakova) are compared with the behavioral characteristics associated with an optimistic attributional style (M. Seligman). Читать далее Бахтина С.С. | Оптимистический атрибутивный стиль в педагогической деятельности

Лавриненко И.Б. | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Лавриненко И.Б.

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: lavrinenkoib554@mgpu.ru

Научный руководитель: Цаплина О. В., кандидат педагогических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются особенности Я-концепции у детей старшего дошкольного возраста. Описаны составляющие Я-концепции и факторы, которые влияют на ее формирование. Отражены важные составляющие Я-концепции, которые являются значимыми в развитии ребенка и влияют на его эмоциональные и поведенческие реакции. Показана роль позитивной Я-концепции в развитии ребенка старшего дошкольного возраста.

The article examines the features of the self-concept in older preschool children. The components of the self-concept and the factors that influence its formation are described. It reflects the important components of the self-concept, which are significant in the development of the child and influence his emotional and behavioral reactions. The role of a positive self-concept in the development of an older preschool child is shown. Читать далее Лавриненко И.Б. | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА