Кузнецова Елена Валерьевна, Беляева Екатерина Николаевна, Морозова Светлана Михайловна | Профориентация обучающихся медицинских классов –  погружение в профессию

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Кузнецова Елена Валерьевна, заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

kuznecovaev@mgpu.ru

 Беляева Екатерина Николаевна, кандидат педагогических наук, старший методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

enbelyaeva@mgpu.ru

Морозова Светлана Михайловна, методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

morozovasm@mgpu.ru

 Выбор профессии — одно из важнейших решений в жизни каждого человека. Осознанный выбор старшеклассникам помогают сделать профориентационные программы и мероприятия: погружение в профессиональную среду, общение с профессионалами, знакомство с востребованностью профессии, условиями труда и предъявляемыми требованиями к знаниям и умениям. Особенно это касается медицинской сферы, где каждый день приходится работать с людьми, оказывая влияние на их здоровье и жизнь.

Профориентационные мероприятия в медицинских организациях системы здравоохранения города Москвы — это часть профориентационной подготовки обучающихся 10–11-х медицинских классов и важнейший вектор развития проекта предпрофессионального образования «Медицинский класс в московской школе». Их задача — помочь школьникам лучше понять профессию врача, представить себя в выбранной профессии и определить шаги, необходимые для ее получения.

Choosing a profession is one of the most important decisions in the life of every person. Career guidance programs and events help high school students make a conscious choice by means of immersion in a professional environment, communication with professionals, acquaintance with the demand for the profession, working conditions and requirements for knowledge and skills. This is especially true for the medical field, where every day you have to work with people, influencing their health and life.

Career guidance events in medical organizations of the Moscow health care system are part of the career guidance training for students in the 10th and 11th medical grades and the most important vector of development of the pre-professional education project «Medical Class in a Moscow School». Their goal is to help schoolchildren better understand the profession of a doctor, imagine themselves in the chosen profession and determine the steps necessary to obtain it. Читать далее Кузнецова Елена Валерьевна, Беляева Екатерина Николаевна, Морозова Светлана Михайловна | Профориентация обучающихся медицинских классов –  погружение в профессию

Смирнова Нина Вардановна | НАСТАВНИЧЕСТВО В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа г. Москвы №1748, аспирант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Email: SmirnovaNV@mgpu.ru

Научный руководитель: Ситаров Вячеслав АлексеевичДоктор педагогических наук, Профессор департамента педагогики  Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

 В статье рассматривается целевая модель наставничества педагогических работников и анализируется её реализация в образовательных организациях Москвы. Определены цели, принципы и структура модели, описаны этапы внедрения и условия эффективного функционирования наставничества. Подчёркивается значение квалификационной категории «педагог-наставник» как инструмента институционального признания наставнической деятельности. Представлен обзор столичных практик сопровождения молодых специалистов, включая закрепление наставника, разработку индивидуальных маршрутов профессионального развития, участие в деятельности профессиональных клубов, а также распространение успешного педагогического опыта через городские конкурсы и методические инициативы. Читать далее Смирнова Нина Вардановна | НАСТАВНИЧЕСТВО В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГОВ

Гаспарян А.Н., Манасян Н.Г. | РОЛЬ КРЕАТИВНОСТИ И АВТОМАТИЗАЦИИ В ДОСТИЖЕНИИ БАЛАНСА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТАМИ

Рейтинг
[Всего голосов: 5 Средний: 5]

Гаспарян А.Н., бакалавр 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Проектирование образовательных программ, иностранный язык

GasparyanAN@mgpu.ru

 Манасян Н.Г., бакалавр 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Проектирование образовательных программ, иностранный язык

ManasyanNG@mgpu.ru

 В статье рассматривается, как внедрение искусственного интеллекта в образовательный процесс способно повысить эффективность выполнения рутинных рабочих задач студента (анализ данных, создание презентаций). На примере инструментов автоматизированного анализа данных демонстрируется, как искусственный интеллект экономит время и позволяет студенту сосредоточиться на креативности, внедрении своих идей в полученный контент.

Материалы и методы. Статья была написана на основе исследований, посвященных образовательному процессу, искусственному интеллекту и его функции в жизни участников образовательных правоотношений.

Актуальность. Современное общество постоянно меняется, в инструментарий каждого участника образовательного процесса входит использование искусственного интеллекта. Поэтому для того, чтобы выстроить свой образовательный процесс продуктивно, важно понимать, как правильно использовать искусственный интеллект. Читать далее Гаспарян А.Н., Манасян Н.Г. | РОЛЬ КРЕАТИВНОСТИ И АВТОМАТИЗАЦИИ В ДОСТИЖЕНИИ БАЛАНСА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТАМИ

Арзамасцева Е.К., Алексеева Ю.А., Горовик Ю. А., Гугучкина С. М., Харламова Н. В. |  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЦИФРОВИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И МЭШ (МОСКОВСКОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ ШКОЛЫ)

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистранты департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

E-mail: alekveevaya212@mgpu.ru;    ArzamastsevaEK979@mgpu.ru;  gorovikya216@mpgu.ru;   guguchkinasm621@mgpu.ru;  Kharlamovanv954@mpgu.ru

Цифровизация образования представляет собой одну из наиболее значимых и актуальных тенденций современного общества, которая затрагивает все уровни образовательной системы. В условиях стремительного развития  цифровых технологий система образования сталкивается с новыми вызовами, требующих от педагогов постоянного обновления знаний и навыков. Цифровизация образования  не только изменяет методы преподавания, но  формирует новые требования  к компетенциям  педагогов, что делает актуальный вопрос повышения их  квалификации.

Digitalization of education is one of the most significant and relevant trends in modern society, which affects all levels of the educational system. With the rapid development of digital technologies, the education system is facing new challenges that require teachers to constantly update their knowledge and skills. Digitalization of education is not only changing teaching methods, but also creating new requirements for teachers’ competencies, which makes it an urgent issue to improve their skills. Читать далее Арзамасцева Е.К., Алексеева Ю.А., Горовик Ю. А., Гугучкина С. М., Харламова Н. В. |  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЦИФРОВИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И МЭШ (МОСКОВСКОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ ШКОЛЫ)

Косыгина А.А. | СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Место работы: ГБОУ Школа № 1363

email: Kosyginaaa@yandex.ru

Научный руководитель

доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, профессор департамента методики обучения ГАОУ ВО МГПУ. Глизбург В. И.

 В статье рассматривается компетентностный подход в менеджменте в образовании, определяются основные характеристики, выделяются проблемы менеджмента в образовании: недостаток квалифицированных преподавателей, имеющих практический опыт, отсутствие возможности у образовательных учреждений реализации практических методов обучения. Рассмотрены возможные пути решения данных проблем − пересмотр образовательных программ, партнёрство учебных заведений с бизнесом для прохождения практик.

The article discusses the competence-based approach in educational management, identifies its main characteristics, and highlights management problems in education, including the shortage of qualified teachers with practical experience and the lack of opportunities for educational institutions to implement practical teaching methods. Possible solutions to these issues are explored, including the revision of educational programs and partnerships between educational institutions and businesses for internships. Читать далее Косыгина А.А. | СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Фролова А. И., Тихонова А.Н. | Повышение квалификации педагогов дошкольного образования как средство развития профессиональной компетентности дошкольной организации

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Фролова А. И. учитель-логопед, МБОУ Лицей № 7 им. Д.П.Уланова Московская область, г.о. Химки

Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение»,  магистратура 2 курс

Тихонова А.Н. старший воспитатель, МБДОУ СОШ№3, Московская область, г.о. Королёв

Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», магистратура 2 курс

Повышение квалификации педагогов дошкольного образования – важный процесс непрерывного личностно-профессионального развития в условиях возрастающих требований к качеству дошкольного образования. Курсы повышения квалификации позволяют педагогам дошкольного образования повысить свой профессиональный уровень, познакомиться с передовым педагогическим опытом, понять современные подходы к проблемам развития дошкольников.

Advanced training of preschool teachers is an important process of continuous personal and professional development in the context of increasing demands on the quality of preschool education. Advanced training courses allow preschool teachers to improve their professional level, get acquainted with advanced pedagogical experience, and understand modern approaches to the problems of preschool development. Читать далее Фролова А. И., Тихонова А.Н. | Повышение квалификации педагогов дошкольного образования как средство развития профессиональной компетентности дошкольной организации

Фомичева Э.Р., Цуман М.И. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТА В УПРАВЛЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ПОДДЕРЖКОЙ НОВЫХ СОТРУДНИКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Фомичева Э.Р.

магистрант института педагогики и психологии образования

Московского городского педагогического университета

E-mail: sadykovaER@mgpu.ru

 Цуман М.И.

магистрант института педагогики и психологии образования

Московского городского педагогического университета

E-mail: cumanmira@mail.ru

В статье рассматривается использование технологий тайм-менеджмента в управлении профессиональной поддержкой новых сотрудников в общеобразовательных учреждениях. Уделяется внимание тому, что эффективное применение методов тайм-менеджмента способствует оптимизации рабочего времени, улучшению процесса адаптации новых работников и повышению качества образовательного процесса. Исследуется историческое развитие тайм-менеджмента, начиная с его основ, которые были заложены еще Фредериком Тейлором, до современных практик в учебных заведениях, где внедряются цифровые инструменты для планирования и отслеживания выполнения задач. Читать далее Фомичева Э.Р., Цуман М.И. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТА В УПРАВЛЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ПОДДЕРЖКОЙ НОВЫХ СОТРУДНИКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Карпоева Н.А., Малюхова В.В. | РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпоева Наталья Андреевна,

заведующий МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: KarpoevaNA654@mgpu.ru 

Малюхова Влада Владимировна,

воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: malyukhovavv170@mgpu.ru

В данной статье рассматривается процесс организации методического сопровождения педагогического коллектива, которое осуществляется старшим воспитателем дошкольного учреждения с привлечением всех участников образовательного процесса – педагогов дошкольного образования, специалистов и родителей обучающихся. Взаимодействие с семьями воспитанников представлено через диагностический, психолого-педагогический и профилактический блоки.

This article examines the process of organizing methodological support for the teaching staff, which is carried out by the senior teacher of the preschool institution with the participation of all participants in the educational process — preschool teachers, specialists and parents of students. Interaction with the families of students is presented through diagnostic, psychological-pedagogical and preventive blocks. Читать далее Карпоева Н.А., Малюхова В.В. | РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Киселева М.М., Слизкова С.С., Сорокина С.В., Булдакова Е.Н. | Эффективные методы коммуникации в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации

Рейтинг
[Всего голосов: 19 Средний: 4.8]

Киселева Малика Муратовна,

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Центр развития ребенка – детский сад №204»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: kiselevamm952@mgpu.ru

Слизкова Светлана Сергеевна,

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 4» муниципального образования город Королев,

​​​​​​​студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: slizkovass200@mgpu.ru

Сорокина Светлана Викторовна,

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Детский сад комбинированного вида № 112»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: sorokinasv093@mgpu.ru

 Булдакова Екатерина Николаевна,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: buldakovaen065@mgpu.ru

 В данной статье описываются различные методы коммуникации в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации. Анализируются наиболее успешные практики и их влияние на атмосферу в сотрудничестве педагогов, на психологический климат в коллективе.

This article describes various methods of communication in the pedagogical team of a preschool educational organization. The most successful practices and their influence on the atmosphere in cooperation of teachers, on the psychological climate in the team are analyzed. Читать далее Киселева М.М., Слизкова С.С., Сорокина С.В., Булдакова Е.Н. | Эффективные методы коммуникации в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации

Амбарцумян Екатерина Рамазановна | ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

зам. заведующего МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: ambartsumyaner001@mgpu.ru

В статье рассматривается профессиональная компетентность педагога как ценностно-смысловое отношение к целям, к результатам его профессиональной деятельности, проявляющееся в осознанном выполнении профессиональных функций; описываются компоненты профессиональной компетентности педагога.

The article examines the professional competence of a teacher as a value-semantic attitude to the goals and results of his professional activity, manifested in the conscious performance of professional functions; the components of a teacher’s professional competence are described. Читать далее Амбарцумян Екатерина Рамазановна | ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ