Рубрика: Технологизация образования

Мирзоян М.А. | УЧЕБНЫЕ ПРИЕМЫ КООПЕРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: MirzoyanMA284@mgpu.ru

Научный руководитель:

Кудряшёв А.В., кандидат педагогических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва 

В статье рассматриваются особенности применения кооперативных учебных приёмов в образовательной деятельности начальной школы. Раскрывается сущность кооперативного обучения, его педагогические основы и основные принципы организации совместной деятельности учащихся. Особое внимание уделяется анализу наиболее эффективных кооперативных методов и приёмов, которые могут быть использованы учителем на уроках. Обосновывается влияние кооперативных форм обучения на развитие познавательной активности, коммуникативных навыков и социальной компетентности младших школьников. Читать далее Мирзоян М.А. | УЧЕБНЫЕ ПРИЕМЫ КООПЕРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Казакова О.А., Солдатенко К.Ю. | НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Казакова О.А., магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

helgakazakova2000@mail.ru

Солдатенко К.Ю., к.п.н., доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

soldatenkokyu@mgpu.ru

 Статья посвящена исследованию роли формирования профессиональной компетентности педагогов дошкольной образовательной организации. Авторами представлен анализ понятия «профессиональная компетентность», выделены его основные компоненты. В исследовании раскрыт феномен наставничества как один из эффективных инструментов развития профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования. В заключении статьи представлены методы, направленные на профессиональное становление молодого педагога, сделаны выводы о необходимости внедрения системы наставничества в деятельность образовательной организации. Читать далее Казакова О.А., Солдатенко К.Ю. | НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Половинкина Екатерина Игоревна | МЕДИАСРЕДА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

katpol-2001@yandex.ru

В статье рассматривается трансформация образовательного процесса под влиянием современной медиасреды. Особое внимание уделяется феномену медиаобразования как необходимому ответу системы педагогики на вызовы информационного общества. Раскрываются понятия медиаграмотности, цели и задачи медиаобразования в контексте развития критического мышления и творческого потенциала личности, опираясь на теоретические разработки отечественных и зарубежных исследователей. Читать далее Половинкина Екатерина Игоревна | МЕДИАСРЕДА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

Курбатова Наталия Дмитриевна | ПОРТФОЛИО УЧЕБНОЙ ГРУППЫ КОЛЛЕДЖА КАК ИНСТРУМЕНТ МОНИТОРИНГА И РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 24 Средний: 4.4]

студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

kurbatovand918@mgpu.ru

Научный руководитель Полковникова Наталья Борисовна

кандидат педагогических наук, доцент

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье исследуется потенциал портфолио учебной группы системы среднего профессионального образования как комплексного инструмента мониторинга и развития учебной и профессиональной мотивации обучающихся. На основе анализа существующих педагогических практик и теоретических подходов представлена развернутая структура портфолио, включающая разделы учебной, внеучебной, проектной и рефлексивной деятельности. В статье доказывается, что систематическое ведение портфолио позволяет перевести оценку результатов обучения из разряда констатирующих процедур в формат развивающего мониторинга, выявляющего динамику личностного и профессионального роста студентов. Особое внимание уделено анализу содержания портфолио как диагностической карты факторов мотивации, где каждый раздел выступает индикатором вовлеченности и ценностных ориентаций коллектива. Приводятся методические рекомендации по организации процесса создания и ведения группового портфолио, акцентирующие важность регулярности, публичности и фокуса на рефлексивной составляющей. Работа вносит вклад в практику педагогического сопровождения в колледже, предлагая конкретный инструмент для преодоления дефицитов в социализации и поддержке институтов воспитания, актуальных для современного образовательного пространства. Читать далее Курбатова Наталия Дмитриевна | ПОРТФОЛИО УЧЕБНОЙ ГРУППЫ КОЛЛЕДЖА КАК ИНСТРУМЕНТ МОНИТОРИНГА И РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ

Попова Дарья Вадимовна | ПОРТФОЛИО УЧЕБНОЙ ГРУППЫ КАК ИНСТРУМЕНТ АНАЛИЗА И РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

popovadv009@mgpu.ru

Научный руководитель Полковникова Наталья Борисовна

кандидат педагогических наук, доцент

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье предложена концепция мотивационного портфолио учебной группы как инструмента анализа и развития учебно-профессиональной мотивации студентов колледжа. На основе теорий мотивации разработана его трехуровневая структура, объединяющая академические, профессиональные и внеучебные достижения. Показано, что системная работа с портфолио смещает фокус с формальных оценок на личностный рост, способствуя снижению риска отчисления, формированию автономной мотивации и повышению качества подготовки специалистов. Читать далее Попова Дарья Вадимовна | ПОРТФОЛИО УЧЕБНОЙ ГРУППЫ КАК ИНСТРУМЕНТ АНАЛИЗА И РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

Любченко О. А., Маринюк А.А., Серебренникова Ю. А. | Формирование познавательного интереса в области STEM и инженерных знаний средствами приложения-песочницы с кубической графикой

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Любченко О. А., кандидат педагогических наук, ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: LubchenkoOA@mgpu.ru

Маринюк А.А., кандидат исторических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: MarinyukAA@mgpu.ru

Серебренникова Ю. А., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

E—mail: SerebrennikobaYUA@mgpu.ru

В статье раскрываются особенности организации практических занятий c детьми младшего школьного возраста направленных на формирование познавательного интереса в области STEM и инженерных знаний   средствами приложения-песочницы с кубической графикой. Читать далее Любченко О. А., Маринюк А.А., Серебренникова Ю. А. | Формирование познавательного интереса в области STEM и инженерных знаний средствами приложения-песочницы с кубической графикой

Савина Оксана Александровна | РОЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ИНИЦИАТИВЫ И ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, педагог-организатор ГБОУ ДПО МЦВП

г. Москва

E-mail: 0440069@mail.ru

В работе анализируются условия реализации инициативно-проектной деятельности обучающихся (далее — ИПДО) для формирования личностного самоопределения и развития проектных навыков у старшеклассников. Приводится ретроспектива инновационного развития идеи о самоопределении как целевом ориентире в работе образовательной организации. Рассматриваются аспекты, влияющие на мотивацию школьников и эффективность ученической проектной деятельности, в том числе формы ее организации как ответа на потребность подростков в самореализации, стремлении к лидерству и командной работе. Особое внимание уделяется роли педагогов и кураторов в формировании у школьников навыков коммуникации, критического мышления, принятия решений и ответственности через реализацию их инициатив и проектов в Управляющем совете школы-комплекса. Читать далее Савина Оксана Александровна | РОЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ИНИЦИАТИВЫ И ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Лёвочкина Н.А. | Адаптация детей младшего дошкольного возраста к детскому саду

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент ГАОУ ВО МГПУ 

         Г.Москва

Nady.Levochkina02@yandex.ru

 В статье, посвященной актуальной проблеме адаптации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду, подчеркнута значимость данного периода, от успешности прохождения которого зависят психоэмоциональное благополучие ребенка, его последующая социализация и образовательная траектория. Подробно анализируется сложившаяся система психолого-педагогического сопровождения, включающая работу с родителями на преадаптационном этапе и последующую индивидуальную работу с семьей. При этом отмечается, что, несмотря на закрепление важности адаптации в законе «Об образовании» и ФГОС ДО, а также на накопленный в ДОО положительный опыт работы, проблема дезадаптации и стресса у детей сохраняет свою остроту. Делается вывод о том, что для повышения эффективности адаптационного процесса требуются поиск и внедрение более гибких, персонализированных подходов, учитывающих индивидуальные особенности каждого ребенка и специфику его семейного окружения. Читать далее Лёвочкина Н.А. | Адаптация детей младшего дошкольного возраста к детскому саду

Левина Екатерина Дмитриевна | СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ КАК ФОРМА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант 3 курса, профиль «Дошкольное образование», института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва

Е-mail: levinaed@mgpu.ru

В статье рассматривается семинар-практикум как одна из ключевых интерактивных форм методического сопровождения педагогических работников дошкольной образовательной организации (ДОО). Анализируются его дидактические возможности для активизации профессионального потенциала педагогов, развития их практических умений и рефлексивных способностей. На основе анализа теоретических источников и практического опыта педагогов в статье раскрываются структура, этапы подготовки и проведения семинара-практикума, а также критерии оценки его эффективности. Доказывается, что данная форма работы способствует переходу от традиционного обучения педагогов к модели непрерывного профессионального развития и сотрудничества. Читать далее Левина Екатерина Дмитриевна | СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ КАК ФОРМА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Алиханова Эльвира Ахадовна | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С СЕМЬЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

УДК 373.2

магистрант департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Научный руководитель: Карпова Светлана Ивановна,  д.п.н., профессор департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

В статье обоснована необходимость выстраивания системы взаимодействия дошкольного учреждения с семьями детей раннего возраста в период их адаптации в формате психолого-педагогического сопровождения педагогами ребенка и его семьи как единой психологической общности, предусматривающее возможность включения семьи как полноправного субъекта образовательных отношений в жизнедеятельность группы раннего возраста, в том числе, в различные виды совместной деятельности детей (игровую, образовательную, продуктивную, коммуникативную, музыкальную, культурно-досуговую). 

This article substantiates the need to develop a system of interaction between preschool institutions and families of young children during their adaptation period, providing teachers with psychological and pedagogical support for the child and their family as a single psychological community. This provides for the inclusion of the family as a full-fledged participant in educational relationships in the life of the early childhood group, including various types of joint children’s activities (play, educational, productive, communicative, musical, cultural and leisure). Читать далее Алиханова Эльвира Ахадовна | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С СЕМЬЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ