Методика обучения и воспитания

Скалова Ангелина Викторовна | ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЯЗЫКОВОГО ПОРТФЕЛЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент бакалавриата ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ

Научный руководитель: д.п.н., профессор

Языкова Наталья Витальевна

В статье анализируется лингводидактический потенциал языкового портфеля как cредства развития рефлексивных умений школьников в современном иноязычном образовании. Автор анализирует противоречия использования Европейского языкового портфеля в российской общеобразовательной школе и аргументирует необходимость разработки отечественной структурно-функциональной модели портфолио, в которой рефлексия является системообразующим компонентом. Читать далее Скалова Ангелина Викторовна | ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЯЗЫКОВОГО ПОРТФЕЛЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ

Недосекина Алина Михайловна | ПРОСОДИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ МЕДИАЖАНРОВ КАК ОСНОВА ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ КОММУНИКАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Студент бакалавриата ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ

nedosekinaam360@mgpu.ru

Статья посвящена описанию просодической организации наиболее распространенных жанров цифрового дискурса (рекламного, педагогического, нарративного, публицистического, продвигающего, разговорного) и обоснованию их дидактического потенциала в рамках обучения фоностилистике. Цель исследования состоит в выявлении инвентаря фоностилистических маркеров, типичных для данных жанров, и в разработке комплекса упражнений на основе банка англоязычных аудиозаписей, созданных с использованием в приложении Speechify Audio. Разработана типология просодических характеристик жанров цифрового дискурса (темп, высотный диапазон, громкость, артикуляция, интонационный контур) и предложена поэтапная технология, включающая аналитические, перцептивные и продуктивные задания. Показано, что жанры цифрового дискурса обладают специфическим набором фоностилистических маркеров, а их типология может служить эффективной дидактической основой формирования фоностилистической компетенции будущего учителя. Обозначены перспективы дальнейшего исследования, связанные с расширением жанровой типологии, разработкой диагностического инструментария и созданием аннотированного корпуса звучащих цифровых жанров. Читать далее Недосекина Алина Михайловна | ПРОСОДИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ МЕДИАЖАНРОВ КАК ОСНОВА ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ КОММУНИКАЦИИ

Кузьмина Варвара Алексеевна | Коммуникативные аспекты групповой работы на уроках окружающего мира

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа №1905, г. Москва

Е. mail: kuzminava@mgpu.ru

В статье рассматривается педагогический потенциал предмета «Окружающий мир» в развитии коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников. Обосновывается тезис о том, что содержательное поле курса, направленное на познание природы и общества, создает естественную и мотивирующую основу для организации учебного диалога. Предложены групповые задания для уроков окружающего мира, направленные на формирование комплекса коммуникативных умений: от работы в парах до проектной деятельности. Статья адресована учителям начальных классов, методистам и студентам педагогических вузов. Читать далее Кузьмина Варвара Алексеевна | Коммуникативные аспекты групповой работы на уроках окружающего мира

Эмиралиева А.А. | РОЛЕВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

E—mail: emiralievaaa@mgpu.ru

Аннотация. В данной статье рассматривается понятие коммуникативных умений младших школьников и их формирование посредством участия обучающихся в ролевых играх. Приводится пример реализации проведения ролевых игр среди учащихся в условиях поликультурной начальной школы. Читать далее Эмиралиева А.А. | РОЛЕВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Шульпина Ю.А. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Шульпина Ю.А.

студент ГАОУ ВО МГПУ

E—mail: yulyashulpina3@gmail.com

Аннотация. В данной статье рассматривается понятие связная речь и ее формирование посредством выполнения проектной деятельности. Основное предназначение проектной деятельности состоит в повышении навыка связной речи обучающихся поликультурной начальной школы. Читать далее Шульпина Ю.А. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ

Пруба Н.О., Афанасьева Ж.В. | ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МУЛЬТИМОДАЛЬНОГО ПОДХОДА В ТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Пруба Н.О.

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

E-mail: npruba@yandex.ru

Афанасьева Ж.В.

Доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

afanasevazhv@mgpu.ru

Аннотация: статья посвящена раскрытию сущности мультимодального подхода и специфике его использования в текстовой деятельности обучающихся в условиях поликультурной школы Читать далее Пруба Н.О., Афанасьева Ж.В. | ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МУЛЬТИМОДАЛЬНОГО ПОДХОДА В ТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ

Рыбакова Варвара Александровна | ТИПОЛОГИЯ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ НА ДВИЖЕНИЕ В КУРСЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Бакалавр ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

RybakovaVA585@mgpu.ru

В статье систематизируются типы текстовых задач на движение, изучаемые в курсе математики начальной школы. Приводятся подробные классификации и разбор задач, выявляются характерные ошибки учащихся и даются методические рекомендации по их преодолению. Особое внимание уделяется формированию навыков математического моделирования и визуализации условий. Работа опирается на труды ведущих педагогов-методистов (М.И. Моро, Л.Г. Петерсон, Н.Я. Виленкин и др.). Практическая ценность статьи заключается в предложении конкретного алгоритма работы с задачами, который включает анализ условия, построение наглядной схемы, выбор стратегии решения и проверку. Читать далее Рыбакова Варвара Александровна | ТИПОЛОГИЯ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ НА ДВИЖЕНИЕ В КУРСЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Клюхина А. С. | Искусственный интеллект в математическом образовании средней школы

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ Направление подготовки: 44.03.05

г. Москва

KlyukhinaAS066@mgpu.ru

В статье рассматривается потенциал использования искусственного интеллекта, включая генеративные нейронные сети, в процессе преподавания математики в средней школе. В ней анализируются возможности ИИ для персонализации обучения, адаптации материалов под индивидуальные потребности учащихся, а также для повышения их функциональной грамотности. Представлено сравнение наиболее популярных нейронных сетей. Кроме того, в статье оцениваются риски и перспективы внедрения таких технологий в российскую образовательную среду, учитывая готовность и осведомленность самих учителей математики. Читать далее Клюхина А. С. | Искусственный интеллект в математическом образовании средней школы

Барсегян М.А. | Использование виртуальных игр при обучении математике младших школьников

Рейтинг

[Всего голосов: 51 Средний: 5]

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

barsegyanma128@mgpu.ru

В данной статье исследуется применение виртуальных обучающих игр в обучении математике младших школьников в российской школе. Рассматривается понятие «виртуальная игра», её дидактическая роль, условия использования, а также примеры конкретных игр и систем, применяемых в практике. Анализируются преимущества и ограничения, даются методические рекомендации для учителей. Читать далее Барсегян М.А. | Использование виртуальных игр при обучении математике младших школьников

Филатова Е. Д. | Дидактические игры при обучении младших школьников табличным случаям умножения

Рейтинг

[Всего голосов: 40 Средний: 5]

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Направление подготовки: 44.03.05 3 курс

г. Москва

filatovaed@mgpu.ru

В статье исследуется потенциал дидактических игр в качестве педагогического инструмента для освоения таблицы умножения младшими школьниками. Акцент делается на роли игрового формата, который не только облегчает запоминание математических фактов, но и стимулирует познавательную активность, усиливая интерес к изучению предмета. Представлена классификация игровых методов и конкретные методические приёмы их интеграции в урок, цель которых — формирование у учащихся начальной школы прочных и осознанных вычислительных умений. Читать далее Филатова Е. Д. | Дидактические игры при обучении младших школьников табличным случаям умножения