Методика обучения и воспитания

Губина Д.В., Губин Д.Н. | Диагностики мотивации к учебной деятельности современных подростков

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Губина Д.В.

Студент 3 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: Проектирование образовательных программ, русский язык» ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

ipkeevadv@mgpu.ru

Губин Д.Н.

Студент 2 курса магистратуры программы «Современная ландшафтная архитектура и дизайн городской среды» АТИ ФГАОУ РУДН, г. Москва

d.g.201@yandex.ru

В статье рассматриваются основные подходы и методы диагностики мотивации в образовательном процессе. Особое внимание уделяется значению мотивации как ключевого фактора успешности учебной деятельности и личностного развития учащихся. Описываются и сравниваются различные диагностические инструменты — прямые и проективные методики, такие как опросы, анкеты, методика незаконченных предложений и тематический апперцептивный тест (ТАТ). Читать далее Губина Д.В., Губин Д.Н. | Диагностики мотивации к учебной деятельности современных подростков

Фёдорова С. А. | ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕСТОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент 5 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: Начальное образование, русский язык» ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

fedorovasa392@mgpu.ru

В статье обращено внимание на эффективность использования компьютерного тестирования в учебной деятельности с учетом особенности его применения в преподавании литературы. Автор приводит примеры наиболее результативного применения тестов, которые учитель может использовать в своей практике, также отмечаются негативные последствия, которые могут проявиться при масштабном систематическом применении этого вида работы. В статье представлены правила создания тестовых заданий, придерживаясь которых можно подготовить качественный материал, способствующий развитию литературных компетенций учащихся.

Читать далее Фёдорова С. А. | ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕСТОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Левандовская Е. Б. | ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА КАК УНИВЕРСАЛЬНОЕ СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

levandovskayaeb@mgpu.ru

В статье рассматриваются возможности использования литературный игры для достижения разных образовательных целей. Автор предлагает классификацию функций литературной игры, которые проявляют себя в разном виде, но решают ряд конкретных задач: образования, развития, воспитания, мотивации, диагностики, коррекции. Каждая задача воплощается в разных способах использования данного формата работы на уроке: от классического анализа сюжета и образов персонажей до театрализации. Литературные игры, гибко сочетающие традиционные и инновационные методы, позволяют активно внедрять современные педагогические концепции: деятельностный подход, принципы сотрудничества, диалога культур, личностное развитие через искусство. Читать далее Левандовская Е. Б. | ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА КАК УНИВЕРСАЛЬНОЕ СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ

Расстригина М. Д. | ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К КНИГЕ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Педагог дополнительного образования в школе развития интеллекта IQ007 (ИП Демурова Е.Д.), г. Москва

alternativa.room@mail.ru

В статье обращено внимание на роль родителей и учителя в обучении ребенка чтению. Выделяется особое значение первого читательского опыта для дальнейшей жизни ребенка, выбор книги при котором имеет решающее значение. Автор выделяет ряд ключевых факторов, влияющих на выбор детских книг юными читателями. Важным аспектом является эмоциональное восприятие ребенком содержания книги, которое способствует нравственному и личностному росту. Таким образом, статья подчеркивает значимость целенаправленной подготовки родителей и учителей к процессу формирования читательской культуры, способствующей гармоничному развитию ребенка и защите его от негативного влияния современных медиа.

Читать далее Расстригина М. Д. | ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К КНИГЕ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Фролова Ю.С., Солдатенко К.Ю. | ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Фролова Ю.С., магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

yuliyafrolova2011@bk.ru

Солдатенко К.Ю., к.п.н., доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

soldatenkokyu@mgpu.ru

В статье представлен анализ проблемы формирования предпосылок функциональной грамотности детей старшего дошкольного возраста в современных педагогических исследованиях. Авторами выделены базовые компетенции, которые служат основой для развития готовности ребенка к взаимодействию с окружающим миром, решению учебно-практических задач. Выделены основные аспекты читательской, математической, финансовой, естественнонаучной грамотности, глобальных компетенций, критического и креативного мышления. Сделаны выводы о необходимости формирования предпосылок функциональной грамотности у дошкольников при подготовке к школе для наиболее успешной адаптации к начальному образованию. Читать далее Фролова Ю.С., Солдатенко К.Ю. | ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ

Быкова В. А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 4.5]

Студент 3 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: Проектирование образовательных программ, русский язык» ИППО ГАОУ ВО МГПУ,

г. Москва

valyanatina18@gmail.com

В статье рассматривается вопрос поиска эффективных методик обучения учащихся орфоэпическим нормам при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Автор считает мемы удобным вариантом для решения образовательных задач, связанных прежде всего с запоминанием материала, а опора на зрительный образ, делает его использование эффективным при работе с орфоэпией. В исследовании приведены условия, при которых использование мемов представляется наиболее эффективным, это подтверждается результатами проведенного педагогического эксперимента.

Читать далее Быкова В. А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Бердникова Жанна Олеговна | Методика использования STEAM-технологий в развитии речи детей дошкольного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент 2 курса магистратуры

ИППО ГАОУ ВО “Московский городской педагогический университет”

Статья посвящена актуальной проблеме речевого развития детей дошкольного возраста посредством инновационных STEAM-технологий. Рассматривается сущность STEAM-подхода (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) и его потенциал для создания естественных, мотивирующих ситуаций общения и познания. Описаны ключевые методические приемы интеграции STEAM-деятельности (экспериментирование, конструирование, робототехника, творческие проекты, математические игры, цифровые инструменты) в процесс развития всех сторон речи: словаря, грамматического строя, связной речи, фонетики. Особое внимание уделяется роли педагога в организации коммуникативного пространства и рефлексии деятельности. Приводятся примеры практических заданий. Доказывается, что STEAM-технологии, основанные на исследовании, решении проблем и творчестве, являются мощным инструментом для активизации речевой деятельности дошкольников в условиях ФГОС ДО. Читать далее Бердникова Жанна Олеговна | Методика использования STEAM-технологий в развитии речи детей дошкольного возраста

Воеводина Т.В. | Развитие умений говорения обучающихся средней школы в процессе смешанного обучения

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 4]

учитель иностранного языка,

г. Москва

tatiana.voevodina.2017@mail.ru

В современном образовательном пространстве все активнее используются электронные ресурсы в рамках смешанного обучения. В данной статье рассматриваются возможности платформ, которые дополнят образовательную программу и будут способствовать развитию умений говорения. Читать далее Воеводина Т.В. | Развитие умений говорения обучающихся средней школы в процессе смешанного обучения

Воеводина Т.В. | Развитие умений аудирования обучающихся средней школы в процессе смешанного обучения

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

учитель иностранного языка,

г. Москва

tatiana.voevodina.2017@mail.ru

В современном образовательном пространстве все активнее используются электронные ресурсы в рамках смешанного обучения. В данной статье рассматриваются возможности платформ, которые дополнят образовательную программу и будут способствовать развитию умений аудирования. Читать далее Воеводина Т.В. | Развитие умений аудирования обучающихся средней школы в процессе смешанного обучения

Кузьмина Варвара Алексеевна | Развитие речевой культуры через проектную деятельность: компетентностный подход

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа №1905, г. Москва,

бакалавр департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва

Е. mail: kuzminava@mgpu.ru

Статья посвящена изучению актуальной проблемы развития речевой культуры школьников посредством проектной деятельности в рамках компетентностного подхода. Рассматриваются компоненты речевой культуры и параметры, указывающие на её успешное формирование. Отдельное внимание отводится проектному методу как оптимальному способу овладения коммуникативными компетенциями. Читать далее Кузьмина Варвара Алексеевна | Развитие речевой культуры через проектную деятельность: компетентностный подход