Боровикова Елена Васильевна, Спиридонова Елена Владимировна | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИСПОЛЬЗУЯ ИММЕРСИВНЫЕ МУЗЕЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Боровикова Елена Васильевна, воспитатель, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №149 имени Героя Советского Союза Ю. Н. Зыкова»

 Спиридонова Елена Владимировна, воспитатель,  Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №149 имени Героя Советского Союза Ю. Н. Зыкова»

 

Аннотация: в статье рассматривается ознакомление дошкольников с   музеями, которые проводят экскурсии с использованием   иммерсивных технологий и привлечение родителей, как участников образовательного процесса, к этому процессу.

В настоящее время общество развивается в техническом плане   и цифровой мир предлагает нам большие возможности для взаимообогащения через разнообразные технологии, и особенно интересными являются иммерсионные в сочетании с интерактивными.

 Иммерсивность (eng. Immersive – присутствие, погружение) — это способ восприятия, создающий эффект погружения в искусственно созданную среду [1].

Иммерсивные технологии позволяют нам окунуться в виртуальные или дополненные реальности с помощью специальных устройств. Существуют несколько типов иммерсивных технологий: VR — виртуальная реальность, AR — дополненная реальность, смешанная реальность и другие, которые могут создавать уникальный опыт взаимодействия с цифровым миром.   Каждый тип имеет свои особенности и применения [2].

Современные технологии открывают новые возможности для дошкольного образования, делая процесс познания мира запоминающимся. Обычные музеи дети быстро забывают, а иммерсивные оставляют яркие впечатления – дети становятся частью истории, а не просто зрителями.  Знания подаются в форме квестов, интерактивных экспериментов, симуляций (полет в космос или сходить в гости к Бабе Яге). Одним из самых эффективных способов заинтересовать детей  и расширить их кругозор являются экскурсии в иммерсивные музеи. Такие музеи – тренд в образовании во всём мире. В Москве таких пространств становится всё больше, и они идеально подходят для дошкольников, так как некоторые музеи используют технологии, подстраивающиеся под возраст и интересы ребенка, изменяя сценарий экскурсии. Есть программы для детей от 3 до 7 лет и подростков – можно выбрать то, что понравиться именно вашему ребёнку.

Иммерсивные (погружающие) музеи отличаются от традиционных тем, что дети становятся активными участниками процесса. Присущая им интерактивность – детям можно трогать экспонаты, нажимать, двигаться и играть с ними, кричать, рисовать, исследовать, удовлетворяет их познавательные потребности и  улучшает запоминание информации.

Очень важен эффект присутствия – ребёнок погружается в другую реальность благодаря VR (виртуальной реальности – полное погружение в исторические события, научные явления или художественные миры), AR (дополненная реальность – наложение цифровых элементов на реальные экспонаты через смартфоны или AR – очки), проекционным инсталяциям и 360◦ градусам – видео  (окружающие проекции, создающие эффект присутствия, например, пройти с Богатырями в Тридевятое царство, интеракивные сенсорные панели и голограммы (возможность «оживить» сказочных персонажей или исследовать объекты в 3D), тактильные и мультисенсорные технологии (воссоздание запахов, звуков, вибраций, например, шум битвы или запах старинной типографии). При этом задействуются все каналы восприятия (зрение, слух, осязание), что улучшает запоминание информации и делает процесс познания более естественным. Сложные темы (история, наука, космос) подаются в игровой форме, что обеспечивает   простоту восприятия.

Дети не просто слушают, а проживают новые знания, учатся понимать себя и других, вырабатывают эмпатию. Эмоциональные сценарии (например, спасти планету или помочь Колобку) учат сопереживанию. У них развивается воображение и эмоциональный интеллект.

Иммерсивные музеи – это не просто развлечение, а мощный образовательный инструмент. Они помогают легко усваивать новое, развивают любознательность, критическое мышление, креативность, стимулируют исследовательский интерес, делают обучение увлекательным и оставляют яркие воспоминания. Многие экспозиции рассчитаны как на индивидуальное, так и на групповое прохождение, где нужно решать задачи вместе. При этом будут развиваться коммуникативные навыки, умение сотрудничать и договариваться.

Так как образовательный процесс в дошкольной организации объединяет всех участников (детей, воспитателей и родителей), то в этой связи мы активно привлекаем наших родителей к организации экскурсий в музеи с использованием иммерсивных технологий, что, безусловно, делает совместное общение   детей и родителей увлекательным и современным. Около трех лет мы ведем работу по музейной педагогике и стимулируем  родителей, чтобы они со своими детьми посещали музеи.  Сейчас многие музеи работают с использованием иммерсивных и интерактивных  технологий и разрабатывают экскурсии для детей дошкольного возраста, например, некоторые из них: «КидБург» – город профессий с полным погружением, «Дом великана» – оптические иллюзии и гигантские предметы, детский интерактивный музей «Московский Анатомикум», Государственный Дарвиновский музей — интерактивная экспозиция «Пройди путём эволюции» и другие.

Чтобы заинтересовать родителей идеей посетить с детьми иммерсивный музей, мы сделали акцент на уникальности формата, образовательной пользе и эмоциях, которые получат дети. Вот важные аргументы, которые были обозначены для родителей: «Это не просто музей – это приключение!»; «Дети учатся, даже не замечая этого»; «Это запомнится надолго!»; «Это модно и современно»; «Подходят для любого возраста».

В чате была сделана рубрика: «А хотите побывать в музее, где можно ВСЁ?». В чате постоянно помещалась информация для родителей об интересных музеях с иммерсивными, интерактивными залами и экспонатами, а также предлагалось родителям вместе с детьми   их посетить.  Например: «Союзмультипарк» — это не музей в классическом понимании, а интерактивная площадка для всей семьи. Это первый в России мультимедийный парк, объединяющий анимацию и технологии. В нём  18 аттракционов с VR-виртуальной реальностью  и AR-дополнительной реальностью, где дети взаимодействуют с героями советских мультфильмов. Здесь можно встретиться с Бременскими музыкантами, забраться на крышу к Карлсону, попытаться отнять у Винни Пухом баночку мёда, узнать Тайну третьей планеты и попрыгать по пенькам перед печкой, на которой лежал Емеля.

«Сказкин дом» – интерактивный театр – музей с полным погружение в фольклорные сюжеты через театральные постановки. Дети становятся героями сказок – помогают Колобку, ищут клад Кощея, заходят в гости к Бабе Яге, спасают Спящую Красавицу, посвящаются в рыцари и участвуют в спектаклях.

Московский Планетарий. Интерактивное пространство «Лунариум» — одно из посещаемых мест Москвы. В Лунариуме  дети могут погрузиться в изучение космоса и науки через интерактивные экспонаты и уникальные технологии, посмотреть полнокупльные фильмы о космосе с эффектом глубокого звездного неба, увидеть  в телескоп звёздное небо, узнать, как вращается земля и меняются времена года, день и ночь, прокатиться на космовелосипеде по Солнечной системе, узнать свой вес на разных планетах,  самостоятельно создать торнадо и облако, отправить письмо инопланетянам, спасти землю от астеройдов, управлять марсоходом и запустить ракету.

Затем, предлагались варианты, как заинтересовать ребёнка, чтобы ему захотелось пойти в музей, например, «Давай попробуем запустить ракету или прокатимся на космовелосипеде?», «А ты хотел бы посидеть с Карлсоном на крыше или узнать Тайну Третьей планеты?» и т.п.

Родители, которые побывали с детьми в музее, оставляли свои отзывы в чате группы, тем самым активизировали других родителей, и многие следовали их примеру.

После посещения иммерсивного музея эмоции часто переполняют и детей, и взрослых, поэтому важно дать им возможность выразить свои впечатления. Вот несколько идей, которые мы использовали. Они помогут поделиться эмоциями и закрепить опыт. Прежде всего– это «Эмоциональный круг», где дети, сидя в кругу, по желанию, делятся своими впечатлениями о прошедших выходных, передавая светящийся шар «3D луну», при этом воспитатель задаёт вопросы: «Что больше всего запомнилось в этом музее?»,

«Что тебя удивило?», «Что ты чувствовал, когда, например, оказался в виртуальном лесу, космосе, сказке?», «Какие цвета, звуки, образы тебя удивили?»

 Дети с удовольствием отражали свои впечатления в   продуктивной  деятельности: «Рисуем впечатления», где детям предлагалось изобразить яркий  момент своего посещения  музея с помощью цветных карандашей, мелков, фломастеров, красок и т.д. Рисунки собирались в альбом, который дети активно использовали, делясь своими впечатлениями с друзьями. Совместно с родителями   дети   составляли «Карта впечатлений» — это коллаж из распечатанных фотографий, которые делали в музее, и картинок из разных журналов, с добавлением рисунков и надписей.

Большим успехом пользовалась фото-выставка «В поисках  удивительного», которая отражала взаимодействие детей с иммерсивными технологиями, их интерес и удивление, эмоции и атмосферу от увиденного в музее.

Также мы советовали   родителям совместно с детьми  написать  «Письмо в будущее», где отразить свои впечатления об увиденном в музее, чтобы прочитать его через год. Это не только поможет осознать эмоции, но и сблизит семью через общий опыт.

Таким образом, музеи с использованием иммерсивных технологий ломают стереотип о том, что музеи – это скучно. Они превращают обучение в приключение, развивают гибкие навыки и дают знания в формате, который дети действительно любят. Это новый шаг в образовании и развлечении. Если родители хотят, чтобы ребёнок полюбил историю, науку или искусство – иммерсивный музей лучший способ его заинтересовать.

 

Литература

1. Иммерсивность [Электронный ресурс] // Интернет энциклопедия «ВикипедиЯ». — URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения: 18.04.2025).
2. 2. Махлина, С.Т. Иммерсивность в современной культуре [Электронный ресурс] / С.Т. Махлина // Вестник СПбГИК. – 2022. — № 3 (52). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/immersivnost-v-sovremennoy-kulture (дата обращения: 18.04.2025).