IPPOADMIN

Дудина Е. С. | МЕТОД НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ РАНГОВОЙ СТРУКТУРЫ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: DudinaES655@mgpu.ru

Научный руководитель:

Поставнев В. М.,

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье изучается проблема измерения индивидуальности младших школьников. Представлен результат разработки нового психологического метода, позволяющего в ходе непосредственного опроса выявлять ранговую структуру ценностей младшего школьника. Разработанный метод дополняет батарею методов экспериментальной интроспекции, представленную в исследованиях В. М. Русалова и С. И. Дудина, позволяет напрямую опрашивать ребенка, обладающего незрелой самооценкой, и, таким образом, измерять развивающуюся детскую психику.

The article examines the problem of measuring the individuality of younger schoolchildren. The result of the development of a new psychological method is presented, which makes it possible to identify the rank structure of values of a younger student during a direct survey. The developed method complements the battery of experimental introspection methods presented in the studies of V. Rusalov and S. Dudin, allows you to directly interview a child with immature self-esteem, and thus measure the developing child’s psyche. Читать далее Дудина Е. С. | МЕТОД НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ РАНГОВОЙ СТРУКТУРЫ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Голдина Е. А. | КОНЦЕПЦИИ И ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Научный руководитель:

Егоров И.В.,

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье представлен обзор зарубежных и отечественных концепций и подходов к изучению критического мышления. Целью исследования является изучение ключевых концепций критического мышления. Вместе с тем, задачами статьи стало описание основных структурных элементов и характеристик критического мышления. В ходе работы был использован метод анализа теоретического материала. Автор даёт определение понятию «критическое мышление», а также обозначает структурные компоненты этого понятия. В процессе анализа автор выделяет связь отдельных компонентов критического мышления с креативностью, и выдвигает предположение, что развитие критического мышления позволит развить креативность личности. В заключительной части статьи делается вывод о том, что критическое мышление ключевой навык для успешного образования, принятия обоснованных решений и успешной адаптации в изменяющемся мире.

This article provides an overview of foreign and domestic concepts and approaches to the study of critical thinking. The purpose of the study is to study the key concepts of critical thinking. At the same time, the objectives of the article were to describe the main structural elements and characteristics of critical thinking. In the course of the work, the method of analyzing theoretical material was used. The author defines the concept of «critical thinking», and also designates the structural components of this concept. In the process of analysis, the author highlights the connection of individual components of critical thinking with creativity, and suggests that the development of critical thinking will allow the development of personal creativity. In the final part of the article, it is concluded that critical thinking is a key skill for successful education, informed decision-making and successful adaptation in a changing world. Читать далее Голдина Е. А. | КОНЦЕПЦИИ И ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Башлыкова О.М. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ МЕТОДОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель английского языка, КГУ школа-гимназия №6 имени Абая Кунанбаева,

г. Степногорск, Акмолинская область,

Республика Казахстан

E-mail: michak_o@mail.ru

Целью данной работы является исследование использования когнитивных методов для развития критического мышления у одарённых учеников на уроках английского языка. В статье анализируется важность критического мышления для данной категории обучающихся, приводятся примеры эффективных когнитивных методов, таких как метакогнитивные стратегии, анализ текстов, проблемное обучение, дискуссии и дебаты. Особое внимание уделяется интеграции этих методов в уроки английского языка и адаптации их к особенностям одарённых учеников. Также рассматриваются потенциальные проблемы при применении когнитивных методов, такие как разница в уровне подготовки и мотивации, и предлагаются решения этих трудностей. Выводы исследования показывают, что применение когнитивных методов способствует значительному улучшению навыков критического мышления у одарённых учеников, развивает их аналитическое мышление и помогает глубже освоить английский язык. Для достижения наибольшей эффективности требуется дифференцированный подход и постоянная поддержка мотивации учеников.

The aim of this paper is to explore the use of cognitive methods for developing critical thinking in gifted students during English lessons. The article analyzes the importance of critical thinking for this category of students and provides examples of effective cognitive methods, such as metacognitive strategies, text analysis, problem-based learning, discussions, and debates. Special attention is given to integrating these methods into English lessons and adapting them to the needs of gifted students. Potential challenges in applying cognitive methods, such as differences in preparation levels and motivation, are also considered, along with suggested solutions to these issues. The study’s findings show that using cognitive methods significantly improves critical thinking skills in gifted students, enhances their analytical thinking, and helps them gain a deeper understanding of the English language. To achieve maximum effectiveness, a differentiated approach and continuous support for student motivation are required. Читать далее Башлыкова О.М. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ МЕТОДОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Бакаева И.А. | ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С РАЗНОЙ ТРАЕКТОРИЕЙ РАЗВИТИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Кандидат психологических наук,

Академия психологии и педагогики ЮФУ, Ростов-на-Дону

E—mail: iabakaeva@sfedu.ru

Индивидуализация и персонализация образования стали трендами современного образования. Только при подобном подходе формируются предпосылки для эффективного личностного роста одаренности и креативности индивида в будущем. При этом научно-методические аспекты разработки индивидуальных траекторий противоречивы и недостаточны.

Целью нашего исследования стало изучение индивидуально-психологических особенностей детей с различными траекториями развития в дополнительном образовании.

Именно в дополнительном образовании возможно максимально полное раскрытие индивидуально-психологических особенностей и талантов обучающегося. Выявлено, что у детей, обучающихся по программам дополнительного образования различной направленности существуют различия в направленности интересов, мотивах, входящих в структуру мотивации достижения и личностных качествах. У детей, обучающихся по программам дополнительного образования художественной и физкультурно-спортивной направленности выбранная траектория развития соответствует направленности их интересов.

Коммуникативная компетентность даёт возможность ребёнку выбирать разнообразные траектории развития. На основании исследования индивидуально-психологических особенностей можно проектировать образовательные траектории поступающих в дополнительное образование. Что важно при реализации проекта Навигатор дополнительного образования.

Individualization and personalization of education have become trends in modern education. It is only with this approach that the prerequisites for effective personal growth of an individual’s giftedness and creativity in the future are formed. At the same time, the scientific and methodological aspects of the development of individual trajectories are contradictory and insufficient. The purpose of our study was to study the individual psychological characteristics of children with different developmental trajectories in additional education. It is in additional education that the fullest possible disclosure of the individual psychological characteristics and talents of the student is possible. It was revealed that children enrolled in additional education programs of various orientations have differences in the orientation of interests, motives included in the structure of achievement motivation and personal qualities. For children enrolled in additional education programs of artistic and physical culture and sports orientation, the chosen development trajectory corresponds to the direction of their interests. Communicative competence enables a child to choose a variety of development trajectories. Based on the study of individual psychological characteristics, it is possible to design educational trajectories of those entering additional education. What is important in the implementation of the Navigator of Additional Education project. Читать далее Бакаева И.А. | ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С РАЗНОЙ ТРАЕКТОРИЕЙ РАЗВИТИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Акимова Е. В. | ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНЫХ ЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ У ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель английского языка, КГУ «Школа – гимназия №6 имени Абая Кунанбаева», г.Степногорск, Акмолинская обл,

Республика Казахстан

E—mail: edid_70@mail.ru

Целью данного исследования является анализ наиболее эффективных технологий обучения одаренных учащихся английскому языку. Рассмотрены особенности лингвистической одаренности, такие как высокая мотивация, креативность, быстрота усвоения знаний, а также склонность к изучению иностранных культур. Автор акцентирует внимание на важности применения методов, соответствующих уровню развития учащихся, таких как драматизация, сторителлинг, цифровые технологии и выделяет их как наиболее эффективные в работе с одаренными учащимися на уроках английского языка. Метод драматизации развивает эмоциональный интеллект, уверенность и креативность, позволяя учащимся погружаться в языковую практику. Сторителлинг стимулирует творческое мышление, структурирование речи и самовыражение. Цифровые технологии предлагают мультимедийные и интерактивные платформы, позволяя индивидуализировать процесс обучения. Выводы исследования подтверждают, что использование этих подходов способствует повышению мотивации, развитию языковых и творческих навыков, а также формированию уверенности учащихся. Автор предлагает направления дальнейших исследований, связанных с темой статьи.

The aim of this study is to analyze the most effective teaching technologies for gifted students learning English.

The study examines the characteristics of linguistic giftedness, such as high motivation, creativity, rapid knowledge acquisition, and an inclination toward exploring foreign cultures.
The author emphasizes the importance of applying methods aligned with the developmental level of students, such as dramatization, storytelling, and digital technologies, identifying them as the most effective tools for working with gifted students in English language lessons.

The dramatization method enhances emotional intelligence, confidence, and creativity, allowing students to immerse themselves in language practice. Storytelling stimulates creative thinking, speech structuring, and self-expression. Digital technologies provide multimedia and interactive platforms, enabling the individualization of the learning process.
The research findings confirm that using these approaches improves motivation, develops linguistic and creative skills, and fosters students’ confidence. The author suggests directions for further research related to the topic of the article. Читать далее Акимова Е. В. | ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНЫХ ЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ У ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Чичеева А. А. | ВЛИЯНИЕ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ОРАТОРСКОГО МАСТЕРСТВА НА ФОРМИРОВАНИЕ УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ ОДАРЁННЫХ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: chicheevaaa086@mgpu.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И.,

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье рассматривается важность развития ораторских навыков, как средства повышения эмоционального интеллекта и реализации лидерских качеств у одаренных подростков.

This article examines the importance of developing public speaking skills as a means of increasing emotional intelligence and realizing leadership qualities in gifted adolescents. Читать далее Чичеева А. А. | ВЛИЯНИЕ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ОРАТОРСКОГО МАСТЕРСТВА НА ФОРМИРОВАНИЕ УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ ОДАРЁННЫХ ПОДРОСТКОВ

Токарева В. А. | ТВОРЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ ОДАРЁННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: tokarevalera2002@mail.ru

Научный руководитель:

Криницына А. В.,

кандидат педагогических наук,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются важные аспекты формирования самосознания у одарённых младших школьников в контексте современного образования. Основное внимание уделяется роли самосознания как центрального элемента личности, его влиянию на развитие способностей и успешность в обучении. Автор выделяет значимость развития самосознания в процессе обучения младших школьников, особенно одарённых, так как именно в этот период закладываются основы личностных и социальных качеств. Опираясь на данные исследований, автор доказывает, что самосознание одарённых детей более структурировано, но чаще подвержено эмоциональным колебаниям, что требует особого внимания со стороны педагогов. Статья подчеркивает, что успешное развитие самосознания одарённых школьников напрямую связано с созданием комфортной образовательной среды и внедрением разнообразных методов обучения, адаптированных к нуждам каждого ученика.

The article discusses important aspects of the formation of self-awareness among gifted primary school children in the context of modern education. The main attention is paid to the role of self-awareness as a central element of personality, its influence on the development of abilities and success in learning. The author highlights the importance of developing self-awareness in the learning process of younger schoolchildren, especially gifted ones, since it is during this period that the foundations of personal and social qualities are laid. Based on research data, the author proves that the self-awareness of gifted children is more structured, but more often subject to emotional fluctuations, which requires special attention from teachers. The article emphasizes that the successful development of self-awareness of gifted schoolchildren is directly related to the creation of a comfortable educational environment and the introduction of a variety of teaching methods adapted to the needs of each student. Читать далее Токарева В. А. | ТВОРЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ ОДАРЁННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Салахеева Г. И. | Взаимодействие школы и вуза в педагогическом сопровождении одарённых учеников младшего школьного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: mademoiselle618@mail.ru

Научный руководитель:

Балакирева Е. И.

кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов

Статья посвящена рассмотрению вопросов, связанные с социальным партнёрством школы и вуза через призму специализированных кружков для младшего школьного возраста. Автором предложен анализ алгоритма взаимодействия школы и вуза.

The article is devoted to the consideration of issues related to social partnership between school and university through the prism of specialized clubs for primary school age. The author proposes an analysis of the algorithm for interaction between school and university. Читать далее Салахеева Г. И. | Взаимодействие школы и вуза в педагогическом сопровождении одарённых учеников младшего школьного возраста

Польченко Н. М. | Интерактивные и игровые цифровые среды для развития креативного потенциала одаренных учащихся

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель английского языка,

«Школа гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева»,

Степногорск, Казахстан

E—mail: polchenkonadia@mail.ru

В статье рассматриваются возможности использования интерактивных и игровых цифровых сред для развития креативного потенциала одаренных учащихся. Автор анализирует, как геймифицированные технологии, виртуальные лаборатории и образовательные платформы могут способствовать развитию творческих способностей и исследовательских навыков. Обсуждаются особенности цифровых сред, которые позволяют учащимся экспериментировать с различными подходами, решать сложные задачи и применять полученные знания на практике. Статья подчеркивает важность создания условий для индивидуального подхода и адаптивного обучения, ориентированных на потребности одаренных детей, а также рассматривает примеры успешного использования таких сред в образовательной практике.

The article discusses the possibilities of using interactive and gaming digital environments to develop the creative potential of gifted students. The author analyzes how gamified technologies, virtual laboratories and educational platforms can contribute to the development of creative abilities and research skills. The features of digital environments that allow students to experiment with different approaches, solve complex problems and apply the acquired knowledge in practice are discussed. The article emphasizes the importance of creating conditions for an individual approach and adaptive learning focused on the needs of gifted children, and also considers examples of the successful use of such environments in educational practice. Читать далее Польченко Н. М. | Интерактивные и игровые цифровые среды для развития креативного потенциала одаренных учащихся

Молокова С. А. | РОЛЬ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: molokovasa393@mgpu.ru

Научный руководитель:

Кукушкина Ю. А.,

кандидат психологических наук,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: kukushkinayua@mgpu.ru

В статье рассматривается влияние цифровых технологий на эмоциональное развитие одаренной личности. Современные цифровые инструменты, такие как обучающие приложения, интерактивные игры и платформы для дистанционного обучения, предлагают новые возможности для взаимодействия и социализации. Они способствуют развитию таких навыков, как эмпатия, самосознание и управление эмоциями. Как интерактивные приложения, обучающие игры могут способствовать формированию эмоционального интеллекта у детей. Особенное внимание уделяется положительным аспектам использования технологий, таким как развитие эмпатии. Также обсуждаются возможные риски, связанные с чрезмерным использованием экранных устройств, и необходимость балансирования цифрового и традиционного взаимодействия. В заключение подчеркивается важность интеграции цифровых технологий в образовательный процесс с учетом возрастных особенностей и потребностей детей, а также роли родителей и педагогов в этом процессе.

The article examines the influence of digital technologies on the emotional development of a gifted individual. Modern digital tools such as learning apps, interactive games and distance learning platforms offer new opportunities for interaction and socialization. They promote the development of skills such as empathy, self-awareness and emotion management. As interactive applications, educational games can help develop emotional intelligence in children. Particular attention is paid to the positive aspects of using technology, such as developing empathy. The possible risks associated with excessive use of screen devices and the need to balance digital and traditional interactions are also discussed. In conclusion, the importance of integrating digital technologies into the educational process is emphasized, taking into account the age characteristics and needs of children, as well as the role of parents and teachers in this process. Читать далее Молокова С. А. | РОЛЬ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ