Июнь 2026

Фауст К.Ю. | СВЯЗЬ ЯЗЫКОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И УСПЕШНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ДИСКУРСИВНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: faustky865@mgpu.ru
Научный руководитель: Цаплина О.В., кандидат педагогических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматривается проблема влияние языковой тревожности на успешность формирования дискурсивных умений у старших подростков в процессе обучения иностранному языку. Актуальность исследования обусловлена возрастанием роли коммуникативного подхода в современном языковом образовании и необходимостью учета психологических факторов, оказывающих влияние на эффективность иноязычного общения обучающегося. Особое внимание уделяется анализу языковой тревожности как специфического эмоционального состояния, возникающего в ситуациях речевого взаимодействия на иностранном языке. Рассматриваются основные причины возникновения языковой тревожности у старших подростков, её проявления в учебной деятельности, а также влияние на качество речевой продукции обучающихся. Анализируются особенности формирования дискурсивных умений как компонента коммуникативной компетенции, обеспечивающей логичность, связность и коммуникативную адекватность высказывания. В статье обосновывается положение о том, что высокий уровень языковой тревожности способен существенно затруднять развитие дискурсивных умений, снижая речевую активность обучающихся и ограничивая возможности их участия в иностранной коммуникации и учебной деятельности. Читать далее Фауст К.Ю. | СВЯЗЬ ЯЗЫКОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И УСПЕШНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ДИСКУРСИВНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Пойманова О.В. | СИСТЕМА KPI КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО г. МГПУ

г. Москва

polgav@inbox.ru

Аннотация: Обоснована целесообразность перехода от фрагментарной аттестации к циклическому управлению профессиональным развитием педагогов на основе системы ключевых показателей эффективности (KPI). Выявлены системные противоречия между традиционными механизмами оценки и задачами стратегического управления качеством образования. Сформулированы принципы адаптации корпоративной KPI-методологии к образовательному контексту. Разработана четырёхблочная управленческая модель, интегрирующая целеполагание, многоуровневую диагностику, адресные управленческие решения и оценку результативности в единый цикл обратной связи. Предложены дифференцированные матрицы показателей для различных категорий педагогических работников, алгоритмы верификации данных и расчёта интегрального индекса. Установлено, что научно обоснованное проектирование KPI трансформирует оценку из инструмента административного контроля в механизм проактивного сопровождения кадрового потенциала, обеспечивая прозрачность карьерных траекторий и устойчивое повышение качества образования.
Читать далее Пойманова О.В. | СИСТЕМА KPI КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГОВ

Маликова Мария Георгиевна, Саяркина Дарья Сергеевна | ДИАЛОГ КУЛЬТУР КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ И РИТОРИЧЕСКОГО ИДЕАЛА ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Маликова Мария Георгиевна, кандидат педагогических наук, доцент департамента методики обучения институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва.

E—mail: malikovamg@mgpu.ru

Саяркина Дарья Сергеевна, Студент группы ПОПНАЧ-221 Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: sayarkinads866@mgpu.ru

В статье пересматриваются традиционные подходы к формированию речевой культуры школьников. Диалог культур трактуется не просто как воспитательный момент, а как фундаментальный метод обучения. В материале показано, как встреча разных картин мира и культурных особенностей обучающихся позволяет естественным образом формировать риторический идеал ученика, как человека, способного к глубокому взаимопониманию и этичному общению в условиях межкультурной коммуникации. Читать далее Маликова Мария Георгиевна, Саяркина Дарья Сергеевна | ДИАЛОГ КУЛЬТУР КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ И РИТОРИЧЕСКОГО ИДЕАЛА ШКОЛЬНИКОВ

Миронова А. А., Сальвицкая Ю.А. | РОЛЬ ВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ИГРЫ «ЗАРНИЦА» В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ БОЛЬШОГО ГОРОДА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Миронова А. А. ГБОУ Школа № 2073, магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E-mail: summer2612@mail.ru

Сальвицкая Ю.А. ГБОУ Школа № 1381, магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E-mail: salvitskayayua@1381.msk.ru

Научный руководитель: Кудряшёв А. В., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

В статье рассматривается феномен возрождения военно-спортивной игры «Зарница» в современном образовательном пространстве крупных городов России. Актуальность исследования обусловлена противоречием между изобилием цифровых коммуникаций в мегаполисе и дефицитом живого эмоционального контакта, опыта коллективного действия и формирования устойчивых ценностных ориентаций у подростков. Цель работы — проанализировать, каким образом обновленный формат «Зарница 2.0» способствует социализации школьников и студентов в условиях урбанистической среды.

На основе анализа официальных документов «Движения Первых», Министерства просвещения РФ, Росмолодежи и Правительства РФ за 2025–2026 годы авторы исследуют ключевые трансформации игры. Особое внимание уделяется потенциалу игры в преодолении социальной атомизации мегаполиса, формировании командного духа и развитии эмоционального интеллекта.

В статье указано, что «Зарница 2.0» является эффективным способом ранней профориентации, местом для связи между поколений и пространством формирования гражданской идентичности в современном мире. Делается вывод, что возрожденная игра очень грамотно сочетает традиционные ценности коллективизма с актуальными требованиями цифрового общества, отвечая на ключевые вызовы социализации в условиях современного мегаполиса. Читать далее Миронова А. А., Сальвицкая Ю.А. | РОЛЬ ВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ИГРЫ «ЗАРНИЦА» В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ БОЛЬШОГО ГОРОДА

Николаев И.И. | ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ ПОСТАНОВКЕ ЗАПРОСОВ В ДИАЛОГЕ С ЦИФРОВЫМИ СИСТЕМАМИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

nikolaevii@mgpu.ru

В статье рассматривается проблема формирования функциональной грамотности младших школьников в условиях цифровизации образования. Обосновывается необходимость обучения учащихся постановке запросов как ключевому компоненту осмысленной работы с информацией. Раскрывается потенциал диалога с цифровыми системами, который позволяет преодолеть поверхностное усвоение знаний. Автор предлагает поэтапную модель взаимодействия ученика с информацией, включающую осознание затруднения, формулирование и уточнение запроса, и приходит к выводу, что данный подход эффективно развивает смысловое понимание и познавательную активность, обеспечивая качественное обновление начального образования. Читать далее Николаев И.И. | ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ ПОСТАНОВКЕ ЗАПРОСОВ В ДИАЛОГЕ С ЦИФРОВЫМИ СИСТЕМАМИ

Глизбург В. И., Рогов А. В. | АДАПТИВНЫЙ ЦИФРОВОЙ КОМПЛЕКС КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ УРАВНЕНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Глизбург В. И., доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, профессор департамента методики обучения ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: glizburgv@mgpu.ru

Рогов А. В., бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: rogovav185@mgpu.ru

Статья посвящена исследованию проблемы повышения уровня обученности младших школьников решению уравнений в условиях цифровизации образования. Предложен и обоснован подход к решению проблемы посредством внедрения специального адаптивного цифрового комплекса учебных материалов. Цель комплекса — сформировать у обучающихся умения вариативного решения уравнений, математического моделирования и составления уравнений на основе заданных условий, что способствует развитию их предметных компетенций. Читать далее Глизбург В. И., Рогов А. В. | АДАПТИВНЫЙ ЦИФРОВОЙ КОМПЛЕКС КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ УРАВНЕНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Маликова Мария Георгиевна, Лебедева Валерия Владимировна | РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА, РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ И РИТОРИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ КАК ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

E-mail: malikovamg@mgpu.ru

Лебедева Валерия Владимировна, cтудент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

E—mail: LebedevaVV733@mgpu.ru

В статье исследуется проблема формирования основ речевой культуры младших школьников в контексте современных образовательных стандартов. Рассматривается концепция «риторического идеала» как этического и эстетического ориентира для саморазвития языковой личности. Автор обосновывает, что речевой этикет является не набором формальных правил, а инструментом достижения личностных результатов образования. В работу включено авторское упражнение «Риторический фильтр», направленное на развитие рефлексивных способностей учащихся и формирование навыков межличностного общения в образовательной среде. Читать далее Маликова Мария Георгиевна, Лебедева Валерия Владимировна | РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА, РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ И РИТОРИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ КАК ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Грашина Ю.В., Нестеров А.Д. | ДЕТСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОСТРАНСТВО САМОРЕАЛИЗАЦИИ: РОЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА В СООБЩЕСТВАХ «ОРЛЯТА РОССИИ» И «ДВИЖЕНИЕ ПЕРВЫХ»

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

студенты 1 курса магистратуры, направление подготовки: 44.03.01 «Педагогическое образование», Управление воспитательными системами

Институт педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета.

Научный руководитель: Мельников Тимур Николаевич, кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики ИППО МГПУ

В современных образовательных организациях усиливается воспитательный потенциал детских и молодежных общественных организаций, и одним из главных инструментов в работе педагога становится система наставничества как ключевого механизма самореализации детей и подростков в пространстве общероссийских движений «Орлята России» и «Движение первых». Наставничество выполняет триединую функцию: оно создает условия для самореализации младших школьников, выступает инструментом развития лидерских качеств у подростков-наставников и является каналом трансляции традиционных нравственных ценностей через систему совместных «добрых дел». Читать далее Грашина Ю.В., Нестеров А.Д. | ДЕТСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОСТРАНСТВО САМОРЕАЛИЗАЦИИ: РОЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА В СООБЩЕСТВАХ «ОРЛЯТА РОССИИ» И «ДВИЖЕНИЕ ПЕРВЫХ»

Зайцева М.Ю. | ЦИФРОВАЯ СРЕДА И ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ: ФОРМИРОВАНИЕ КАРТИНЫ МИРА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

студент Московского городского

педагогического университета

E-mail: zaitsevamy@mgpu.ru

В статье обосновывается актуальная роль читательской грамотности как инструмента формирования целостной картины мира младшего школьника в условиях цифровой образовательной среды. Рассматривается трансформация подхода к чтению: от узкопредметного навыка к межпредметному механизму интеграции знаний. Предложены необходимые стратегии развития читательской грамотности, учитывающие специфику работы с цифровыми и несплошными текстами на разных учебных дисциплинах. Читать далее Зайцева М.Ю. | ЦИФРОВАЯ СРЕДА И ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ: ФОРМИРОВАНИЕ КАРТИНЫ МИРА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА