15.05.2026

Филатова Анастасия Сергеевна | Роль наставничества в решении кадровых проблем в системе СПО: опыт колледжа имени Карла Фаберже

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

преподаватель, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж декоративно-прикладного искусства имени Карла Фаберже»

студент бакалавриата программы «Педагог профессионального образования» 44.03.04 «Профессиональное обучение» Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

FilatovaAS757@mgpu.ru

Научный руководитель Полковникова Наталья Борисовна кандидат педагогических наук, доцент Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

В статье анализируется роль института наставничества в преодолении кадрового кризиса в системе среднего профессионального образования (СПО) Российской Федерации. На примере Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения города Москвы «Колледж декоративно-прикладного искусства имени Карла Фаберже» рассматриваются особенности функционирования наставничества в сфере художественно-прикладного образования. Выявлены основные проблемы, среди которых двойственный характер «кадрового голода» как дефицит педагогических кадров при одновременном отсутствии у приходящих из производства специалистов педагогической квалификации, формализм наставнической деятельности и отсутствие унифицированных критериев оценки её эффективности. Особое внимание уделено специфике художественно-прикладных специальностей: ювелирное дело, художественная лаковая роспись, роспись по ткани, требующей от наставника не только профессиональных, но и особых педагогических компетенций, связанных с передачей «живого» мастерства. На основе анализа научной литературы обосновывается необходимость разработки специализированного профиля компетенций наставника для учебных заведений художественно-прикладного профиля. Предлагаемый в рамках проектной работы профиль компетенций, включающий матрицу компетенций, оценочный инструментарий и методические рекомендации, призван стать инструментом управления качеством наставничества и обеспечения преемственности профессионального мастерства в условиях кадрового кризиса. Читать далее Филатова Анастасия Сергеевна | Роль наставничества в решении кадровых проблем в системе СПО: опыт колледжа имени Карла Фаберже

Янкина М.А. | Особенности креативности и методы ее развития у старших дошкольников

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

e—mail: yankinama565@mgpu.ru

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.

Статья посвящена изучению особенностей креативности детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) и анализу методов ее целенаправленного развития в условиях дошкольной образовательной организации. Цель работы заключалась в диагностике уровня креативности у старших дошкольников и разработке научно-обоснованных рекомендаций по ее развитию на основе эмпирических данных. В исследовании приняли участие 20 воспитанников подготовительной группы частного детского сада. Для диагностики использовался тест креативности Вильямса (детский вариант), оценивающий беглость, гибкость, оригинальность и разработанность мышления. Основной вывод статьи подчеркивает необходимость внедрения в образовательный процесс систематических занятий, основанных на принципах открытых задач, мозгового штурма, ТРИЗ-педагогики и проектной деятельности, что будет способствовать преодолению выявленных барьеров и гармоничному развитию креативности дошкольников. Читать далее Янкина М.А. | Особенности креативности и методы ее развития у старших дошкольников

Шишакина Елизавета Евгеньевна | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ОДАРЁННЫХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Технолицей имени В. И. Долгих

Место учебы: ГАОУ ВО МГПУ, 44.04.02 — Психолого-педагогическое образование, Педагогическая психология, 1 курс магистратуры

shishakinae@yandex.ru

Статья посвящена изучению особенностей психологического благополучия одарённых подростков в зависимости от уровня их креативности. На выборке 40 обучающихся 14–15 лет с применением шкалы психологического благополучия К. Рифф, оценочной шкалы Вильямса и 16-факторного опросника Р. Кеттелла (HSPQ) установлено, что уровень психологического благополучия закономерно возрастает по мере роста уровня креативности: интегральный показатель составил 365,0 балла в группе с высоким уровнем, 335,4 — со средним и 289,5 — с низким. Ключевыми дифференцирующими параметрами выступают оригинальность и воображение, а также шкалы «Личностный рост» и «Цели в жизни». Корреляционный анализ подтвердил значимые связи между суммарным показателем креативности и интегральным показателем психологического благополучия. Личностными медиаторами данной взаимосвязи служат эмоциональная устойчивость, нонконформизм и мечтательность; тревожность выступает значимым негативным предиктором самопринятия. На основе полученных результатов разработаны дифференцированные методические рекомендации по созданию условий психологического благополучия одарённых подростков с учётом уровня их креативных способностей. Читать далее Шишакина Елизавета Евгеньевна | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ОДАРЁННЫХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ

Смекалина Мария Владимировна | ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

обучающийся магистерской программы «Дошкольное образование» Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

smekalinamv914@mgpu.ru

Научный руководитель Полковникова Наталья Борисовна

кандидат педагогических наук, доцент

Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

В статье рассматривается проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста в контексте культурно-досуговой деятельности дошкольной образовательной организации. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных механизмов формирования гражданской идентичности и нравственных основ личности в условиях современного социокультурного пространства. На основе теоретического анализа педагогической литературы и нормативных документов выявлен воспитательный потенциал культурно-досуговой деятельности, включающий эмоциональную насыщенность, добровольность, творческий характер и интегративность. Обосновано, что культурно-досуговая деятельность позволяет трансформировать патриотические ценности из внешне заданных во внутренне принятые личностные смыслы ребенка. Особое внимание уделено роли семьи, народной сказки, методу проектов, поликультурному образованию и формированию интеллектуальной готовности как основе патриотического развития. Читать далее Смекалина Мария Владимировна | ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ