Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]УДК 37.062
Албанбаева Джылдыз Осмонкуловна
https://orcid.org/: 0000-0003-3558-7107, SPIN-код автора: 2934-5881
кандидат педагогических наук, и.о.доцента КГУ им. И. Арабаева
г. Бишкек, Кыргызстан
E-mail: dalbanbaeva@gmail.com
Чалданбаева Айгуль Кушчубековна
https://orcid.org/: 0009-0003-8107-2697, SPIN-код автора: 5103-3207
д.п.н., и.о. проф. КГУ им. И. Арабаева
г. Бишкек, Кыргызстан
E-mail: ai_kush777@mail.ru
В статье рассматривается роль зеленого образования как ключевого инструмента формирования экологических компетенций студентов поколений Zoomers,(Z) Zeta, и Alpha в условиях глобальных климатических вызовов и перехода к устойчивому развитию. Определяется теоретическая основа зеленого образования, включающая когнитивный, деятельностный, ценностно-мотивационный и рефлексивный компоненты экологической компетентности. Особое внимание уделяется психолого-педагогическим особенностям современных студентов, сформировавшихся в условиях цифровизации и информационной насыщенности. Показано, что Zoomers демонстрируют осознанное отношение к экологии и высокую социальную активность, Zeta предпочитают визуальные и геймифицированные форматы обучения, а Alpha наиболее восприимчивы к иммерсивным цифровым средам (VR/AR, искусственный интеллект). Представлены инновационные методы зелёного образования: проектная деятельность, цифровые симуляции, эко-волонтёрство и концепция «зелёных кампусов». Подчёркивается, что эффективность формирования экологических компетенций зависит от адаптации образовательных программ к когнитивным и ценностным особенностям разных поколений. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения полученных результатов для разработки методик, направленных на интеграцию принципов устойчивого развития в образовательный процесс вузов Кыргызстана и других стран. Сделан вывод, что зелёное образование не только развивает экологическую культуру студентов, но и способствует модернизации высшей школы, формируя специалистов, готовых к решению глобальных и локальных экологических задач.
The article examines the role of green education as a key tool for the formation of environmental competencies of students of the Zoomers, (Z) Zeta, and Alpha generations in the context of global climate challenges and the transition to sustainable development. The theoretical basis of green education is defined, which includes cognitive, activity-based, value-motivational and reflexive components of environmental competence. Special attention is paid to the psychological and pedagogical features of modern students, formed in the conditions of digitalization and information saturation. It is shown that Zoomers demonstrate a conscious attitude to the environment and high social activity, Zeta prefer visual and gamified learning formats, and Alpha are most receptive to immersive digital environments (VR/AR, artificial intelligence). Innovative methods of green education are presented: project activities, digital simulations, eco-volunteerism and the concept of «green campuses». It is emphasized that the effectiveness of the formation of environmental competencies depends on the adaptation of educational programs to the cognitive and value characteristics of different generations. The practical significance of the research lies in the possibility of applying the results obtained to develop methods aimed at integrating the principles of sustainable development into the educational process of universities in Kyrgyzstan and other countries. It is concluded that green education not only develops the ecological culture of students, but also contributes to the modernization of higher education, forming specialists who are ready to solve global and local environmental problems. Читать далее Албанбаева Джылдыз Осмонкуловна, Чалданбаева Айгуль Кушчубековна | ЗЕЛЁНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ПОКОЛЕНИЯ ZOOMERS, ZETA, ALPHA
