08.07.2025

Мирзоева Д. Х. | ПОТЕНЦИАЛ РАННЕГО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
mirzoevadk063@mgpu.ru

Научный руководитель: Солдатенко Ксения Юрьевна,

доцент, кандидат педагогических наук

В статье рассмотрен потенциал раннего изучения английского языка в контексте формирования основ иноязычной культуры у старших дошкольников. Раскрываются актуальность данного направления, психолого-педагогические особенности восприятия иностранного языка детьми 6–7 лет и культурно-развивающие возможности дошкольного обучения. Представлены ключевые подходы к обучению, включая игровые и коммуникативные методы, и обоснована значимость раннего старта изучения языка. Показано, что раннее обучение иностранному способствует гармоничному развитию личности ребенка, расширяет его кругозор и формирует толерантное отношение к другим культурам.

This theoretical study explores the potential of early English learning for forming the foundations of foreign-language culture in older preschool children. It analyzes the relevance of early language acquisition, psychological and pedagogical characteristics of children aged 6–7, and the cultural opportunities of preschool language learning. Key teaching approaches, including play-based and communicative methods, are presented, and the significance of an early start is justified. The findings highlight that early foreign language learning contributes to harmonious personal development, broadens the child’s worldview, and fosters a tolerant attitude toward other cultures. Читать далее Мирзоева Д. Х. | ПОТЕНЦИАЛ РАННЕГО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Янкина М.А. | Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников с разным уровнем креативности

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

e—mail: yankinama565@mgpu.ru

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.

На основе анализа современной психологической литературы установлено, что дети с высоким уровнем креативности, как правило, демонстрируют более высокие показатели в распознавании и понимании эмоций, эмпатии и эмоциональной саморегуляции. Вместе с тем отмечается, что целенаправленное педагогическое воздействие способно существенно сгладить исходные различия, обеспечивая развитие эмоционального интеллекта и у детей с более низким уровнем творческих способностей. Полученные результаты подчеркивают необходимость дифференцированного подхода в воспитательной работе и имеют важное значение для организации эффективного образовательного процесса в дошкольных учреждениях.

The purpose of this study is to theoretically substantiate the relationship between creativity levels and emotional intelligence development in older preschool children. Based on the analysis of contemporary psychological literature, it is established that children with higher levels of creativity generally exhibit better performance in recognizing and understanding emotions, empathy, and emotional self-regulation. At the same time, it is noted that targeted pedagogical interventions can significantly diminish initial differences, ensuring the development of emotional intelligence even in children with lower creative abilities. These findings underscore the necessity for a differentiated educational approach and hold significant implications for organizing effective educational processes in preschool institutions. Читать далее Янкина М.А. | Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников с разным уровнем креативности

Жигаленкова Т.В. | Проектирование организационно-управленческих условий для развития «мягких навыков» у обучающихся на занятиях физической культуры (на примере подготовки машинистов)

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ГАОУ ВО МГПУ

Zhigalenkovatv731@mgpu.ru

Данная статья ставит своей задачей доказать важность развития гибких навыков в процессе внедрения профессионального стандарта для учителей физкультуры, что необходимо для повышения качества подготовки будущих специалистов.

В современной педагогической среде особенно ценятся педагоги, способные к творчеству и инновациям, обладающие лидерскими качествами, умеющие эффективно решать профессиональные задачи и адаптироваться к меняющимся условиям, а также разрабатывать конкурентоспособные методики и программы.

Программы обучения студентов, осуществляющих подготовку по направлениям физической культуры и спорта обязаны учитывать требования профессиональных стандартов, описание которых можно найти в соответствующих документах. Однако превалировать должно формирование мета-профессиональных, надпрофессиональных навыков.

Сегодняшний педагог должен не только обладать навыками саморазвития (так называемыми «self-компетенциями»), но и уметь развивать гибкие навыки у своих учеников на занятиях.

Требуется проанализировать целесообразность внедрения системы «ментор-компетенции», нацеленной на развитие навыков, которые способствуют формированию у студентов гибких компетенций (soft skills) при изучении определённых предметов.

This article aims to prove the importance of developing soft skills in the process of implementing a professional standard for physical education teachers, which is necessary to improve the quality of training future specialists.

In the modern pedagogical environment, teachers who are capable of creativity and innovation, who have leadership qualities, who are able to effectively solve professional problems and adapt to changing conditions, as well as develop competitive methods and programs, are especially valued.

Training programs for students training in the areas of physical education and sports must take into account the requirements of professional standards, the description of which can be found in the relevant documents. However, the formation of meta-professional, supra-professional skills should prevail.

Today’s teacher must not only have self-development skills (the so-called «self-competences»), but also be able to develop soft skills in their students in the classroom.

It is necessary to analyze the feasibility of introducing a «mentor-competence» system aimed at developing skills that contribute to the formation of soft skills in students when studying certain subjects. Читать далее Жигаленкова Т.В. | Проектирование организационно-управленческих условий для развития «мягких навыков» у обучающихся на занятиях физической культуры (на примере подготовки машинистов)

Бердникова Жанна Олеговна | Методика использования STEAM-технологий в развитии речи детей дошкольного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент 2 курса магистратуры

ИППО ГАОУ ВО “Московский городской педагогический университет”

Статья посвящена актуальной проблеме речевого развития детей дошкольного возраста посредством инновационных STEAM-технологий. Рассматривается сущность STEAM-подхода (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) и его потенциал для создания естественных, мотивирующих ситуаций общения и познания. Описаны ключевые методические приемы интеграции STEAM-деятельности (экспериментирование, конструирование, робототехника, творческие проекты, математические игры, цифровые инструменты) в процесс развития всех сторон речи: словаря, грамматического строя, связной речи, фонетики. Особое внимание уделяется роли педагога в организации коммуникативного пространства и рефлексии деятельности. Приводятся примеры практических заданий. Доказывается, что STEAM-технологии, основанные на исследовании, решении проблем и творчестве, являются мощным инструментом для активизации речевой деятельности дошкольников в условиях ФГОС ДО. Читать далее Бердникова Жанна Олеговна | Методика использования STEAM-технологий в развитии речи детей дошкольного возраста

Бергенова Азизахон Саиджон кизи, Бергенов Сардорбек Улугбекович | КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 16 Средний: 3.7]

Бергенова Азизахон Саиджон кизи

магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Бергенов Сардорбек Улугбекович

Выпускник аспирантуры Томского Политехнического Университета,

г. Томск.

Научный руководитель: Павлова Надежда Петровна,

МГПУ, доцент департамента педагогики, к.п.н., г. Москва.

В статье рассматривается понятие «критическое мышление», его признаки и значение в системе современного образования. Представлены ключевые зарубежные и отечественные подходы к формированию критического мышления у младших школьников, включая методы и технологии, способствующие развитию когнитивной активности и рефлексии. Отмечается роль педагога в организации условий, обеспечивающих формирование аналитических и оценочных навыков у обучающихся. Особое внимание уделено технологиям развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ) и теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), а также их практическому применению в образовательной деятельности.

The article examines the concept of “critical thinking,” its key features, and its significance in modern educational systems. It outlines both international and Russian approaches to fostering critical thinking skills among younger students. Special attention is given to pedagogical strategies and tools such as TRIZ and the Reading and Writing for Critical Thinking (RWCT) methodology. The article also highlights the teacher’s role in creating learning environments that promote cognitive engagement, reasoning, and reflection. Читать далее Бергенова Азизахон Саиджон кизи, Бергенов Сардорбек Улугбекович | КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

Адрова Анна Сергеевна, Храпова Татьяна Николаевна | СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистранты УВС-241м ГАОУ ВО МГПУ

Научный руководитель: к.п.н., доцент Э.К. Никитина

Статья посвящена исследованию современных моделей наставничества в образовательных учреждениях, их сравнительному анализу и особенностям внедрения. Автор рассматривает ключевые понятия наставничества, такие как роли наставника и наставляемого, формы и принципы организации наставнической деятельности. В работе представлены различные подходы к наставничеству, включая традиционные и инновационные методы, а также их эффективность в зависимости от контекста. Особое внимание уделено рискам и необходимости адаптации моделей наставничества под индивидуальные потребности участников. Статья основана на методических рекомендациях и нормативных документах, что подчёркивает её практическую значимость для образовательной сферы. Читать далее Адрова Анна Сергеевна, Храпова Татьяна Николаевна | СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ