День: 17.04.2025

Токарева Анна Аркадьевна | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ И ЛОКУС КОНТРОЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ЧУОО «Медико-биологическая школа «Вита» г. Москва,

  магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail: tokarevaanna08@mail.ru

Научный руководитель: Двойнин А.М., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Целью исследования стало изучение интеллектуальных способностей и направленности локуса контроля младших школьников с разным уровнем академической успешности. В исследовании приняли участие 60 учеников 3-4 классов со средней и высокой академической успешностью. Результаты показали, что у младших школьников с высокой академической успешностью выше уровень вербального, невербального и общего интеллекта, а также более выражен внутренний локус контроля по сравнению со школьниками со средним уровнем академической успешности. Выявленные различия статистически значимы. Полученные данные хорошо согласуются с данными зарубежных исследований, однако работы в данной проблемной области на российской выборке, особенно выборке младших школьников, остаются редкими и обладают большой актуальностью. Полученные данные могут быть использованы педагогами и психологами при разработке программ, направленных на развитие когнитивных и личностных характеристик, способствующих академической успешности школьников. Читать далее Токарева Анна Аркадьевна | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ И ЛОКУС КОНТРОЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ

Романова Ксения Владиславовна | ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Место работы: ГБОУ Школа № 2070

e—mail: Kseniabaukova@yandex.ru

Научный руководитель — доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.

В статье рассматривается эволюция подходов к инклюзивному образованию в контексте современных социальных и образовательных трансформаций. Особое внимание уделено анализу изменений, происходящих в системе образования под влиянием идеи инклюзии и необходимости обеспечения равного доступа к знаниям для всех категорий обучающихся. Исследуется, как интеграция инклюзивных принципов меняет традиционные образовательные практики и формирует справедливую и адаптивную среду обучения.

Приводятся примеры успешной реализации инклюзивных моделей в образовательной практике России и зарубежных стран. Статья подчеркивает важность стратегического планирования и государственной поддержки в развитии инклюзивного образования. Предлагаются рекомендации по совершенствованию нормативно-правовой базы, профессиональной подготовке педагогов, развитию механизмов межведомственного взаимодействия и повышению общественной осведомленности. Сделан вывод о значении инклюзии как основного фактора устойчивого развития образования, направленного на реализацию принципов равенства, доступности и качества в условиях глобальных перемен.

 

The article deals with the evolution of approaches to inclusive education in the context of modern social and educational transformations. Special attention is paid to the analysis of changes occurring in the education system under the influence of the idea of inclusion and the need to ensure equal access to knowledge for all categories of learners. It explores how the integration of inclusive principles changes traditional educational practices and creates equitable and adaptive learning environments.

Examples of successful implementation of inclusive models in the educational practice of Russia and foreign countries. The article emphasizes the importance of strategic planning and state support in the development of inclusive education. Recommendations for improving the legal framework, professional training of teachers, development of mechanisms of interagency cooperation and raising public awareness are offered. The conclusion is made about the importance of inclusion as the main factor of sustainable development of education aimed at the realization of the principles of equality, accessibility and quality in the context of global changes. Читать далее Романова Ксения Владиславовна | ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

Пчелинцева Оксана Александровна | Влияние инклюзивного образования на развитие межличностных отношений у младших школьников

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ 1 курс

 Место работы: ГБОУ Школа № 2070

e—mail: oksana—ph@yandex.ru 

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ Ларионова Л.И

Статья посвящена исследованию проблем межличностных отношений в инклюзивном образовании для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в младшей школе. Актуальность темы объясняется повышением интереса к инклюзии в российском образовании, однако практика выявляет значительные трудности в интеграции таких детей в обществе. Проведенный анализ показывает, что дети с ОВЗ часто испытывают негативное отношение со стороны сверстников и занимают низкие социальные статусы. Установленные проблемы обусловлены низкой самооценкой и коммуникативными затруднениями у детей с особыми потребностями. В статье также представлены примеры успешного взаимодействия между детьми с нормотипичным развитием и особыми потребностями, что подчеркивает важность совместной деятельности в улучшении межличностных отношений.

The article is devoted to the study of the problems of interpersonal relations in inclusive education for children with disabilities in primary school. The relevance of the topic is explained by the increased interest in inclusion in Russian education, but practice reveals significant difficulties in integrating such children into society. The analysis shows that children with disabilities often experience negative attitudes from their peers and occupy low social statuses. The identified problems are caused by low self-esteem and communication difficulties in children with special needs. The article also provides examples of successful interaction between children with normotypic development and special needs, which highlights the importance of teamwork in improving interpersonal relationships. Читать далее Пчелинцева Оксана Александровна | Влияние инклюзивного образования на развитие межличностных отношений у младших школьников

Колесникова Анжелика Васильевна | СРЕДСТВА МОТИВАЦИИ К УЧEHИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

                                                                           МОУ «Лингвистическая школа»  муниципального образования городской округ Люберцы Московской области, магистрант департамента педагогики

Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета  г. Москва

Е-mail: lika.kolesnikova7@mail.ru

Антонова Наталия Николаевна

научный руководитель, кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики Московского городского педагогического университета г. Москва

 Данная статья посвящена средствам мотивации к учению младших школьников. Для современной образовательной системы средства мотивации к учению младших школьников являются фундаментом и основой  для заинтересованности к обучению детей. Среди средств мотивации к учению младших школьников огромная роль принадлежит игровым методам, использованию современных технологий, способствующих поддержанию интереса учеников к обучению. Есть специальные программы, которые внедряются в образовательной процесс, а также достаточно стремительно развивается внеурочная деятельность. Она способна сформировать максимально эффективную и положительную мотивацию у детей младших классов, даст последующей толчок для развития каждого ребенка с точки зрения становления индивидуальной личности. Читать далее Колесникова Анжелика Васильевна | СРЕДСТВА МОТИВАЦИИ К УЧEHИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Бахтина С.С. | Оптимистический атрибутивный стиль в педагогической деятельности

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: s.s.bakhtina97@gmail.com

Научный руководитель: Цаплина О. В., кандидат педагогических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются особенности формирования оптимистического атрибутивного стиля у педагога. Целью работы является выявление специфики педагогической деятельности в процессе формирования оптимистического атрибутивного стиля у педагога. Для ее достижения сравниваются требования, которые выдвигаются современному учителю (ролевой набор педагога Е.И. Казаковой), и особенностей поведения при оптимистическом атрибутивном стиле (М. Селигман).

The article examines the features of forming an optimistic attributional among educators. The aim of the article is to identify the specifics of pedagogical activity in the process of developing an optimistic attributional style in teachers. To achieve this, the requirements placed on the modern teacher (E.I. Kazakova) are compared with the behavioral characteristics associated with an optimistic attributional style (M. Seligman). Читать далее Бахтина С.С. | Оптимистический атрибутивный стиль в педагогической деятельности

Мозговая Мария Алексеевна, Мозговая Арина Романовна | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ НА КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ ПСИХОЛОГА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Мозговая Мария Алексеевна,  ГБОУ Школа №956, педагог-психолог, город Москва

Е-mail: 03arina@mail.ru

Мозговая Арина Романовна, НИУ ВШЭ ШИЯ, Иностранные языки и межкультурная коммуникация, Специализация — Межкультурная коммуникация. 3 курс arinamozgovaa@gmail.com

В данной статье рассматривается роль развития эмоционального интеллекта младших школьников с ограниченными возможностями на коррекционных занятиях педагога- психолога в школе. Были выделены основные компоненты, эмоционального интеллекта и обоснована актуальность данного психологического  конструкта и его практическая значимость.  Описаны особенности развития эмоционального интеллекта младших школьников, а также школьников данной возрастной категории с ОВЗ. Рассмотрены психолого-педагогические технологии, используемые педагогом-психологом школы на коррекционно- развивающих занятиях с детьми ОВЗ. Читать далее Мозговая Мария Алексеевна, Мозговая Арина Романовна | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ НА КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ ПСИХОЛОГА

Мирная Татьяна Анатольевна, Сологубова Наталья Вячеславовна | ФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Мирная Татьяна Анатольевна,

педагог-психолог,

Сологубова Наталья Вячеславовна,

начальник отдела анализа и поддержки дошкольного образования

МКУ КНМЦ РФ, г. Краснодар

Аннотация: в рамках психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с индивидуальными особенностями в дошкольной образовательной организации необходимо создать условия для формирования педагогических родительских компетенций через построение внутренней навигации специалистов и внешней с социальными партнерами ДОО (навигационных маршрутов). Читать далее Мирная Татьяна Анатольевна, Сологубова Наталья Вячеславовна | ФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ

Демчук Алина Дмитриевна | РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Демчук Алина Дмитриевна

ООО «Группа Комфорт»

магистрант Института педагогики и психологии образования

Московского городского педагогического университета, г. Москва

научный руководитель Ключко Ольга Ивановна,

профессор департамента психологии,

доктор философских наук

В статье показана значимость включения сенсорной интеграции в процесс развития детей дошкольного возраста. Описана программа, объединяющая основные аспекты, необходимые для эффективного осуществления сенсорной интеграции в работе с дошкольниками. Продемонстрировано, что разработка программ сенсорной интеграции способствует эффективному развитию свойств внимания дошкольников, что необходимо для их подготовки к обучению и будущей академической успешности. Читать далее Демчук Алина Дмитриевна | РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ