Галло Юлия Владимировна, Рублевская Ольга Александровна | ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Галло Юлия Владимировна

Педагог-психолог ГБОУ школа 2070 г.Москвы

ygallo@yandex.ru

Рублевская Ольга Александровна

ГБОУ школа 2070 

rublevskaya_oa@sch2070.ru

Без общения невозможно представить человеческое общество. Эффективная организация коммуникации играет ключевую роль в установлении межличностных связей, в предметной деятельности, в трудовой деятельности, а также в процессе обучения и воспитания. В связи с этим проблема развития коммуникативных навыков становится все более актуальной. Эти навыки являются необходимым инструментом для самореализации личности в общении и важным условием ее свободного развития. Актуальность данной проблемы также обусловлена значимостью коммуникативных умений для детей младшего школьного возраста. Развитие этих навыков способствует личностному росту ребенка, формированию адекватного самоотношения, положительного отношения к коллективу, а также построению эффективных взаимодействий как со сверстниками, так и со взрослыми. Читать далее Галло Юлия Владимировна, Рублевская Ольга Александровна | ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Тараров Д.Н. | РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПАРТНЕРСТВА У КАДЕТ СТАРШИХ КЛАССОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Тараров Д.Н., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: tararovdn993@mgpu.ru

Научный руководитель: Ситаров В.А., доктор психологических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В статье автором рассмотрены вопросы важности развития креативности в старшем школьном возрасте, в том числе среди кадетов. Развитие креативности способствует формированию потенциала будущих специалистов, развитию личности, готовой брать на себя ответственность, готовой найти выход из любой ситуации, быть гибким, способным генерировать новые идеи. Старший школьный возраст обладает своими особенностями, которые необходимо учитывать при выстраивании работы со школьниками и кадетами для достижения наилучших результатов. Развитию креативности способствует психолого-педагогический климат в образовательном учреждении, а также личность школьного педагога и офицера-воспитателя. Приоритетной позицией педагога или учителя и офицера-воспитателя должна быть позиция ненасилия при работе с детьми. Данная позиция позволяет актуализировать положительные эмоции учеников.

In the article, the author examines the importance of developing creativity in high school age, including among cadets. The development of creativity contributes to the formation of the potential of future specialists, the development of a personality ready to take responsibility, ready to find a way out of any situation, to be flexible, able to generate new ideas. The senior school age has its own characteristics that must be taken into account when building work with students and cadets to achieve the best results. The development of creativity is facilitated by the psychological and pedagogical climate in the educational institution, as well as the personality of the schoolteacher and the officer educator. The position of nonviolence when working with children should be the priority position of a teacher or teacher and an officer-educator. This position allows you to actualize the positive emotions of students. Читать далее Тараров Д.Н. | РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПАРТНЕРСТВА У КАДЕТ СТАРШИХ КЛАССОВ

Смогунова А.А. | СВЯЗЬ ХАРАКТЕРИСТИК САМООТНОШЕНИЯ С УРОВНЕМ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ У ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Смогунова А.А., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Email: smogunovaaa362@mgpu.ru

Научный руководитель Суннатова Р. И., доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 Исследование посвящено изучению связи между характеристиками самоотношения и школьной зрелостью у детей 7 лет, что является актуальной задачей в контексте успешной адаптации детей к школьной среде. В исследовании использовались методики самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан и оценки школьной зрелости Керна-Йирасека. Корреляционный анализ не выявил статистически значимой связи между характеристиками самоотношения и показателями школьной зрелости. Основные выводы подчеркивают важность индивидуализированного подхода в оценке готовности ребенка к школе.

The study is devoted to the study of the relationship between the characteristics of self-attitude and school maturity in children aged 7 years, which is an urgent task in the context of successful adaptation of children to the school environment. The study used Dembo-Rubinstein self-assessment methods modified by A.M. Parikhozhan and Kern-Jirasek school maturity assessment. Correlation analysis did not reveal a statistically significant relationship between the characteristics of self-attitude and indicators of school maturity. The main conclusions emphasize the importance of an individualized approach in assessing a child’s readiness for school. Читать далее Смогунова А.А. | СВЯЗЬ ХАРАКТЕРИСТИК САМООТНОШЕНИЯ С УРОВНЕМ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ У ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ

Семиврагова И. Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ПЕДАГОГА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ОСВОЕНИИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Семиврагова И. Ю., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: semivragovaiyu@mgpu.ru

Научный руководитель: Ключко О. И. доктор философских наук, профессор,  ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Исследуется проблема психологических ограничений, с которыми сталкиваются педагоги общеобразовательных организаций при освоении цифровых образовательных ресурсов. В работе систематизирован ряд психологических факторов освоения цифровых образовательных ресурсов, которые могут оказывать стагнирующее воздействие на профессиональное развитие педагогов, и, как следствие, на снижение качества образовательного процесса: консерватизм в методах обучения, сомнения в эффективности цифровых технологий, информационная перегрузка, психологическая усталость, низкая самоэффективность, социальная изоляция и другие. Обоснована необходимость создания поддерживающей образовательной среды, способствующей формированию целевых ориентиров профессионального развития педагогов. Структурообразующим аспектом выступает важность поддержки со стороны администрации и коллег, а также наличие профессионального сообщества для эффективного освоения цифровых образовательных ресурсов и развития креативности педагогов.

This study explores the issue of psychological limitations faced by educators in general education organizations when mastering digital educational resources. The paper systematizes a number of psychological factors related to the acquisition of digital educational resources that may have a stagnating effect on the professional development of educators, and consequently, lead to a decline in the quality of the educational process. These factors include conservatism in teaching methods, doubts about the effectiveness of digital technologies, information overload, psychological fatigue, low self-efficacy, social isolation, and others. The necessity of creating a supportive educational environment that fosters the formation of targeted goals for the professional development of educators is justified. A key structural aspect is the importance of support from administration and colleagues, as well as the presence of a professional community for the effective mastery of digital educational resources and the development of educators’ creativity.

Читать далее Семиврагова И. Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ПЕДАГОГА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ОСВОЕНИИ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Юрьева А.Д. | ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В ЭСТЕТ-КЛАССАХ (НА ПРИМЕРЕ МКУ ДО «КОМСОМОЛЬСКАЯ ДШИ»)

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Юрьева А.Д., студентка 3 курса, ФГБУ ВО ИвГУ, Иваново

Научный руководитель: Прошек М.М., доцент, кандидат психологических наук, доцент, ФГБУ ВО ИвГУ, Иваново

E-mail: amm4@mail.ru

Под влиянием соответствующей среды могут развиться творческие способности учащихся. Это отличная возможность выявить определенные склонности детей к отдельным видам искусства без отрыва от учебной деятельности. Кроме того, это дает возможность развития тем детям, родители которых не имеют возможности водить их в учреждения дополнительного образования. В ходе нашей работы мы планируем сравнить уровень развития творческих способностей ребят, обучающихся в эстет-классе и в обычном. Цель нашего исследования – выявить преимущества и недостатки обучения в эстет-классов, создание в них условий для творческого развития обучающихся по сравнению с обычными школьными классами. В настоящее время нами проанализирована работа МКУ ДО «Комсомольская ДШИ», проведен опрос родителей и детей, определены основные этапы работы.

Under the influence of the appropriate environment, students’ creative abilities can develop. This is an excellent opportunity to identify certain inclinations of children to certain types of art without interrupting their educational activities. In addition, this provides an opportunity for development for those children whose parents do not have the opportunity to take them to additional education institutions. In the course of our work, we plan to compare the level of development of creative abilities of children studying in an esthetic class and in a regular one. The purpose of our study is to identify the advantages and disadvantages of studying in esthetic classes, creating conditions for the creative development of students in them compared to regular school classes. At present, we have analyzed the work of the MUK DO «Komsomolskaya DSHI», conducted a survey of parents and children, and identified the main stages of the work. Читать далее Юрьева А.Д. | ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В ЭСТЕТ-КЛАССАХ (НА ПРИМЕРЕ МКУ ДО «КОМСОМОЛЬСКАЯ ДШИ»)

Петрова Виктория Игоревна, Егоров Илья Владимирович | Взаимосвязь водительского опыта, половых различий, возрастных особенностей, и уровня развития свойств внимания водителя

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Петрова Виктория Игоревна, Магистр, студент очной формы обучения

МГПУ ИППО, КПС-231м

deadriss@list.ru

Егоров Илья Владимирович, Кандидат психологических наук, доцент МГПУ ИППО

EgorovIV@mgpu.ru

Аннотация: в данной статье раскрывается влияние половых различий между людьми, возрастных особенностей, а также различий в количестве приобретённого опыта в процессе вождения на внимание водителя во время управления транспортным средством. Ключевой особенностью данной статьи является подведение итогов на основе длительного тестирования учеников различных автошкол города Москвы.

This article reveals the influence of gender differences between people, age characteristics, as well as differences in the amount of experience gained while driving on the driver’s attention while driving. The key feature of this article is the summing up of results based on long-term testing of students from various driving schools in Moscow. Читать далее Петрова Виктория Игоревна, Егоров Илья Владимирович | Взаимосвязь водительского опыта, половых различий, возрастных особенностей, и уровня развития свойств внимания водителя

Назирова Л.В., Рахмонова Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НАЧАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Назирова Л.В.,  Кандидат психологических наук, ТГПУ им Низами,

Email: nlola@list.ru

Рахмонова Н.,  ТГПУ им Низами, Ташкент

 В статье раскрывается проблема диагностики креативности студентов. Понятие креативности в отношении к использованию в системе подготовки студентов гуманитарных направлений раскрывается в своеобразии, что представляет трудности в диагностическом аспекте. Специфика процесса диагностики креативности представлен в статье.

The article reveals the problem of diagnosing students’ creativity. The concept of creativity in relation to its use in the system of training students in the humanities is revealed in its originality, which presents difficulties in the diagnostic aspect. The specifics of the creativity diagnostic process are presented in the article. Читать далее Назирова Л.В., Рахмонова Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НАЧАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Коршунова Н.С. | Развитие творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения сочинению стихотворений

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: korshunovans580@mgpu.ru

Научный руководитель:  Листик Е. М., кандидат психологических наук, доцент  ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 Статья посвящена исследованию развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста с помощью обучения сочинению стихотворений. В работе рассматриваются теоретические аспекты формирования творческого мышления, раскрывается основное понятие с точки зрения отечественных и зарубежных ученых, приводятся особенности развития творческого мышления у детей дошкольного возраста и особенности восприятия детьми поэтического языка. Автор приводит примеры методов и форм обучения сочинению простых детских стихотворений с целью развития творческих способностей, которые являются важным фактором будущей успешности и адаптации ребенка в обществе. Читать далее Коршунова Н.С. | Развитие творческого мышления детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения сочинению стихотворений

Захарова Д.А. | ПОДКАСТ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

zakharovada537@mgpu.ru

 Статья посвящена описанию образовательного потенциала подкаста в обучении школьников русскому языку. Автором дано определение понятия подкаст, названы его основные функции, представлены преимущества, позволяющие использовать его для обучения современных школьников, представлена классификация, кратко описаны некоторые виды подкаста.

 

The article is devoted to the description of the educational potential of a podcast in teaching Russian to schoolchildren. The author defines the concept of a podcast, names its main functions, presents the advantages that allow using it to teach modern schoolchildren, provides a classification, and briefly describes some types of podcasts. Читать далее Захарова Д.А. | ПОДКАСТ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ