Январь 2025 — Страница 8

Михайлова А.А. | Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством формирования способности к децентрализации

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

mikhailovaaa029@mgpu.ru

Научный руководитель:

Павленко Т.А.

кандидат педагогических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматривается взаимосвязь между развитием логического мышления и способностью к децентрации у детей старшего дошкольного возраста. Исследование, проведенное с участием 45 дошкольников, показало, что развитие личностной, когнитивной и пространственной децентрации способствует улучшению логических операций, таких как классификация, сериация и понимание принципов сохранения длины и веса. Результаты корреляционного анализа подтверждают наличие сильной связи между уровнем децентрации и развитием логического мышления. Данный подход эффективен для формирования когнитивных способностей, необходимых для успешной социальной адаптации и обучения в школе.

The article examines the relationship between the development of logical thinking and the ability to decenter in older preschool children. A study conducted with 45 preschoolers showed that the development of personal, cognitive, and spatial decentering contributes to the improvement of logical operations such as classification, seriation, and understanding the principles of conservation of length and weight. The results of the correlation analysis confirm a strong connection between the level of decentering and the development of logical thinking. This approach is effective for the formation of cognitive skills necessary for successful social adaptation and school learning. Читать далее Михайлова А.А. | Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством формирования способности к децентрализации

Листик Е.М. , Лысякова Е.В. | РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ДАННЫЕ КРОСС-ИСТОРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ)

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Листик Е.М.

кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail:ListikEM@mgpu.ru

Лысякова Е.В.

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail:lysyakovaev@mgpu.ru

Аннотация. В статье сравниваются результаты диагностики способности старших дошкольников к распознаванию эмоций. Первое исследование было проведено в 2002 году, в нём приняли участие 90 детей, второе исследование было проведено в 2024 году, в нём участвовали 50 детей. Для диагностики в обоих исследованиях использовалась методика Листик Е. М., которая включает 9 субтестов. Стимульный материал данной методики состоит из фотографий с выражением лиц мужчин и женщин, а также цветных иллюстраций, изображающих эмоциональные состояния сказочных персонажей в различных сказочных ситуациях. Всего на стимульном материале представлено 6 эмоций: радость, грусть, злость, страх, удивление и спокойствие. Цель исследования — определить особенности распознавания эмоций у детей разных поколений. Анализ результатов сравнения уровня развития способности к распознаванию эмоций у старших дошкольников из разных поколений не выявил значимых различий, в то же время детальный анализ результатов диагностики по отдельным субтестам позволил выявить значимые различия в развитии словаря эмоций у старших дошкольников разных поколений. Старшие дошкольники поколения «Z» более знакомы с понятием «радость», чем дети поколения Альфа, тогда как дети поколения Альфа чаще верно называли эмоцию злости по сравнению с детьми поколения «Z».

The article compares the results of diagnostics of the ability of older preschoolers to recognize emotions. The first study was conducted in 2002, 90 children participated in it, the second study was conducted in 2024, 50 children participated in it. For diagnosis in both studies, the E. M. Listik technique was used, which includes 9 subtests. The stimulus material of this technique consists of photographs with facial expressions of men and women, as well as color illustrations depicting the emotional states of fairy-tale characters in various fairy-tale situations. In total, 6 emotions are represented on the stimulus material: joy, sadness, anger, fear, surprise and calmness. The purpose of the study is to determine the features of emotion recognition in children of different generations. The analysis of the results of comparing the level of development of the ability to recognize emotions in older preschoolers from different generations did not reveal significant differences, at the same time, a detailed analysis of the diagnostic results for individual subtests revealed significant differences in the development of the vocabulary of emotions in older preschoolers of different generations. Older preschoolers of generation «Z» are more familiar with the concept of «joy» than children of generation Alpha, whereas children of generation Alpha were more likely to correctly name the emotion of anger compared to children of generation «Z». Читать далее Листик Е.М. , Лысякова Е.В. | РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ДАННЫЕ КРОСС-ИСТОРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ)

Курганова Е.А., Соболева Е.А. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Курганова Е.А.,

кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

KurganovaEA@mgpu.ru

Соболева Е.А., магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: sobolevaea715@mgpu.ru

В статье рассмотрены теоретические аспекты развития коммуникативных способностей дошкольников посредством игровой деятельности. Раскрыты ключевые понятия, структура коммуникативных способностей и классификация игровых форм, направленных на их развитие. Поднят вопрос о возможности формирования коммуникативных способностей дошкольников при реализации разных видов игровой деятельности. Описана характеристика основных форм общения ребенка со взрослым и особенности их проявления в игровой деятельности. Подчеркнута важность участия педагога в организации развивающей игровой среды, позволяющей детям осваивать нормы и правила общения. Показана роль создания благоприятных психолого-педагогических условий для успешного развития всех видов коммуникативных способностей в дошкольном возрасте. Отмечена значимость вовлечения родителей в организацию совместной игровой деятельности с детьми с целью расширения коммуникативного опыта.

The article discusses the theoretical aspects of the development of communication abilities of preschoolers through play activities. The key concepts, the structure of communicative abilities and the classification of game forms aimed at their development are revealed. The question of the possibility of forming the communicative abilities of preschoolers in the implementation of various types of play activities is raised. The characteristics of the main forms of communication between a child and an adult and the features of their manifestation in play activities are described. The importance of the teacher’s participation in the organization of a developing play environment that allows children to master the norms and rules of communication is emphasized. The role of creating favorable psychological and pedagogical conditions for the successful development of all types of communication abilities in preschool age is shown. The importance of involving parents in the organization of joint play activities with children in order to expand the communicative experience was noted. Читать далее Курганова Е.А., Соболева Е.А. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Колосова М. В. | РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ НЕЙРОПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

kolosovamv474@mgpu.ru

Научный руководитель:

Цаплина О. В., кандидат педагогических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье раскрывается понятие интеллектуальных способностей, рассматриваются особенности развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста и приводятся результаты исследований входного уровня развития когнитивных функций (памяти, внимания и саморегуляции) в интеллектуальной деятельности старших дошкольников. Цель исследования: показать процесс исследования, познакомить читателей с разработанной автором программой дополнительного дошкольного образования «Нейроша». Данная программа направлена на улучшение когнитивных функций у детей старшего дошкольного возраста: памяти, внимания и сформированности саморегуляции в интеллектуальной деятельности.

The article reveals the concept of intellectual abilities, examines the features of the development of intellectual abilities of children of senior preschool age and presents the results of studies of the input level of development of cognitive functions (memory, attention and self-regulation) in the intellectual activity of senior preschool children. Purpose of the study: to show the research process, to introduce readers to the “Neurosha” program of additional preschool education developed by the author. This program is aimed at improving cognitive functions in children of senior preschool age: memory, attention and self-regulation in intellectual activity. Читать далее Колосова М. В. | РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ НЕЙРОПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ

Кобец Ю. А. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ФГБОУ ВО «ХГПУ», Скадовск

E-mail: yuliakobets69@gmail.com

Научный руководитель:

Попельчук Г.А.

кандидат психологических наук,

доцент кафедры прикладной психологии и развития личности

ФГБОУ ВО «ХГПУ», Скадовск

В статье представлен теоретический анализ особенностей социально-психологической адаптации одаренных подростков, описаны основные теоретические концепции, раскрывающие феноменологию социально-психологической адаптации, одаренности и подросткового возраста. Автор подчеркивает важность разработки и внедрения в образовательный процесс дополнительных психолого-педагогических мероприятий для одаренных подростков, которые будут способствовать их гармоничному развитию и интеграции в общество.

The article presents a theoretical analysis of the features of the socio-psychological adaptation of gifted adolescents, describes the main theoretical concepts that reveal the phenomenology of socio-psychological adaptation, giftedness and adolescence. The author emphasizes the importance of developing and introducing additional psychological and pedagogical measures for gifted adolescents into the educational process, which will contribute to their harmonious development and integration into society. Читать далее Кобец Ю. А. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

Кейзерова П. В. | Развитие экологического сознания старших школьников в рамках интеллектуальной деятельности

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: polina.buslova@yandex.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И.

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Статья посвящена важности экологического воспитания старших школьников, подчеркивая необходимость комплексного подхода, включающего школьное обучение, семейное воспитание и общественные инициативы. Акцентируется внимание на организации экологических экскурсий и исследовательских поездок как эффективном инструменте формирования экологического сознания у старших школьников.

The article is devoted to the importance of environmental education of senior schoolchildren, emphasizing the need for an integrated approach that includes school education, family education and public initiatives. Attention is focused on the organization of environmental excursions and research trips as an effective tool for developing environmental awareness in senior schoolchildren. Читать далее Кейзерова П. В. | Развитие экологического сознания старших школьников в рамках интеллектуальной деятельности

Казарина В. В. | ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: vvkaz@yandex.ru.

Научный руководитель:

Виноградова И. А.,

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье приводится анализ результатов эмпирического исследования, направленного на изучение когнитивных способностей у подростков, имеющих высокий уровень функциональной грамотности. Выявлена взаимосвязь уровня функциональной грамотности и развития когнитивных способностей подростков.

The article presents an analysis of the results of an empirical study aimed at studying the cognitive abilities of adolescents with a high level of functional literacy. The relationship between the level of functional literacy and the development of cognitive abilities of adolescents is revealed. Читать далее Казарина В. В. | ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

Зорина Т. В. | ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИЗУЧЕНИЯ ВОВЛЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ В ТВОРЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: zorina-602@mgpu.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И.,

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Вовлеченность студентов в творческую деятельность в рамках учебного процесса является важным фактором, влияющим на развитие их креативного потенциала, профессиональных компетенций и личностный рост. Понимание механизмов, лежащих в основе такой вовлеченности, имеет важное значение для формирования творческого подхода к решению профессиональных задач. Цель данной статьи — проанализировать феномен вовлеченности студентов в творческую деятельность в контексте учебного процесса через призму теории деятельности, разработанной отечественными психологами. Данный подход дает возможность выделить мотивационный, целевой и операциональный компоненты вовлеченности, что важно для понимания механизмов, определяющих активное и осмысленное участие студентов в образовательном процессе. Понимание этих механизмов имеет важное значение для формирования у студентов творческого подхода к решению профессиональных задач.

Student engagement in creative activities within the educational process is an important factor influencing the development of their creative potential, professional competencies, and personal growth. Understanding the mechanisms underlying such engagement is crucial for the formation of a creative approach to solving professional tasks. The purpose of this article is to analyze the phenomenon of student engagement in creative activities in the context of the educational process through the prism of the theory of activity developed by Russian psychologists. This approach allows for the identification of motivational, goal-oriented, and operational components of engagement, which is important for understanding the mechanisms that determine active and meaningful student participation in the educational process. Understanding these mechanisms is essential for developing a creative approach to solving professional tasks. Читать далее Зорина Т. В. | ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИЗУЧЕНИЯ ВОВЛЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ В ТВОРЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Дёмина И. С. | РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук,

педагог-психолог, ГБОУ Школа №1573, Москва

E-mail: indem@mail.ru

В статье раскрывается сущность детского технического творчества, отличие от инженерно-технического творчества взрослых. Описываются особенности детского конструирования как вида продуктивной творческой деятельности. Показана специфика обучения конструированию как образовательной деятельности. Раскрываются формы и этапы организации обучения конструированию – от воспроизведения готовых образцов до перехода к самостоятельной творческой деятельности детей. Анализируется влияние целенаправленного обучения на творческую активность у детей в процессе овладения конструкторскими навыками. Описываются условия для детской поисковой творческой активности. Раскрывается влияние конструктивно-модельной деятельности на общее психическое и социальное развитие детей. Особенности конструирования как детского технического творчества рассматриваются на примере конструктивно-модельной деятельности с конструкторами серии Lego education в рамках обучения по программам дополнительного образования в образовательных организациях.

The article reveals the essence of children’s technical creativity, in contrast to the engineering and technical creativity of adults. The features of children’s construction as a type of productive creative activity are described. The specificity of construction teaching as an educational activity is shown. Forms and stages of organization of construction teaching are revealed – from the reproduction of ready-made samples to the transition to independent creative activity of children. The influence of targeted learning on the creative activity of children in the process of mastering construction skills is analyzed. The conditions for the search and creative activity of children are described. The influence of construction and modeling activities on the general mental and social development of children has been revealed. The features of construction activity as a technical creativity of a child are considered on the example of construction and modeling activities with Lego education solutions within the framework of additional teaching programs in educational organizations. Читать далее Дёмина И. С. | РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Гаврилина М.В., Краус А.В., Панина Е.Г., Терёхина О.А. | РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Гаврилина М.В., учитель-логопед МОУ Островецкая СОШ ДО, Московская область

E-mail: granickaya@mail.ru

Краус А.В., воспитатель МОУ Островецкая СОШ ДО, Московская область

E—mail: kraus55@ya.ru

Панина Е.Г., педагог-психолог МОУ Островецкая СОШ ДО, Московская область

E-mail: elena.paniv@yandex.ru

Терёхина О.А., учитель -логопед МОУ Островецкая СОШ ДО, Московская область

E-mail: oksana-onogda@mail.ru

В условиях современного общества проблема нарушения речи у детей становится всё более значимой. Статистические данные свидетельствуют о росте количества детей с различными формами речевых расстройств, что подчеркивает необходимость разработки новых и эффективных методов коррекции. Особенное значение при этом отводится игровой деятельности, поскольку она занимает центральное место в развитии речи у дошкольников. В статье анализируются особенности игровой деятельности детей с речевой патологией, так как именно в этот период данная деятельность является ведущей.

In modern society, the problem of speech disorders in children is becoming more and more significant. Statistical data indicate an increase in the number of children with various forms of speech disorders, which underlines the need to develop new and effective correction methods. At the same time, play activity is of particular importance, since it occupies a central place in the development of speech in preschoolers. The article analyzes the features of the play activity of children with speech pathology, since it is during this period that this activity is leading. Читать далее Гаврилина М.В., Краус А.В., Панина Е.Г., Терёхина О.А. | РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ