Месяц: Январь 2025

Иващенко И. А. | РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант 2 курса ИППО МГПУ, г. Москва          

Е-mail: ivashchenkoia@mgpu.ru

 Научный руководитель:

Смирнова П.В.,

 кандидат психологических наук, доцент

ИППО МГПУ, Москва

Данная статья посвящена теоретическому исследованию различных подходов к развитию основных когнитивных процессов у младших школьников в контексте учебной деятельности. Учет индивидуальных особенностей детей в развитии когнитивной сферы является ключевым аспектом современной образовательной системы для начальной школы. Когнитивная сфера охватывает все основные психические процессы, которые взаимосвязаны между собой и оказывают значительное влияние на успешность учебы и дальнейшую жизнь ребенка. Понимание ведущего канала восприятия (модальности) ученика дает возможность учителю начальных классов использовать простые и доступные приемы, позволяющие значительно повысить уровень усвоения предметного материала, улучшить результаты успеваемости: распределение мест за партами, учет уровня освещенности и шума, комфортность рабочего места, мультисенсорные наглядные материалы, дифференциация заданий.

This article is devoted to the theoretical study of different approaches to the development of basic cognitive processes in junior schoolchildren in the context of learning activities. Taking into account individual characteristics of children in the development of cognitive sphere is a key aspect of modern educational system for elementary school. The cognitive sphere encompasses all the main mental processes that are interrelated and have a significant impact on the success of learning and further life of the child. Understanding of the leading channel of perception (modality) of a pupil gives the elementary school teacher the opportunity to use simple and accessible techniques that can significantly increase the level of learning of subject material, improve the results of academic performance: distribution of seats at desks, taking into account the level of illumination and noise, comfort of the workplace, multisensory visual materials, differentiation of tasks. Читать далее Иващенко И. А. | РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Ершова Л. В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКУ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ В ВУЗЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, доцент

Московский областной филиал РАНХиГС, г. Красногорск

E-mail: ershova-lv@ranepa.ru

Проактивность, надситуативная активность, творческий подход к решению жизненной ситуации клиента и разработке клиентских сценариев заявляются как одна из ключевых компетенций государственного и муниципального служащего на современном этапе развития общества. Формирование данной компетенции у специалиста возможно за счет творческого обогащения образовательной среды, применения инновационных образовательных технологий. В статье рассматриваются управленческие условия внедрения инновационных технологий в подготовку государственных и муниципальных служащих в вузе – создание инновационной ситуации, формирование готовности педагога к применению инновационных технологий в образовательном процессе, создание современной инфраструктуры, обеспечивающей данное внедрение. Предлагаются критерии оценки реализации управленческих условий внедрения инновационных технологий в подготовку специалистов в вузе.

Proactivity, supra-situational activity, creative approach to solving the client’s life situation and developing client scenarios are stated as one of the key competencies of a state and municipal employee at the present stage of society development. The formation of this competence in a specialist is possible due to the creative enrichment of the educational environment, the use of innovative educational technologies. The article examines the managerial conditions for the introduction of innovative technologies in the training of state and municipal employees at the university – the creation of an innovative situation, the formation of teacher readiness for the use of innovative technologies in the educational process, the creation of a modern infrastructure that ensures this implementation. The criteria for evaluating the implementation of management conditions for the introduction of innovative technologies in the training of specialists at the university are proposed. Читать далее Ершова Л. В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКУ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ В ВУЗЕ

Егоров И.В., Наумова Д.В. | Антисоциальная креативность и самоотношение студентов гуманитарных специальностей

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Егоров И.В.

Кандидат  психологических наук, доцент  департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: egoroviv@mgpu.ru

Наумова Д.В.

Кандидат  психологических наук, доцент

департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: NaumovaDV@mgpu.ru

В статье анализируются данные исследования связи антисоциальной креативности и самоотношения личности. Авторы отмечают особую значимость навыков рефлексии в студенческом возрасте, тем более в контексте самосоврешенствования и профессионального развития. Целью исследования является выявление связи между показателями отношения к себе и антисоциальной креативностью студентов, обучающихся на гуманитарных специальностях. В опросе принимали участие студенты-бакалавры (конфликтология, юриспруденция, педагогика) гуманитарных вузов, 73 человека. Были проведены методики: опросник антисоциальной креативности, многомерный опросник исследования самоотношения (Пантилеев С.Р., Столин В.В.). Авторы приходят к выводу о том, что нанесение вреда связано с общим показателем самоотношения и с «отражённым Я»: отрицательное отношение к себе, а также неуважение со стороны других связаны со стратегией «нанесение вреда»; ложь и злые шутки остаются в поведении человека даже при условии высокого уровня самоотношения к себе и принятия и уважения со стороны окружающих.

The article analyzes the data of the study of the relationship between antisocial creativity and self-attitude of the individual. The authors note the special significance of reflection skills in student age, especially in the context of self-improvement and professional development. The purpose of the study is to identify the relationship between the indicators of attitude towards oneself and antisocial creativity of students studying in the humanities. The survey involved 73 undergraduate students (conflictology, law, pedagogy) of humanitarian universities. The following methods were used: a questionnaire of antisocial creativity, a multidimensional questionnaire for the study of self-attitude (Pantileev S.R., Stolin V.V.). The authors come to the conclusion that causing harm is associated with the general indicator of self-attitude and with the «reflected Self»: a negative attitude towards oneself, as well as disrespect from others, are associated with the strategy of «causing harm»; lies and evil jokes remain in a person’s behavior even under the condition of a high level of self-attitude and acceptance and respect from others. Читать далее Егоров И.В., Наумова Д.В. | Антисоциальная креативность и самоотношение студентов гуманитарных специальностей

Двойнин А.М., Князев К.Е. | К МЕТОДОЛОГИИ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕОСОЗНАВАЕМЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ СИМВОЛОВ В РИСУНКАХ И ОБЪЕКТАХ ТВОРЧЕСТВА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Двойнин А.М.

кандидат психологических наук, доцент

НИУ ВШЭ, Москва

E-mail: alexdvoinin@mail.ru

Князев К.Е.

Методолог-исследователь лаборатории нейронаук и поведения человека

ПАО Сбербанк, Москва

E-mail: knyazevkos@gmail.com

 Статья посвящена интерпретации неосознаваемых религиозных символов в рисунках и объектах творчества с позиций двух теоретических подходов — юнгианского анализа коллективного бессознательного и культурно-исторической теории Л. С. Выготского. В работе рассматриваются особенности интерпретации символических образов, возникающих в творчестве детей, через призму архетипических структур, а также их значение в контексте культурно опосредованного развития личности. Приведенные примеры детских рисунков позволяют продемонстрировать, каким образом религиозные символы выступают в качестве средств самовыражения и передачи культурных смыслов.

The article is dedicated to the interpretation of unconscious religious symbols in drawings and creative objects through the lens of two theoretical approaches – Jungian analysis of the collective unconscious and the cultural-historical theory of L. S. Vygotsky. The paper explores the features of interpreting symbolic images emerging in children’s creativity through the perspective of archetypal structures, as well as their significance in the context of culturally mediated personality development. The provided examples of children’s drawings demonstrate how religious symbols serve as means of self-expression and convey cultural meanings.

Читать далее Двойнин А.М., Князев К.Е. | К МЕТОДОЛОГИИ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕОСОЗНАВАЕМЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ СИМВОЛОВ В РИСУНКАХ И ОБЪЕКТАХ ТВОРЧЕСТВА

Виноградова И.А., Иоффе А.Н., Бычкова Л.В. | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ СОЗДАНИЯ ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Виноградова И.А.,   кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: vinogradovaia@mgpu.ru

Иоффе А.Н., доктор педагогических наук, профессор,  ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: ioffean@mgpu.ru

Бычкова Л.В., кандидат исторических наук,  ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: bychkovalv@mgpu.ru

Непрерывное профессиональное обучение становится необходимым условием личностного и профессионального развития педагогов. В программе «Развивающая среда» оно осуществляется через реализацию системы сопровождения и поддержки педагогических работников в процессе освоения технологий и инструментов создания личностно-развивающей образовательной среды по направлениям: обучение и развитие; поддержка в формате консультаций, супервизий; развитие исследовательских компетенций педагогов; взаимодействие и взаимообучение педагогических работников, реализующих программу. Методологической основой профессионального развития является идея обеспечения психологического благополучия детей и педагогов в личностно-развивающей образовательной среде, базирующейся на ценностях разнообразия, доверия, диалога, созидания, самоопределения, инициативы, открытости изменениям. Основные форматы профессионального развития педагогов в программе «Развивающая среда» — курсы повышения квалификации, открытые дистанционные курсы, мастерские развития, проектировочные сессии, вебинары, индивидуальные и групповые консультации.

Continuous professional training becomes a necessary condition for the personal and professional development of teachers. In the «Developing Environment» program, it is carried out through the implementation of a system of support and assistance to teachers in the process of mastering technologies and tools for creating a personally developing educational environment in the following areas: training and development; support in the form of consultations, supervisions; development of research competencies of teachers; interaction and mutual training of teachers implementing the program. The methodological basis for professional development is the idea of ​​​​ensuring the psychological well-being of children and teachers in a personally developing educational environment based on the values ​​​​of diversity, trust, dialogue, creation, self-determination, initiative, openness to change. The main formats of professional development of teachers in the «Developing Environment» program are advanced training courses, open distance courses, development workshops, design sessions, webinars, individual and group consultations. Читать далее Виноградова И.А., Иоффе А.Н., Бычкова Л.В. | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ СОЗДАНИЯ ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Антоненко Ю. В., Белодедова М. П., Богусловская О. Ю., Вишнякова Т. Ю., Пителина М. П. | МЕТАКОГНИТИВНЫЕ НАВЫКИ ОДАРЕННЫХ СТУДЕНТОВ – УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТНОГО ИНТЕНСИВА SFEDUNET

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

 Антоненко Ю. В.,   магистрант, АПП ЮФУ, Ростов-на-Дону 

E—mail: iantonen@sfedu.ru

Белодедова М. П.,   магистрант, АПП ЮФУ, Ростов-на-Дону

E—mail: belodedova@sfedu.ru

Богусловская О. Ю., магистрант, АПП ЮФУ, Ростов-на-Дону

E—mail: boguslo@sfedu.ru

Вишнякова Т. Ю., магистрант, АПП ЮФУ, Ростов-на-Дону

E—mail: tvishniakova@sfedu.ru

Пителина М. П., магистрант, АПП ЮФУ, Ростов-на-Дону

E—mail: pitelina@sfedu.ru

Научный руководитель: Бакаева И. А., к.психол.н., доцент

АПП ЮФУ, Ростов-на-Дону

Статья посвящена исследованию метакогнитивных навыков студентов, участвующих в проектно-образовательном интенсиве SfeduNet, необходимых для формирования субъектности студентов, а также для  успешной профессиональной деятельности в будущем.  Целью нашего исследования является анализ различий в проявлениях метакогнитивных навыков у участников SfeduNet и студентов, не вовлеченных в данный интенсив. Метакогнитивные навыки, представляющие собой осознание и управление своими познавательными процессами, играют ключевую роль в успешном обучении и адаптации к быстро меняющимся условиям современного мира.  В статье рассмотрены особенности групповой формы работы, способствующие формированию этих навыков, а также предоставлены результаты исследования уровня развития метакогнитивных навыков студентов-участников интенсива в сравнение с контрольной группой и различия в развитии навыков участников разных треков интенсива (предпринимательском, социальном, заказном, исследовательском). Полученные данные станут основой для разработки рекомендаций будущей образовательной практики.

The article is devoted to the study of the metacognitive skills of students participating in the SfeduNet design and educational intensive, necessary for the formation of students’ subjectivity, as well as for successful professional activity in the future.  The purpose of our study is to analyze the differences in the manifestations of metacognitive skills in future SfeduNet participants and students who are not involved in this intensive. Metacognitive skills, which are awareness and management of one’s cognitive processes, play a key role in successful learning and adaptation to the rapidly changing conditions of the modern world.  The article examines the features of the group form of work that contribute to the formation of these skills, and also provides the results of a study of the level of development of metacognitive skills of intensive students in comparison with the control group and differences in the development of skills of participants in different intensive tracks (entrepreneurial, social, commissioned, research). The data obtained will form the basis for the development of recommendations for future educational practice. Читать далее Антоненко Ю. В., Белодедова М. П., Богусловская О. Ю., Вишнякова Т. Ю., Пителина М. П. | МЕТАКОГНИТИВНЫЕ НАВЫКИ ОДАРЕННЫХ СТУДЕНТОВ – УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТНОГО ИНТЕНСИВА SFEDUNET

Тараров Д.Н. | ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ, ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКОГО КЛАССА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: tararovdn993@mgpu.ru

Научный руководитель:

Ситаров В.А.,

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В данной статье автором дается понятие одаренности, на основе анализа научной литературы раскрываются проблемы, с которыми сталкиваются одаренные дети. Показана актуальность проблемы психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. В работе акцентированно внимание на необходимость психолого-педагогического сопровождения одаренных детей для формирования благоприятной среды с целью дальнейшего выявления и развития одаренности у школьников. Показано отличие психолого-педагогического сопровождения одаренных учащихся кадетских классов, и отмечена роль офицера-воспитателя в данном процессе. Поднимается вопрос важности и необходимости подготовки педагогических кадров для работы с одаренными детьми в образовательных учреждениях, а также подготовки офицеров-воспитателей кадетских классов для сопровождения и воспитания одаренных кадетов.

In this article, the author gives the concept of giftedness, based on the analysis of scientific literature, reveals the problems faced by gifted children. The relevance of the problem of psychological and pedagogical support of gifted children is shown. The work focuses on the need for psychological and pedagogical support of gifted children for the formation of a favorable environment in order to further identify and develop giftedness in schoolchildren. The difference in psychological and pedagogical support of gifted students of cadet classes is shown, and the role of the officer-educator in this process is noted. The question of the importance and necessity of training teaching staff to work with gifted children in educational institutions, as well as the training of officers-educators of cadet classes to accompany and educate gifted cadets is raised. Читать далее Тараров Д.Н. | ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ, ВОСПИТАННИКОВ КАДЕТСКОГО КЛАССА

Паркина А. А. | РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫХ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У КАДЕТ ПОСРЕДСТВОМ КОМАНДНЫХ ИГР

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва.

E-mail: alexandra.pepehina@yandex.ru

Научный руководитель:

Романюк Л. В.,

доктор педагогических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва.

 В статье рассматривается процесс формирования коммуникативных лидерских качеств у обучающихся 7-8 кадетских классов посредством использования командных игр. Подчеркивается важность развития лидерских качеств в контексте подготовки будущих офицеров и формирования ответственных граждан. Описываются примеры командных игр, их этапы внедрения в учебный процесс, а также психологические аспекты взаимодействия в команде. Исследование основано на анализе литературы и практическом опыте педагогов, что позволяет сделать вывод о высокой эффективности командных игр как инструмента для развития коммуникативных навыков и лидерских качеств у кадетов.

The article discusses the process of formation of communicative leadership qualities in students of 7-8 cadet classes through the use of team games. The importance of developing leadership qualities in the context of training future officers and forming responsible citizens is emphasized. Examples of team games, their stages of implementation in the educational process, as well as psychological aspects of interaction in a team are described. The study is based on the analysis of literature and the practical experience of teachers, which allows us to conclude that team games are highly effective as a tool for the development of communication skills and leadership qualities in cadets. Читать далее Паркина А. А. | РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫХ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У КАДЕТ ПОСРЕДСТВОМ КОМАНДНЫХ ИГР

 Морозов А. И. | КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ОДАРЕННОСТИ У КАДЕТ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

E—mail: morozov3003@mail.ru

Научный руководитель:

Воропаев М. В.,

доктор педагогических наук,

профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

Статья посвящена важнейшей и актуальнейшей проблеме развития детской одаренности, раскрытия творческого потенциала детей и подростков, воспитанников кадетских корпусов, обучающихся кадетских классов общеобразовательных организаций. В статье описаны способы и методы развития и выявления элементов одаренности у отдельных у кадет исходя из возможностей учебных заведений, где они обучаются.

The article is devoted to the most important and urgent problem of the development of children’s giftedness, the disclosure of the creative potential of children and adolescents, pupils of cadet corps, students of cadet classes of general educational organizations. The article describes the ways and methods of development and identification of elements of giftedness in individual cadets based on the capabilities of the educational institutions where they study. Читать далее  Морозов А. И. | КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ОДАРЕННОСТИ У КАДЕТ

Микушкин Д. Ю. | Психологические особенности взаимосвязи эгоцентризма с позициями взаимодействия у подростков

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва,

 Е-mail: mikushkindy751@mgpu.ru

Научный руководитель:

Ситаров В. А.,

доктор педагогических наук, профессор

ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

В статье рассматриваются психологические особенности подросткового эгоцентризма и взаимосвязь этого явления с позициями взаимодействия. Приводится определение подросткового возраста как критического момента в психологическом развитии человека. Материалы статьи представляют процесс центрирования на собственной персоне подрастающим поколением. В работе характеризуется различные позиции взаимодействия, которые наиболее часто используются в общении. Выводы по материалам статьи представляют собой обобщение полученных в ходе исследования данной тематики. Отмечается актуальность темы изучения в настоящее время.

The article discusses the psychological features of adolescent egocentrism and the relationship of this phenomenon with the positions of interaction. The definition of adolescence as a critical moment in the psychological development of a person is given. The materials of the article represent the process of centering on one’s own person by the younger generation. The work characterizes various positions of interaction that are most often used in communication. The conclusions based on the materials of the article are a generalization of the results obtained in the course of the study of this topic. The relevance of the topic of study at the present time is noted. Читать далее Микушкин Д. Ю. | Психологические особенности взаимосвязи эгоцентризма с позициями взаимодействия у подростков